一、 活動的選擇及依據(jù)

大班幼兒對鳥既熟悉又陌生，他們在公園、花鳥市場上看到過各種各樣的鳥，鳥的世界對孩子有極大的吸引力。在兒童資料室，

幼兒觀看了有關(guān)鳥的錄像，產(chǎn)生了希望更廣泛、更深入了解世界上不同的鳥及它們生活的愿望。經(jīng)過分析，我們提出進行鳥的探

索活動的依據(jù)：

1、 幼兒對探索鳥的特征、表現(xiàn)鳥的生活具有極大的興趣，活動有助于幼兒對自然的關(guān)注和熱愛。

2、 幼兒從周圍環(huán)境中可以收集到大量有關(guān)鳥的直接或間接資料，使探索和創(chuàng)造性表現(xiàn)具有信息來源和物質(zhì)可能。

3、 活動以小組合作探索的方式進行，有助于幼兒的群體經(jīng)驗互動和合作能力的提高。

4、 探索活動的連續(xù)性擴展，可增進幼兒操作行為目的性、計劃性的提高。
　

二、 活動目標(biāo)

1、在活動中引導(dǎo)幼兒通過各種途徑收集有關(guān)鳥的資料，認(rèn)識鳥的共同特征，擴大有關(guān)鳥的各種經(jīng)驗。

2、在活動中使幼兒形成認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己所承擔(dān)任務(wù)的良好態(tài)度。

3、激發(fā)幼兒熱愛生存環(huán)境，熱愛大自然的情感。

三、 活動過程

階段一

活動內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒形成與

活動有關(guān)的經(jīng)驗。

活動進行：

1、 鼓勵幼兒運用各種方法、通過各種途徑收集有關(guān)鳥的資料，包括：VCD、故事磁帶、鳥的圖書、卡片。

2、 幼兒到“兒童資料中心”進行資料摘錄，有目的地摘錄鳥的名稱、了解鳥的外型。

3、 “鳥博士”的活動，引導(dǎo)幼兒對收集資料中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論尋求答案。

活動觀察分析：

活動開始時，有的幼兒帶來錄像帶、VCD、故事磁帶，有的幼兒進行了資料摘錄，這一過程擴大了幼兒對鳥的認(rèn)識，從只認(rèn)識嘛雀

、啄木鳥、貓頭鷹到認(rèn)識企鵝、雷鳥、蜂鳥、黃鶯等幾十種鳥；從知道鳥生活在森林里到了解鳥也生活在海邊、沙漠里；許多幼

兒提出了有關(guān)鳥的各種問題：“為什么鳥站著睡覺？”“為什么有的鳥能飛？”“為什么有的鳥能在水中捉魚，它會淹死嗎？”

等四十個問題，“鳥博士”的活動使幼兒成為問題的提出者和探索者，每一個幼兒都積極地投入到活動之中。

這一階段的活動使幼兒產(chǎn)生了新的探索需要，許多幼兒結(jié)伴提出要把鳥的本領(lǐng)告訴同伴，有的小組提出要把保護鳥的道理，告訴

幼兒園的弟弟妹妹聽。

階段二

活動內(nèi)容：按照活動的內(nèi)容確定自己小組的活動方式。

活動過程：

1、

幼兒討論自己小組怎樣表現(xiàn)“鳥?我們的朋友”這個主題。

2、形成符合大班要求的故事創(chuàng)編、木偶表演。

3、在幾種形式中確定自己小組的表現(xiàn)形式。

活動觀察分析：

幼兒在討論中，首先想到的是自己想告訴別人什么？有的幼兒提出：“要告訴大家保護鳥，不能打鳥作野餐”；有的幼兒提出：

“故事中有“益鳥飯店”，我們也來表演這個故事，告訴大家哪些鳥是益鳥，可以幫我們吃害蟲”；還有幼兒提出：“我們想告

訴大家，許多地方都有鳥生活，有的在冰天雪地，有的在沙漠，有的在大海邊，還有的在家里�！�

教師引導(dǎo)：保護鳥的故事沒有怎么辦？
階段三

活動內(nèi)容：小組協(xié)商規(guī)劃，有目的地補充資料、分配任務(wù)。

活動過程：

A“鳥的世界”組

1. 幼兒圍繞“鳥的世界”補充收集資料，鳥的孵化，看VCD了解有關(guān)鳥的生活習(xí)性，兒童資料中心查閱有關(guān)特殊鳥的資料。

2．收集資料以后，幼兒互相介紹交流有關(guān)內(nèi)容。

3．幼兒根據(jù)資料內(nèi)容的不同分成8個組。

樹籬組、熱帶雨林組、海洋組、河邊組、懸崖峭壁組、草原組、沙漠組，冰天雪地組。

活動觀察分析：

幼兒在收集整理資料中發(fā)覺，鳥可以在許多環(huán)境中 于是就把所有找到的資料放在一張紙上，并選出常見的8種，對不理解的就問

老師和家長如：樹籬、草原、熱帶雨林。把15人一大組按8個環(huán)境分成 1人、2人、3人的小小組，進行設(shè)計制作。

教師引導(dǎo)：

1、 支持幼兒自主解決在收集資料中發(fā)現(xiàn)的問題。

2．提示幼兒根據(jù)活動需要把大組分成小小組。

B．木偶組：益鳥飯店

活動過程：

1.

幼兒了解“益鳥飯店”的故事內(nèi)容。

2．幼兒商量在木偶表演中扮演的角色。

3．引導(dǎo)幼兒了解“臺詞”。

活動觀察分析：

幼兒反復(fù)聽故事，確定故事中有4個角色，有啄木鳥、貓頭鷹、猴子、小黃鶯，以及所要的道具，桌子、椅子、盤子，小猴的餐廳

（房子）然后每位幼兒認(rèn)定一個角色學(xué)講故事中角色的名詞，在設(shè)計制作前，有的小朋友問我“木偶怎么做”，于是我就拿了一

個木偶給他們研究，幼兒知道木偶的頭要用硬一點的東西來做，下面的衣服可以用紙或布來做，并知道木偶的頭頸要空心的，手

可以伸進去控制木偶。

教師引導(dǎo)：幫助幼兒理解故事

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/630401.html

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