【特別提示】
導學案只是老師的一個輔助，千萬不能完全一成不變地依據(jù)導學案來教學，如果機械使用導學案，課堂教學過程將毫無生氣，也不會起到好的教學效果。
【參考答案】
第8課 辛亥革命
主備人：定陶鎮(zhèn)中劉景元
【認定目標】（心中有目標，你就會走向成功�。�
1.了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。
2.了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價辛亥革命的歷史意義。
【自主學習】一、請認真閱讀40—41頁本課內(nèi)容，完成下列知識梳理
二、仔細閱讀課本第41—42頁“武昌起義”一目，完成下面表格：
武昌起義起義背景
（學生了解即可）同盟會成立后，孫中山領導的革命黨人發(fā)動了一系列武裝起義，孫髯都失敗，但擴大了革命影響，振奮了全國人心，推動了革命高潮的到來
湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達四分之三以上，這樣為起義成功準備了條件
簡單經(jīng)過1911年10月10日，武昌新軍中的革命黨人和士兵打響了起義的第一槍。其一是并迅速占領楚望臺軍械庫。
各營紛紛響應，起義軍經(jīng)過一夜激戰(zhàn)，占領武昌城，取得首義勝利
起義影響武昌起義勝利后，僅一個多月時間，全國就有十幾個省宣布脫離清政府獨立，形成了席卷全國的革命浪潮，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解
三、請認真閱讀第43頁課本內(nèi)容，回答下面問題：
1.中華民國成立于何時何地？有什么重大意義？
1912年1月1日，中華民國臨時政府在南京成立。
清朝的封建統(tǒng)治被推翻，中國兩千多年的封建帝制終于結(jié)束。
2.《中華民國臨時約法》性質(zhì)如何？有何意義？
《臨時約法》具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)。
從此，民主共和的觀念日益深入人心。
【共同探究】（不依附、不從眾、讓獨立思考成為習慣）
1.對于三民主義你是怎樣理解的（可以查資料，問老師）？
（1）“驅(qū)除韃虜，恢復中華”……民族主義（民族革命）
進步性：
①反對民族壓迫，反對滿清貴族，強調(diào)了民族平等，反對種族革命，在一定程度上消除了民族隔閡，孤立了清王朝，加速了清王朝的滅亡，將斗爭矛頭指向清政府，符合歷史發(fā)展潮流。因為這時清政府已完全變成了帝國主義侵略中國的工具。當時中國人民與清朝統(tǒng)治者之間的矛盾成為帝國主義和中華民族的矛盾，封建主義與人民大眾的矛盾的焦點，推翻清政府也就等于打擊了威脅中華民族生存的帝國主義，實際上也就包含了建立獨立富強的國家之意在內(nèi)，有進步性和革命性。
②將民族主義和政治革命和民權(quán)政治結(jié)合起來。民族主義是和建立資產(chǎn)階級共和國的目標聯(lián)系在一起的，集中反映了全國人民的共同愿望，是綱領中最有群眾基礎的一條。
局限性
①民族主義僅僅停留在推翻清政府統(tǒng)治、光復漢族國家。
②仍保留著大漢族主義情緒，如指斥清朝（滿洲人）統(tǒng)治者為“韃虜”，把國內(nèi)民族矛盾和民族壓迫問題和外國侵略相混淆，把滿洲排擠到“中國之外”。
③沒有提出明確的反帝綱領。只把對帝國主義的仇恨集中于其代表人物清政府身上，反映了民族資產(chǎn)階級的軟弱性。
（2）創(chuàng)立民國……民權(quán)主義（政治革命）
進步性：
共有兩層含義：①推翻帝制；②建立資產(chǎn)階級共和國；
“建立民國”，就是推翻封建專制制度，建立資產(chǎn)階級民主共和國，這是三民主義即同盟會綱領的核心，從理論上解決了當時革命派迫切需要解決的政治問題，即奪取政權(quán)和建立政權(quán)的問題，它不僅批判君主立憲政體的陳腐觀念，反映了中國人民反對封建專制的愿望，對促進民主共和觀念深入人心起了推動作用，這是孫中山斗爭目標的核心內(nèi)容。
局限性：
①矛頭所向，主要是皇帝和貴族，并沒有把地主階級作為整個封建統(tǒng)治階級來反對。②主張民權(quán)主義，但不敢依*廣大工農(nóng)群眾，找不到真正出路。
（3）平均地權(quán)……民生主義（社會革命）
分析：
進步性：
表明資產(chǎn)階級已開始注意解決農(nóng)民的土地問題，是符合歷史發(fā)展要求的，其實質(zhì)是通過“核定地價”，改變封建土地所有制，實行資產(chǎn)階級的“土地國有”，是一個資本主義的土地綱領。
局限性：
不敢提出沒收地主土地，歸農(nóng)民所有，不能從根本上觸動封建土地所有制。
結(jié)論：①三民主義較為全面地反映了半殖半封社會的矛盾，并試圖以革命手段解決這些矛盾，它體現(xiàn)了資產(chǎn)階級在政治上的利益和經(jīng)濟要求，也反映了中國人民要求民族獨立和民主權(quán)利的共同愿望，包括了民族革命、政治革命、社會革命，三大內(nèi)容是舊民主主義革命時期中國人民抗爭探索的最高成就。它在與改良派的斗爭中，在動員和組織群眾推翻封建帝制，建立共和國的斗爭中，起了巨大的作用。
②它是一個不徹底的民主主義革命綱領，它主張民族主義，但沒有明確提出反帝的口號；它主張民權(quán)主義，但又不敢依*廣大工農(nóng)群眾；它主張民生主義，但不能發(fā)動廣大貧苦農(nóng)民通過自下而上的斗爭，廢除封建土地制度。這些決定了民主革命不可能完成使命，不能改變中國的社會性質(zhì)。毛澤東指出：“中國的民族資產(chǎn)階級即使在革命中，也不愿意同帝國主義完全分裂，并且他們同農(nóng)村中的地租剝削有密切聯(lián)系，因此他們就不愿和不能徹底推翻帝國主義．更加不愿和更加不徹底推翻封建勢力�！�
注意：讓學生知道藍色的三句話即可。
2.中華民國政權(quán)與清朝政權(quán)有何不同？
資本主義政權(quán)、封建政權(quán)
民主政權(quán)、專制政權(quán)
……
【歸納整理】本課可以概括為辛亥革命的準備、爆發(fā)、結(jié)果三個階段，請說出三個階段的標志性事件，分別用一句話概括其意義。（列舉孫中山先生的主要事跡。任做一題）
準備：1905年8月，中國同盟會成立。第一個全國規(guī)模的資產(chǎn)階級政權(quán)。
爆發(fā)：1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)。起義得到全國各地響應，各地紛紛獨立，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。
結(jié)果：1912年1月日，中華民國成立。清朝統(tǒng)治被推翻，中國兩千多年的封建帝制被推翻。
1894年11月 建立興中會
1905年8月 成立同盟會
1912年1月日 就任中華民國臨時政府總統(tǒng)
…………
【拓展練習】（相信我，我肯定會做出來的！�。。�
1．（2010?福建莆田）中國同盟會成立的地點是（ ）
A．江西南昌 B．湖南長沙 C．日本東京 D．英國倫敦
2．（2010?貴州貴陽）孫中山在三民主義中提出通過改革土地制度，解脫勞動者的貧困，做到“家給人足”。三民主義中具體體現(xiàn)這一思想的是（ ）
A．民族主義 B．民權(quán)主義 C．民生主義 D民主主義
3．（2010?江蘇揚州）民生問題是一個重要的社會問題。孫中山在中國近代最早關(guān)注并提出“民生”，他主張（ ）
A．驅(qū)除鞋虜 B．恢復中華 C．創(chuàng)立民國 D．平均地權(quán)
4．（2010?福建福州） “共和成，專制滅；民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅。”導致這一現(xiàn)象發(fā)生的歷史事件是（ ）
A．戊戌變法 B．辛亥革命 C．新文化運動 D．北伐戰(zhàn)爭
5．（2010?江蘇徐州）2010年5月23日上午，孫中山銅像回遷揭幕儀式在南京市新街口廣場隆重舉行。孫中山先生受世人敬仰，其豐功偉績有（ ）
①建立中國同盟會 ②提出三民主義 ③親自發(fā)動武昌起義 ④成立中華民國
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
6．（2010?湖北鄂州）辛亥革命是在勝利的“歡呼”聲中失敗的。這里的“勝利”是指（ ）A．推翻了封建制度 B．成立了中華民國 C．打倒了帝國主義 D．改變了中國命運
7．（2010?江蘇淮安）孫中山領導的辛亥革命實現(xiàn)了20世紀中國第一次歷史性的巨變，主要是因為（ ）
A．辛亥革命使中國結(jié)束了被侵略被奴役的屈辱歷史
B．辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心
C．辛亥革命使人民獲得了真正的民主、自由
D．辛亥革命使三民主義的理想在中國實現(xiàn)
8.（2008?成都中考）中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法是：
A．《中華民國臨時約法》 B．《中華民國憲法》
C．《中華人民共和國憲法》 D．《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》
9.材料分析
（1）“他們注重學習外國先進技術(shù)，制造船炮，鎮(zhèn)壓人民，維護封建統(tǒng)治”
（2）“他們要求民權(quán)，發(fā)展資本主義，認為‘變者，天下之公理也’�！�
（3）“他們主張推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國�！�
回答：
（1）三則材料分別是那些政治派別的主張？
洋務派、維新派、革命派
（2）針對這三種思想，我國當時興起了什么運動？結(jié)果如何
洋務運動：雖然沒有使中國走向富強，但是它引進了西方先進的科學技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)企業(yè)，在客觀上促進了中國資本主義的發(fā)展，推動了中國近代化的進程。
維新變法運動：
維新變法運動雖然最終失敗，但是在社會上起了思想啟蒙的作用。
辛亥革命：
推翻了清政府的反動統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制。
【教學案例1】
第8課 辛亥革命
課型：新授課
教學目標：
1、知識與能力目標：
○1了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。
○2了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價辛亥革命的歷史意義。
2、情感態(tài)度與價值觀：
通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。
教學重點：辛亥革命。
教學難點：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結(jié)出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學生來說是比較困難的。
教學方法：問題情景法、讀書指導法、討論法、歸納列表法
教學過程與方法：
【導入新課】：（5分鐘）
復習：①掀起維新變法運動序幕的是哪一事件？領導者是誰？（“公車上書”；康有為、梁啟超）②誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用？他的譯著是？（嚴復；《天演論》）③宣布實行變法的清朝皇帝是？（光緒帝）④戊戌變法為什么會失��？（因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對，而當時的整個國家大權(quán)正是掌握在他們手中。）
導入：孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，在他的領導下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。
【講授新課】：（25分鐘）
一、孫中山早期的革命活動：
1、同盟會創(chuàng)立背景——創(chuàng)立興中會：
首先，讓學生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對他有一個最初的認識。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級革命家。字逸仙，廣東香山（今中山）人，學醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級革命，先后創(chuàng)立興中會、同盟會；領導發(fā)動革命起義；出任中華民國臨時大總統(tǒng)；改組國民黨；領導了“二次革命”、護法運動等
然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會”的過程、口號，并強調(diào)“興中會”是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會，立志推翻清朝。
最后，讓學生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會？②同盟會由哪些團體組成？為了積聚革命力量；聯(lián)合興中會、華興會、光復會等團體組成了同盟會。
2、同盟會成立：提出問題以此指導學生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國第一個全國規(guī)模的資產(chǎn)階級政黨。
3、同盟會的革命綱領、目標和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會政治綱領、目標和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導學生說一說：如何理解孫中山提出的綱領和三民主義。
二、武昌起義：
1、武昌起義的背景：
簡單介紹革命黨人領導的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴大了影響，推動了革命高潮的到來。同時讓學生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達四分之三以上，這樣為起義成功準備了條件。
2、武昌起義的經(jīng)過：
詳細介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日，湖北的二個革命組織，文學社和共進會召開聯(lián)席會議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學社蔣翊武為總指揮，共進會孫武任參謀長，組成起義領導機關(guān)。10月9日，因計劃暴露，起義機關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。
起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動全國。
3、武昌起義的影響：
到11月9日，全國有10多個省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導學生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份。
三、中華民國的成立：
1、中華民國的成立：
武昌起義后得到全國的響應，形勢表明，建立全國性政府的時機成熟了。大家期望著在海外的革命領袖孫中山的歸來。革命軍進占南京后，17省代表在南京集會，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時大總統(tǒng)。
提問：中華民國何時成立?成立地點? 1912年3月，孫中山頒布了《臨時約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時大總統(tǒng)，下令定國號為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時約法》具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)。
2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀年與公元紀年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。
【小結(jié)】：（2分鐘）
辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國共產(chǎn)黨帶領全國人民繼續(xù)推向前進，以此加強學生情感方面的教育。
【練習】：（8分鐘）
一、每課一得：
了解“共和制”的概念，說出“共和制”的特點，并能舉出現(xiàn)在哪些國家實行的是“共和制”。
二、材料閱讀：
答：《中華民國臨時約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力�？梢娍偨y(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰反抗誰就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。
三、自我測評：
時間主要活動
1894年創(chuàng)立興中會
發(fā)動廣州起義
發(fā)動惠州起義
1905年創(chuàng)立同盟會
1906年發(fā)表三民主義
1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義
【教學案例2】
教學活動標題：辛亥革命
所屬學科或領域：歷史 適于的學段/年級：八年級
一、教材分析
中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質(zhì)基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國。本課的重點是辛亥革命：通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領，正確理解辛亥革命的性質(zhì)；通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結(jié)出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學生來說是比較困難的。
二、學情分析
1、八年級的學生平時喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學習能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進一步的發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標的要求有兩個層次：一是知識層次，二是運用層次。學生通過一年的學習，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義”這個要求，學生學會利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學會自主學習。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個第二層次目標，則可讓學生通過課外查找資料，在課堂上進行小組探究的方式去實現(xiàn)。在實施課堂教學的過程中，我們可以運用學習小組的解說、討論活動，讓學生學會交流學習體會，合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。
3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設情境，給學生以身臨其境的感覺，或引起學生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導學生通過閱讀、分析和討論，使學生真正有感而發(fā)，最后達成共識，從而達到教學目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“最佳學習小組”，以激發(fā)學生積極參與教學活動和集體榮譽感。
三、教學/學習目標及其對應的課程標準
知識與能力：1、了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。 2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。
過程與方法：1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進行的主要革命活動；巧設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。 2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。
情感態(tài)度和價值觀：1、通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。 2、通過小組合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭精神，學會正確地評價自己和評價他人。
四、教學理念和教學方式
1、網(wǎng)絡平臺教學法：知識容量大。
2、小組合作探究學習法：通過創(chuàng)設情境，設計比較適合學生的課堂活動，使學生能積極地參與課堂，比較自然地在學習知識的同時，滲透情感教育。
3、問題教學法：根據(jù)初中學生具有好勝和集體榮譽感的特點，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學生自己提出來的，學生學習自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學生的表達能力與歷史思維能力。
五、教學或活動過程
（一）教學準備階段
1、學生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事（可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準備）。
2、教師提出思考題：20世紀中國有哪三次歷史性巨變？辛亥革命有何歷史意義？你從中得到什么啟示？這個思考題是各個小組都要準備的，并且要盡量找到支持自己觀點的史料。
3、教師為學生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書籍名稱等查找資料的途徑。
4、學生課前明確分工，選出組長、發(fā)言人，主動查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導下，編寫解說詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時，能快捷調(diào)出所用資料；同時，要設計多種表達方式來歸納孫中山的主要革命活動；編演歷史劇小品。
5、在準備過程中，教師要注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。
（二）教學或活動過程
1．導入新課: 出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風云》。
設問：同學們知道孫中山的哪些事跡？孫中山為何被稱為“國父”？為什么說孫中山是革命的先行者？下面讓我們帶著疑問走進孫中山的青少年時代，了解歷史的真知。（板書課題）
（設計理念：以歷史故事為切入點，激發(fā)學生學習歷史的興趣。）
2．學習新課
（1）故事擂臺：
學生活動：組內(nèi)指定專人講述、專人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動性。
第一組：講述青少年時代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。
（教師點評：這些史實說明青少年時代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風范）
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會的成立、同盟會的成立等。
（教師點評：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神）
第三組：同盟會成立后，革命黨人發(fā)動武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
（一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強學生的感性認識）
網(wǎng)絡展示“武昌起義后形勢圖”，讓學生找出宣布獨立的省份，并圈出來。
第四組：中華民國建立的故事，如臨時大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。
在講故事時，教師要著重指出需要把握的重要歷史事件：
創(chuàng)立第一個資產(chǎn)階級革命團體——興中會
最先采取武裝斗爭的革命方式——資產(chǎn)階級革命
創(chuàng)立第一個全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨——中國同盟會
提出了當時最先進的資產(chǎn)階級革命綱領——三民主義
（組織學生討論：為什么三民主義成為孫中山領導辛亥革命的旗幟？或問：為什么三民主義成為孫中山領導辛亥革命的指導思想？）
（設計理念：學生要參與表達，要注意交流過多或過少的不足。）
引導學生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡（可用表格、圖示或列舉法）。
1894年，創(chuàng)立興中會
1895年，發(fā)動廣州起義
1900年，發(fā)動惠州起義
1905年，創(chuàng)立同盟會
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義
1912年，就任中華民國臨時大總統(tǒng)
（2）問題競答
孫中山的名字從何而來？孫中山棄醫(yī)從文值得嗎？什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力推翻清朝？這一事件發(fā)生在哪一年？同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭？當時孫中山幾歲？為什么說中國同盟會是中國第一個全面性的資產(chǎn)階級政黨？武昌起義發(fā)生在哪一年？這一年是農(nóng)歷什么年？中華民國是哪年成立？哪年哪個皇帝下詔退位？民國元年是公元多少年？中華民國第一位臨時大總統(tǒng)是誰？中華民國推翻了什么政權(quán)？它又是如何鞏固政權(quán)的？武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系？
（設計理念：激發(fā)學生的積極性和興趣，進一步了解和鞏固基礎知識。）
教師加以小結(jié)和點評：
1、組織規(guī)模、領導機構(gòu)、政治綱領、機關(guān)刊物等方面分析，讓學生進一步認識同盟會。
2、孫中山領導下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標志著清政權(quán)已土崩瓦解。強調(diào)這里的獨立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個國家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個重要環(huán)節(jié)。
（3）組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了？
（設計理念：通過合作探究，培養(yǎng)學生的團隊精神。）
辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，極大推動了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時，辛亥革命也是亞洲革命風暴的重要組成部分。
對于辛亥革命說成功，也行；說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國，推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實被袁世凱竊取，反帝反封建的任務沒有完成，并沒有真正實現(xiàn)民主共和，三民主義也沒有實現(xiàn)，中國依舊是半殖民地半封建社會。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。
3．課堂小結(jié) 學生小結(jié)：通過本課的學習，你學到了什么？之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想，今天已成為現(xiàn)實，辛亥革命先們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領全國人民繼續(xù)推向前進，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動力。以此加強對學生情感方面的教育。
5．板書設計
第8課 辛亥革命
一、準備：孫中山創(chuàng)立同盟會
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國的成立
六、評價
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學習小組進行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點。
七、教學自我反思
第一，歷史學習要注意引發(fā)學生的思考，應該從學生的具體實際出發(fā)，尋找適合的切入點。
第二，采用“探究性學習”的思路，充分發(fā)揮學生的自主性。
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