第十四 壓強和浮力
第三節(jié) 大氣的壓強（第一時）
目標
一、知識目標
了解大氣壓的存在．知道大氣壓強的數(shù)值是很大的．
二、能力目標
1．培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力．
　　2．培養(yǎng)學生動手實驗能力．
　　3．培養(yǎng)應用所學知識解決實際問題的能力．
三、德育目標
通過馬德堡半球實驗的學習，使學生愛科學；在對托里拆利實驗原理的學習，使學生體會理性思維的成就．
重點
大氣壓強的確定
教學難點
大氣壓強的確定
教學方法
探究法、實驗法
教學用具
（1）桌面上實驗器材清單：吸管、集氣瓶、去芯的酒精燈、鑷子、鐵架臺、鵪鶉蛋、水槽、大小試管、保溫杯（內裝熱水）、紙杯、縫衣針、硬紙片、塑料吸盤、氣球各一個。
（2） 配套多媒體一套、罐頭一瓶、集氣瓶、去芯的酒精燈、鑷子、鐵架臺、鵪鶉蛋、水槽、大小試管、熱水瓶各一個、有色水少量、馬德堡實驗裝置一套。
時安排
2時
教學過程
一、引入新
同學們，今天老師先要當一回魔術師，給大家表演兩個魔術。這里有兩根內徑差不多大的試管，它們重疊起倒置后，如果不用手托住，你們猜猜會不會掉？在大試管里注入大半試管的水，將小試管慢慢插入大試管中，這時把兩管同時倒立過，注意了，奇怪的事情發(fā)生了，（請學生回答：小試管不但不往下掉，還往上升呢。）再一個：我桌上有一個鵪鶉蛋，大家看好了，現(xiàn)在我要讓小燒瓶把蛋整個吞下去�？次易冏冏儯�瞧，進去了！剛剛的兩個小魔術是不是老師施了魔法呢？不是的，學完“大氣壓強”這一節(jié)內容后，同學就知道為什么了。
二、新教學
同學回憶一下上一液體壓強產生的原因：液體受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強，同理，空氣受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體也有壓強，這個壓強就叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。有同學可能會講，空氣本就看不見、摸不著，我倒是可以通過空氣的流動形成的風知道它的存在，這大氣壓我怎么知道有沒有呢？大屏幕演示馬德堡半球實驗過程，介紹半球構造，再請同學抽氣后拉半球。大氣壓時時刻刻都在我們身邊，不管抽沒抽氣，半球外部始終受大氣壓作用。只不過，抽氣前，內外氣壓值一樣，所以顯現(xiàn)不出；抽氣后，外界大氣壓遠大于瓶內氣壓，因而表現(xiàn)出把兩個半球緊緊壓在一起了。馬德堡半球實驗能有力證明大氣壓的存在。實際上能證明大氣壓存在的實驗有很多，同學利用桌面上給你的器材，動手做幾個實驗吧。要記得哦，只有內外有氣壓差，大氣壓才能顯露出。找找看，你能設計出幾個跟大氣壓有關的實驗？小組成員可以互相討論、互相協(xié)作，看哪一組想得最多。完成一個記錄一個。表格也在桌上。開始。（幾分鐘后，有代表性地請學生宣讀實驗記錄，并請同學分析實驗成功或不成功的原因。）
通過剛剛的實驗同學發(fā)現(xiàn)有的小組用小試管裝滿水后從水槽中倒提出水一滴不灑，有的小組用大試管做這個實驗結果也一樣，那是不是說大氣壓能無限制地支持任意高度的水柱呢？早在 1640年，在意大利北部佛羅倫薩城，塔斯坎寧大公爵在家里的花園中修建了一座十分精美的噴水池，為了保證有足夠的水供給，就在園中挖了一口井，井口離地面足有十多米，并且裝上了強有力的抽水機。大公爵和設計師想，在晨曦中噴泉與園內景色相映一定美極了。工程完成后，大公爵選擇了吉日邀請了親朋好友，正式揭幕噴泉。可是十分掃興，盡管抽水機不停地工作，噴水池卻噴不出一滴水。在實際上，在當時的生產實踐中，這類問題不止出現(xiàn)一次。礦工們早就發(fā)現(xiàn)無論費多大的努力都不可能把礦井里的水吸到離地面10米以上的地方。噴水池風波雖然結束了，但問題卻留給了科學家。到底大氣壓能支持多高的水柱？大氣壓到底有多大呢？三年之后，一位青年學者找到了答案，他就是伽利略的學生托里拆利。
因為水銀有毒，所以現(xiàn)在在堂上不做托里拆利實驗了。托里拆利也在實驗后4年39歲就辭世了，又是一位為科學獻身的偉大科學家。這個實驗我們可通過視頻錄像了解全過程。
通過實驗我們知道，大氣壓能支持76厘米的水銀柱，而水銀的密度是水密度的13.6倍，也就是說能支持水柱的高度應為13.6×0.76m，約為10m，如果超過了這個值，則無論用多強勁的抽水機都白搭，而且如果違背了科學，再選良辰吉日都是無稽之談。
再問同學一個問題：我們人體周圍會不會有大氣壓？有，那為什么沒把我們壓癟？同學們都看過電影、電視里的宇航員在太空遨游時，都要穿著厚厚的宇航服，你知道這是為什么嗎？如果不穿，會怎么樣？同學們再開動腦筋，找找我們周圍還有哪些跟大氣壓有關的現(xiàn)象？聯(lián)想：注射器吸取藥液過程、鋼筆吸水過程、塑料掛衣鉤掛書包。
我們一起回顧一下，我們今天主要認識了大氣壓的存在，并知道了大氣壓的大小�；氐介_始我給同學演示的兩個小實驗，同學能解釋原因嗎？同學再想想有沒有辦法把蛋再完整的給吐出？啟發(fā)學生上臺操作演示完實驗后，告訴學生：大氣壓雖然可以簡稱氣壓，但大氣壓和氣壓還是有區(qū)別的。嚴格說起，大氣壓只是氣壓的一種，是外部空氣產生的壓強；而氣壓還包括封閉空氣產生的壓強、水蒸氣或其他各種氣體產生的壓強等。當瓶內氣壓大于外界大氣壓時，鵪鶉蛋就被壓出了。
三、小結
今天我們學習了兩個內容。第一個是通過大量的實驗，尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認識到大氣壓強的存在。第二個是解決了大氣壓強的測量。托里拆利實驗說明，大氣壓強的值等于實驗中管內水銀柱產生的壓強。
四、布置作業(yè)
本后動手動腦學物理
五、板書設計
1.大氣壓的存在
2.大氣壓的測量


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