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《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)
編輯:
逍遙路
關(guān)鍵詞:
九年級(jí)
來源:
高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
因《范進(jìn)中舉》是長(zhǎng)篇小說節(jié)選,學(xué)生要想較好地完成該的學(xué)習(xí)目標(biāo),宜外閱讀《儒林外史》全書,對(duì)該書的整體情況,包括所刻畫的人物,所選取的典型題材,反映的主題,主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。學(xué)習(xí)本時(shí),著重從范進(jìn)的語言、動(dòng)作分析其性格,抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析,理解本的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《儒林外史》的介紹。
2、欣賞小說的諷刺藝術(shù)。
3、了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、個(gè)性鮮明的人物語言與動(dòng)作。
2、對(duì)比、夸張與直接寫實(shí)在諷刺小說中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
舊小說中的雅語與口語。
【教學(xué)媒體】
錄音機(jī)、投影儀。
【其他】
1、教師推薦《儒林外史》精彩片斷。
2、學(xué)生預(yù)習(xí),分析人物形象。
【時(shí)安排】
2時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2、從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡,從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3、范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新
古代的科舉制度不但麻煩,而且森嚴(yán),過了這一關(guān),還不知道是否能過下一關(guān),其考試內(nèi)容多為八股和試貼詩等。那時(shí)取得考試資格的童試令人神往,正考的鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試令人生畏,八股和試貼詩等令人膽寒。但是,讀書又是步入官場(chǎng)、獲得特權(quán)的最好途經(jīng),許多人靠此一步登天,因而它具有極大的魔力,令許多人趨之若鶩。今天我們一起看看古代科舉考試種的大喜大悲的人物──范進(jìn)。(板書題)介紹相關(guān)背景,掃除閱讀障礙。
二、明確目標(biāo)
1、介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2、從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡,從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3、范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、整體感知
1、學(xué)生簡(jiǎn)介作家、作品,教師相機(jī)補(bǔ)充。
吳敬梓,出身于一個(gè)世代書香門第,早年也曾熱衷功名,便考場(chǎng)屢屢失意,同時(shí)在家境由富到貧的變化中,他也飽嘗世態(tài)炎涼,這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí),尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí),促使他寫下了長(zhǎng)達(dá)三十萬字的回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象,描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物,大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影,全書故事沒有一個(gè)主干,但有一個(gè)貫串其中的中心,即反對(duì)封建科舉、封建禮教,諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物,如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生,嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)學(xué)史上,尤其是諷刺小說中,這本書獲得很高評(píng)價(jià)。
2、聽范讀錄音,要求:
⑴讀準(zhǔn)字音,語氣,語調(diào)的運(yùn)用,注意下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。
⑵圍繞“中舉”這一中心事,按時(shí)間順序?qū)⑦x分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。
檢查預(yù)習(xí)情況。
通讀,整體感知。四、范進(jìn)形象分析
1、中舉前:
學(xué)生默讀第1、2兩段,思考:兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下,他仍偷偷參加鄉(xiāng)試,這說明了什么?
明確:如“這十幾年,不知豬油也曾吃過兩三回”,“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒,而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下,面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵,他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下,他仍偷偷赴試,更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。
2、中舉后:
⑴投影,放范進(jìn)發(fā)瘋的畫面,學(xué)生讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷,給其劃分層次,并分析這里有哪些句的反復(fù),這種反復(fù)說明了什么。
明確:范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次:昏厥──瘋跑──跌倒──瘋走上集。這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù),“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋,“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉,一旦中舉,喜極而瘋,這一情節(jié)的設(shè)置,充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心,從而揭示了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
⑵學(xué)生讀第5至12段,思考:范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么?
明確:中舉之后,范進(jìn)地位馬上提高,這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”,胡屠戶的言行,張靜齋上門幾事都可看出。而張靜齋送錢送房子,可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語,更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對(duì)胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”,可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看,范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格,對(duì)胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕,所同化。
3、學(xué)生完成后練習(xí)二、后練習(xí)五第2小題。分析人物形象,的內(nèi)涵。五、、擴(kuò)展
本對(duì)于范進(jìn)形象的分析是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,通過分析,我們重要的是明確科舉制度對(duì)讀書人的毒害?滓壹簺]有進(jìn)學(xué)、潦倒一生,范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級(jí)的走卒而已,不同的命運(yùn)、相同的主題。外拓展。六、布置作業(yè)
1、朗讀對(duì)胡屠戶描寫部分,體會(huì)人物性格。
2、外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
〖板書設(shè)計(jì)〗
19、范進(jìn)中舉(吳敬梓)
前醉心功名甘受屈辱
范進(jìn)中舉經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位的巨大變化
后虛偽世故
第二時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、胡屠戶形象分析。
2、對(duì)比、夸張、寫實(shí)的諷刺手法。
3、《儒林外史》精彩片斷閱讀。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新,明確目標(biāo)
1、胡屠戶形象分析。
2、對(duì)比、夸張、寫實(shí)的諷刺手法。
3、《儒林外史》精彩片斷閱讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、分析胡屠戶的形象
1、本主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說明。
明確:主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種。
⑴對(duì)比:胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化。
對(duì)范進(jìn)的稱呼“現(xiàn)世寶”──“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述“尖嘴猴腮”──“才學(xué)又高,品貌又好’賀禮:“一副大腸和一瓶酒”──“七八斤肉,四五千錢”。
動(dòng)作:“腆著肚子去了”,“一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭”──“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽”,“那手早顫起”,“干恩萬謝,低著頭,笑迷迷的去了”。
通過對(duì)比,表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。
⑵夸張:
胡屠戶打了范進(jìn)之后,“那只手隱隱的疼將起;自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過!北娙嘶丶視r(shí),“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回!
這種細(xì)節(jié)上的夸張,用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對(duì)范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。
⑶直接寫實(shí):
學(xué)生完成后練習(xí)五第1小題。
這里胡屠戶的動(dòng)作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個(gè)詞活畫出他那副貪財(cái)虛偽的小人相。
2、小結(jié):
通過對(duì)比、夸張、寫實(shí)的手法,胡屠戶的性格躍然紙上:這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市儈形象,他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。
3、學(xué)生討中對(duì)其他人物的諷刺描寫,如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。
4、學(xué)生完成后練習(xí)三。以胡屠戶為例,分析本的諷刺藝術(shù)。
了解諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對(duì)比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。三、、擴(kuò)展
1、總結(jié):
本通過一個(gè)中舉的人,圍繞“中舉”這一事,描寫各色人等的種種丑態(tài),從而揭露科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的世態(tài)。作者用了對(duì)比、夸張、直接寫實(shí)的手法對(duì)這些人物進(jìn)行描寫、諷刺,大大加強(qiáng)了的批判性。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性,即有共性與個(gè)性。我們可以將范進(jìn)與孔乙己進(jìn)行,還可進(jìn)行丁舉人與張靜齋的比較,胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
2、擴(kuò)展:
下面進(jìn)行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。
學(xué)生以小組為單位,每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀,然后集中討論。
示例1:第四回寫到范進(jìn)到知縣湯奉處打秋風(fēng),當(dāng)知縣看到范進(jìn)因守制而不用銀鑲杯箸,不用象箸時(shí),很擔(dān)心他不用葷酒,正在此時(shí),卻見范進(jìn)“在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”,這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無遺,同時(shí)也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。
示例2:第五回寫到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭,眾人都不得要領(lǐng),其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,恐費(fèi)了油”,挑掉一莖之后,嚴(yán)監(jiān)生“點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣”。這兩個(gè)指頭使嚴(yán)監(jiān)生與葛朗臺(tái)一樣,成為世界學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。四、布置作業(yè)
比較《范進(jìn)中舉》與《變色龍》的諷刺藝術(shù)。
參考答案:《變色龍》的諷刺寫法主要是對(duì)比與直接寫實(shí)。它的直接寫實(shí)就是奧楚蔑洛夫的每一次言行,其中還借助于道具──軍大衣,增強(qiáng)諷刺的效果。而它的對(duì)比并非簡(jiǎn)單的前后對(duì)比,而是奧楚蔑洛夫的五次變臉,每一次都與前一次形成對(duì)比。進(jìn)一步體會(huì)諷刺藝術(shù)的運(yùn)用。
〖板書設(shè)計(jì)〗
19、范進(jìn)中舉(吳敬梓)
范進(jìn)中舉前:現(xiàn)世寶、尖嘴猴腮、啐
對(duì)比胡屠戶
范進(jìn)中舉后:賢婿老爺、品貌好、千恩萬謝
(趨炎附勢(shì)、貪財(cái)庸俗的市儈)
夸張低著頭替他扯了幾十回
寫實(shí)動(dòng)作描寫、語言描寫
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