j.Co M 《雨 說》教學設計
[學習目標]
1．激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2．初步培養(yǎng)學生解讀意象和品味意境的能力。
[學習重點]
用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，本詩明麗清新的風格。
[學習難點]
理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。
[媒體使用]
音視頻朗讀課件，幫助你學會朗讀現(xiàn)代詩歌，感悟詩歌的思想感情。
[課前預習]
約20分鐘
【獨學】
友情提示：認真閱讀下面的后，至少讀3遍課文，并試著劃出朗讀的節(jié)奏來。還要記住重點字詞的讀音和意義。
1、賞讀：鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。被稱為“浪子詩人”�，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授�！队暾f》是他1979年寫成的，詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。
2、動情地朗讀課文，把握課文的感情基調(diào)。
友情提示：語調(diào)：如第一節(jié)應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節(jié)應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。
停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”
重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。
明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。
3、給下面的加點字注音，并讀兩遍，記住。
田圃( ) 禁錮( ) 留滯( )
喑( ）啞( ) 襁( )褓( )
4、請找出自己感受最深的意象詞語，聯(lián)想、想像這些意象所在的詩節(jié)描繪的圖畫。
5、找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。
6、完成《同步訓練》上的第一題。
【對學】
“一幫一”小組互批，糾錯，要用紅色筆。
【群學】
1、組長組織組員齊讀一遍課文。
2、黑板上默寫重點字詞。
[預習展示] 約7分鐘
1、朗讀課文。 2、默寫重點字詞。
[合作探究] 約20分鐘
1、自由吟詠，思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵？
2、齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。
3、欣賞品味。
(一)細膩精巧的運筆
（1）我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。
（2）有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
(二)擬人化的藝術(shù)手法
課堂小結(jié)（約4分鐘）：
[當堂測試] 約9分鐘

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/74424.html

相關閱讀：人教版九年級語文下冊全冊學案 9