《人民當(dāng)家做主的法治國家》說課稿
一、理念：
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，是新課程的核心理念。在過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，是本課的教學(xué)設(shè)計理念。通過學(xué)生主動參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對知識和能力、情感和態(tài)度以及價值觀的有機(jī)形成，體現(xiàn)對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性和發(fā)展性。
二、教材分析：
1、本課是人教版，九年級思想品德全一冊第三單元融入社會、肩負(fù)使命中第六課第一框題的內(nèi)容。該課在新課標(biāo)中屬于法律與社會秩序板塊。教材介紹了人民代表大會制度是我國的根本政治制度和依法治國的基本方略等內(nèi)容，是中學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的重要內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：知道人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)，全國人民代表大會的職權(quán)以及與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系；依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，理解依法治國的內(nèi)容和意義。
（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民代表大會制度是我國的根本政治制度；初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，能夠自覺守法，維護(hù)社會秩序，培養(yǎng)辨別是非的能力。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到人民代表大會制度是保證人民當(dāng)家做主的有效方式，從而自覺擁護(hù)人民代表大會制度，提高對國家決策的認(rèn)同感；認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，樹立法制觀念，自覺守法，維護(hù)法律的權(quán)威。
三、學(xué)情分析：
九年級的學(xué)生初步具備了成人意識，希望成為師生交往中被尊重、被認(rèn)可的一方。同樣，在知識的學(xué)習(xí)方面，他們也渴望“成人感”。人民代表大會制度是學(xué)生比較陌生但喜歡探討的話題。據(jù)我了解，他們在生活中已經(jīng)開始不同程度關(guān)注自己或他人的政治權(quán)力，但觀念比較模糊，存在困惑，很多學(xué)生不了解作為人民的自己是怎樣當(dāng)家作主的，因此對課文內(nèi)容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學(xué)習(xí)本課提供了有利條件。另外，通過七、八年級思品課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已逐漸認(rèn)識到思品課對生活的指導(dǎo)意義，初步具備自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識，為本課知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
四、教法分析：
依托教材，結(jié)合學(xué)生實際，把握“緊抓教材”的原則，利用圖片展示、案例分析、調(diào)查報告、小組討論等教學(xué)方法，深入淺出地讓更多的學(xué)生更簡單的理解課本內(nèi)容。 學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是合作探究學(xué)習(xí)等。
五、教學(xué)重、難點
1、依法治國是教學(xué)重點，講解時用案例分析的方法讓學(xué)生認(rèn)識依法治國的內(nèi)容及重要意義；還可以通過討論進(jìn)一步認(rèn)識人民是依法治國的主體，離開人民的參與、支持和監(jiān)督，要實現(xiàn)依法治國是不可能的。
2、人民代表大會制度是教學(xué)難點，主要原因是這個知識點離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度，對此可以通過圖片展示、調(diào)查報告等方法幫助學(xué)生理解。
六、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備:
教師：搜集資料，了解學(xué)情，制定學(xué)案，做多媒體課件等。
學(xué)生：查找資料，完成調(diào)查表的內(nèi)容等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
導(dǎo) 入用一張燦爛的笑臉帶領(lǐng)我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
幻燈片：王寶強(qiáng)在士兵突擊中的笑臉劇照和新中國成立時中國人民的笑臉。
歷史鏈接：新中國成立時中國人民的笑臉反映了哪一歷史事件？學(xué)生發(fā)表觀點，共同回憶歷史事件，教師參與點評。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點和求知欲望，領(lǐng)會新課意圖，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。
與歷史事件銜接，思考引入我國是人民當(dāng)家作主的法治國家。
一、知識學(xué)習(xí)教師提出問題：
憲法規(guī)定：國家的一切權(quán)力屬于人民。人民有權(quán)決定國家的事務(wù)。
同學(xué)們知道：在我國，人民是怎樣行使當(dāng)家做主的權(quán)力嗎？ 1、帶著問題齊讀課本P73第一自然段，從中找答案。1、讀書找答案，在于教會學(xué)生有針對性的閱讀文字、提煉文字，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和概括能力，同時有助于審題能力的提高；更重要的是引起學(xué)生對課本的重視程度。
2、口頭復(fù)述并概括我國人民管理國家的方式。教師輔助圖片展示。2、圖片展示，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較抽象的理論知識，從平面感走向空間感，有助于對教學(xué)難點的掌握。教會學(xué)生掌握建構(gòu)知識體系的基本能力。
二、調(diào)查報告
我做新聞發(fā)言人2008年3月，我國召開了第十一屆全國人民代表大會，請同學(xué)們搜集此次大會的相關(guān)信息，以小組為單位，發(fā)布信息。（視頻做序幕，學(xué)生做發(fā)言）以小組為單位，發(fā)布信息，從中教師歸納全國人大的地位、職權(quán)，及與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系等知識點。為學(xué)生了解政治生活提供途徑，鼓勵學(xué)生走進(jìn)政治生活，學(xué)會觀察生活，對即將學(xué)習(xí)的新知識掌握第一手材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、提煉材料的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識。在活動中，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作。

說出自己在查找資料中的疑問，由學(xué)生互相解答或教師解答，以問帶學(xué)，補(bǔ)充知識容量。對于復(fù)雜的問題，可以將其帶到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)。在課前準(zhǔn)備的調(diào)查報告中設(shè)置疑問區(qū)，是為了激發(fā)學(xué)生自主思考能力，鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)的針對性。將疑問帶到課堂外，可以實現(xiàn)知識的延續(xù)性，學(xué)習(xí)的發(fā)展性。為學(xué)生主動參與國家政治生活創(chuàng)造機(jī)會。
銜接過渡2009年2月28日十一屆全國人大常委會第七次會議表決通過《中華人民共和國食品安全法》，吸取三鹿奶粉事件的教訓(xùn)，推動我國法制建設(shè)的進(jìn)程。（視頻）看視頻，復(fù)習(xí)全國人大的職權(quán)，鞏固新知。承上啟下過渡到教學(xué)重點：生活在法治國家里的學(xué)習(xí)。
引發(fā)對三鹿奶粉事件的反思。聽反思，體會法律在國家生活中的作用。
三、合作探究
學(xué)案學(xué)習(xí)
新聞鏈接將三鹿奶粉的新聞有選擇的制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，按照“是什么?為什么?怎么做”的知識邏輯關(guān)系設(shè)計問題梯度。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)所獲，完成學(xué)案。1、把新聞材料中橫線位置補(bǔ)充完整。以小組為單位，合作探究學(xué)習(xí)。
1、閱讀課本P75第1、2自然段，根據(jù)自學(xué)收獲，讀新聞，在材料中填寫依法治國的基本要求。設(shè)計學(xué)案是為了照顧不同層次的學(xué)生群體，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能找到自己的位置，獲得學(xué)習(xí)中的歸屬感。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對問題的分析能力。
2、根據(jù)提供的學(xué)案內(nèi)容，組織學(xué)生小組討論；教師根據(jù)學(xué)生的回答，匯總知識，幫助學(xué)生感受依法治國的重要意義，理解依法行政是依法治國的重要環(huán)節(jié)；明確法治國家中國家機(jī)關(guān)及公民應(yīng)如何做。 2、學(xué)生分組討論學(xué)案中的問題，教師穿插其中給予適當(dāng)指點。
學(xué)生表達(dá)對問題的認(rèn)識，相互補(bǔ)充，完成對教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，做到：學(xué)生會做的事，老師絕不做；學(xué)生做不好的事，老師稍加輔導(dǎo)；學(xué)生不會做的事，老師暗示啟發(fā)。在合作探究的過程中，教會學(xué)生怎樣與他人合作，既鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解，又要學(xué)會關(guān)注他人的不同見解，求同存異，善于分享。在相互思維的碰撞中，實現(xiàn)生生互動，師生互動，達(dá)到主體與主體、主體與主導(dǎo)之間的思維和情感共鳴，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同層面得到完善和提高。

3、引申思考：
生活在法治國家里，青少年應(yīng)如何規(guī)范自己？學(xué)生積極交流，發(fā)言這是完成理論指導(dǎo)實踐的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生思想品德的形成離不開現(xiàn)實生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識，只是完成了認(rèn)識上的一次飛躍，整個認(rèn)識過程還未達(dá)成，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用知識指導(dǎo)生活，反思生活，重新認(rèn)識生活中的實際問題，使知識進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的品德，落實情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
四、分享收獲本課學(xué)習(xí)我最大的收獲是
你認(rèn)為在小組學(xué)習(xí)中，哪位同學(xué)的哪個方面的表現(xiàn)最突出，最值得自己學(xué)習(xí)？積極發(fā)言，談知識收獲。
互相評價，取長補(bǔ)短。讓學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)中的收獲，回顧、鞏固知識點，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
鼓勵學(xué)生相互評價，學(xué)會欣賞他人，悅納自己，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的平臺。便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力等，從而更加全面客觀地評價學(xué)生。

七、板書設(shè)計（略）
八、 說課設(shè)計說明：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/65345.html

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