《人民當(dāng)家做主的法治國家》說課稿
一、理念：
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，是新課程的核心理念。在過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。通過學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀的有機(jī)形成，體現(xiàn)對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性和發(fā)展性。
二、教材分析：
1、本課是人教版，九年級(jí)思想品德全一冊(cè)第三單元融入社會(huì)、肩負(fù)使命中第六課第一框題的內(nèi)容。該課在新課標(biāo)中屬于法律與社會(huì)秩序板塊。教材介紹了人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度和依法治國的基本方略等內(nèi)容，是中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的重要內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道人民代表大會(huì)是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)，全國人民代表大會(huì)的職權(quán)以及與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系；依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，理解依法治國的內(nèi)容和意義。
（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度；初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序，培養(yǎng)辨別是非的能力。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度是保證人民當(dāng)家做主的有效方式，從而自覺擁護(hù)人民代表大會(huì)制度，提高對(duì)國家決策的認(rèn)同感；認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，樹立法制觀念，自覺守法，維護(hù)法律的權(quán)威。
三、學(xué)情分析：
九年級(jí)的學(xué)生初步具備了成人意識(shí)，希望成為師生交往中被尊重、被認(rèn)可的一方。同樣，在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，他們也渴望“成人感”。人民代表大會(huì)制度是學(xué)生比較陌生但喜歡探討的話題。據(jù)我了解，他們?cè)谏�活中已�?jīng)開始不同程度關(guān)注自己或他人的政治權(quán)力，但觀念比較模糊，存在困惑，很多學(xué)生不了解作為人民的自己是怎樣當(dāng)家作主的，因此對(duì)課文內(nèi)容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學(xué)習(xí)本課提供了有利條件。另外，通過七、八年級(jí)思品課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已逐漸認(rèn)識(shí)到思品課對(duì)生活的指導(dǎo)意義，初步具備自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)，為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
四、教法分析：
依托教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握“緊抓教材”的原則，利用圖片展示、案例分析、調(diào)查報(bào)告、小組討論等教學(xué)方法，深入淺出地讓更多的學(xué)生更簡單的理解課本內(nèi)容。 學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是合作探究學(xué)習(xí)等。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、依法治國是教學(xué)重點(diǎn)，講解時(shí)用案例分析的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)依法治國的內(nèi)容及重要意義；還可以通過討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民是依法治國的主體，離開人民的參與、支持和監(jiān)督，要實(shí)現(xiàn)依法治國是不可能的。
2、人民代表大會(huì)制度是教學(xué)難點(diǎn)，主要原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定難度，對(duì)此可以通過圖片展示、調(diào)查報(bào)告等方法幫助學(xué)生理解。
六、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備:
教師：搜集資料，了解學(xué)情，制定學(xué)案，做多媒體課件等。
學(xué)生：查找資料，完成調(diào)查表的內(nèi)容等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入用一張燦爛的笑臉帶領(lǐng)我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
幻燈片：王寶強(qiáng)在士兵突擊中的笑臉劇照和新中國成立時(shí)中國人民的笑臉。
歷史鏈接：新中國成立時(shí)中國人民的笑臉反映了哪一歷史事件？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，共同回憶歷史事件，教師參與點(diǎn)評(píng)。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和求知欲望，領(lǐng)會(huì)新課意圖，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。
與歷史事件銜接，思考引入我國是人民當(dāng)家作主的法治國家。
一、知識(shí)學(xué)習(xí)教師提出問題：
憲法規(guī)定：國家的一切權(quán)力屬于人民。人民有權(quán)決定國家的事務(wù)。
同學(xué)們知道：在我國，人民是怎樣行使當(dāng)家做主的權(quán)力嗎？ 1、帶著問題齊讀課本P73第一自然段，從中找答案。1、讀書找答案，在于教會(huì)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀文字、提煉文字，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和概括能力，同時(shí)有助于審題能力的提高；更重要的是引起學(xué)生對(duì)課本的重視程度。
2、口頭復(fù)述并概括我國人民管理國家的方式。教師輔助圖片展示。2、圖片展示，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較抽象的理論知識(shí)，從平面感走向空間感，有助于對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握。教會(huì)學(xué)生掌握建構(gòu)知識(shí)體系的基本能力。
二、調(diào)查報(bào)告
我做新聞發(fā)言人2008年3月，我國召開了第十一屆全國人民代表大會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們搜集此次大會(huì)的相關(guān)信息，以小組為單位，發(fā)布信息。（視頻做序幕，學(xué)生做發(fā)言）以小組為單位，發(fā)布信息，從中教師歸納全國人大的地位、職權(quán)，及與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生了解政治生活提供途徑，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)政治生活，學(xué)會(huì)觀察生活，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)掌握第一手材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、提煉材料的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。在活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

說出自己在查找資料中的疑問，由學(xué)生互相解答或教師解答，以問帶學(xué)，補(bǔ)充知識(shí)容量。對(duì)于復(fù)雜的問題，可以將其帶到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)。在課前準(zhǔn)備的調(diào)查報(bào)告中設(shè)置疑問區(qū)，是為了激發(fā)學(xué)生自主思考能力，鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。將疑問帶到課堂外，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延續(xù)性，學(xué)習(xí)的發(fā)展性。為學(xué)生主動(dòng)參與國家政治生活創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
銜接過渡2009年2月28日十一屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議表決通過《中華人民共和國食品安全法》，吸取三鹿奶粉事件的教訓(xùn)，推動(dòng)我國法制建設(shè)的進(jìn)程。（視頻）看視頻，復(fù)習(xí)全國人大的職權(quán)，鞏固新知。承上啟下過渡到教學(xué)重點(diǎn)：生活在法治國家里的學(xué)習(xí)。
引發(fā)對(duì)三鹿奶粉事件的反思。聽反思，體會(huì)法律在國家生活中的作用。
三、合作探究
學(xué)案學(xué)習(xí)
新聞鏈接將三鹿奶粉的新聞?dòng)羞x擇的制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，按照“是什么?為什么?怎么做”的知識(shí)邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)問題梯度。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)所獲，完成學(xué)案。1、把新聞材料中橫線位置補(bǔ)充完整。以小組為單位，合作探究學(xué)習(xí)。
1、閱讀課本P75第1、2自然段，根據(jù)自學(xué)收獲，讀新聞，在材料中填寫依法治國的基本要求。設(shè)計(jì)學(xué)案是為了照顧不同層次的學(xué)生群體，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能找到自己的位置，獲得學(xué)習(xí)中的歸屬感。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)問題的分析能力。
2、根據(jù)提供的學(xué)案內(nèi)容，組織學(xué)生小組討論；教師根據(jù)學(xué)生的回答，匯總知識(shí)，幫助學(xué)生感受依法治國的重要意義，理解依法行政是依法治國的重要環(huán)節(jié)；明確法治國家中國家機(jī)關(guān)及公民應(yīng)如何做。 2、學(xué)生分組討論學(xué)案中的問題，教師穿插其中給予適當(dāng)指點(diǎn)。
學(xué)生表達(dá)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，相互補(bǔ)充，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，做到：學(xué)生會(huì)做的事，老師絕不做；學(xué)生做不好的事，老師稍加輔導(dǎo)；學(xué)生不會(huì)做的事，老師暗示啟發(fā)。在合作探究的過程中，教會(huì)學(xué)生怎樣與他人合作，既鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的見解，又要學(xué)會(huì)關(guān)注他人的不同見解，求同存異，善于分享。在相互思維的碰撞中，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到主體與主體、主體與主導(dǎo)之間的思維和情感共鳴，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同層面得到完善和提高。

3、引申思考：
生活在法治國家里，青少年應(yīng)如何規(guī)范自己？學(xué)生積極交流，發(fā)言這是完成理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生思想品德的形成離不開現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)，只是完成了認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，整個(gè)認(rèn)識(shí)過程還未達(dá)成，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)指導(dǎo)生活，反思生活，重新認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問題，使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的品德，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
四、分享收獲本課學(xué)習(xí)我最大的收獲是
你認(rèn)為在小組學(xué)習(xí)中，哪位同學(xué)的哪個(gè)方面的表現(xiàn)最突出，最值得自己學(xué)習(xí)？積極發(fā)言，談知識(shí)收獲。
互相評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。讓學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)中的收獲，回顧、鞏固知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人，悅納自己，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

七、板書設(shè)計(jì)（略）
八、 說課設(shè)計(jì)說明：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/65345.html

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