課題：11.2滑輪
課型：新授課
設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)
思路本節(jié)課通過(guò)開(kāi)放性活動(dòng)，討論“如何把木料運(yùn)上樓”，從而想到滑輪，認(rèn)識(shí)滑輪，知道什么是定滑輪和動(dòng)滑輪；通過(guò)探究性活動(dòng)“探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”,從理論上解釋了滑輪的特點(diǎn)，并從杠桿的角度分析定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生組裝滑輪組，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)
和
技能1.初步認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，了解兩滑輪在生活和實(shí)際中的應(yīng)用。
2.明確定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是變形杠桿。
3. 知道定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起使用可以組成滑輪組，達(dá)到既省力又能改變力的方向的目的。
過(guò)程
與
方法1.通過(guò)觀察，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。
2. 通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、觀察能力、概括總結(jié)的能力。
2.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，初步了解透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn) 定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及它們的實(shí)質(zhì)
難點(diǎn)1.動(dòng)滑輪的瞬時(shí)支點(diǎn)的確定方法。
2. 根據(jù)設(shè)計(jì)要求，連接滑輪組的繞繩方法。
準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、滑輪兩個(gè)、長(zhǎng)細(xì)繩、鉤碼、滑輪組（兩個(gè)滑輪組的）兩個(gè)
教學(xué)過(guò)程提要
教 學(xué) 環(huán) 節(jié)集 備 意 見(jiàn)個(gè) 人 復(fù) 備
一、
復(fù)習(xí)
舊知
引入
新課一．復(fù)習(xí)：1、杠桿的平衡條件。____________________________________________________
2、杠桿分為那幾類(lèi)？各類(lèi)杠桿的特點(diǎn)是什么？_____________________________
二：探究新知：1。開(kāi)放性活動(dòng)，討論“如何把木料運(yùn)上樓”？、你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)滑輪？你知道它們起到什么作用嗎？學(xué)生通過(guò)討論自己解決問(wèn)題。



學(xué)生可以討論
二、
講授
新課
（新知
探究）
定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)
一、初步認(rèn)識(shí)滑輪
1．提出問(wèn)題：如何把木料運(yùn)到樓上？
做一做：選擇合適的器材做一個(gè)模型，試一試能否實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。
2．介紹滑輪的結(jié)構(gòu)：主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。
觀察使用時(shí)的情景：a.使用時(shí)滑輪軸的位置固定不動(dòng)；這種滑輪稱(chēng)為定滑輪；
b.使用時(shí)軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)，這種滑輪稱(chēng)為動(dòng)滑輪。
3.請(qǐng)學(xué)生舉出生活和生產(chǎn)中應(yīng)用滑輪的實(shí)例，并指出分別是哪一種滑輪。
4.說(shuō)明滑輪是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。
二、探究使用定滑輪的特點(diǎn)
旗桿頂端的滑輪、塔吊提起重物時(shí)下端的動(dòng)滑輪、電梯上的滑輪等。


1．按上圖所示方式組裝定滑輪。
2．在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）
3．改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較。
4．改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N
1
2
3
5．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
使用定滑輪不能省力，但可以改變動(dòng)力的方向。
三、探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

1．按右圖所示方式組裝動(dòng)滑輪。
2．豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，并思考這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）
3．改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和比較。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N
1
2
3
4．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
使用動(dòng)滑輪能省一半力，但不能改變動(dòng)力的方向。
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較。
可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)斜向上拉時(shí)，拉力的示數(shù)會(huì)變大。
四、滑輪組
1．定義：將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起的組合裝置稱(chēng)為滑輪組。
2．特點(diǎn)：既能省力又能改變力的方向
重物和動(dòng)滑輪的重力由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。
五、簡(jiǎn)單滑輪組的設(shè)計(jì)與組裝
組裝口訣：?jiǎn)螐膭?dòng)，雙從定，從里向外繞。
例：按照要求組裝下列滑輪組。（動(dòng)滑輪自重不計(jì)）
⑴用G/2的力提起重物；
⑵用G/3的力提起重物。

學(xué)生舉例并做簡(jiǎn)單的演示。

學(xué)生通過(guò)比較F1和F2的數(shù)值 （可以有誤差）


學(xué)生歸納

學(xué)生討論總結(jié)

可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并為滑輪的引出做好鋪墊。

讓學(xué)生積極地參與，有助于學(xué)生的理解。


讓學(xué)生積極地參與，有助于學(xué)生的理解。


學(xué)生歸納

學(xué)生討論，歸納總結(jié)
三、
拓展
延伸
1．工廠為了搬運(yùn)一個(gè)笨重的機(jī)器進(jìn)車(chē)間，某工人設(shè)計(jì)了如圖所示的四種方案(機(jī)器下方的小圓表示并排放置的圓型鋼管的截面)，其中最省力的方案是 ( )


2. 如圖所示，用滑輪按甲、乙、丙三種方式拉同一重物在相同的水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力分別為F1、F2、F3，比較它們的大小，其中正確的是 （ ）
A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3
C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2
學(xué)生練習(xí)，教師講解。


四、
課堂
小結(jié)
1．回憶杠桿的五個(gè)要素，找出定滑輪支點(diǎn)，確定其動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析，解釋為什么斜著拉動(dòng)重物時(shí)，拉力的大小不變。
3．得出結(jié)論：定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂的杠桿。
4．找出動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)瞬時(shí)支點(diǎn)，拉力的方向一定要豎直向上，確定其動(dòng)力臂和阻力臂，并比較其的大小關(guān)系。
（動(dòng)力臂是阻力臂的2倍）
5．請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析，解釋為什么斜著拉動(dòng)重物時(shí)，拉力的大小會(huì)變大（動(dòng)力臂變小）。
6．得出結(jié)論：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是一種能省力的杠桿。
7.滑輪組即能省力，又可以改變力的方向。學(xué)生歸納總結(jié)
五、
布置
作業(yè)課堂作業(yè)
板書(shū)
設(shè)計(jì)
11.2滑輪
1.定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂的杠桿。
2. 動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是一種能省力的杠桿。
3. 滑輪組即能省力，又可以改變力的方向。
教
后
感

初三物理學(xué)案 課題：ξ11.2滑輪
審核 初三物理備課組
復(fù)習(xí)：
1、杠桿的平衡條件。____________________________________________________
3、杠桿分為那幾類(lèi)？各類(lèi)杠桿的特點(diǎn)是什么？_____________________________
（一）探究新知
1、觀察滑輪，說(shuō)出它的構(gòu)造。

2、你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)滑輪？你知道它們起到什么作用嗎？


3、如下圖所示利用滑輪提升重物。觀察比較：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象填在下表中


對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果分析:
表一中滑輪_____動(dòng)，不能______,但可以改變力的________，所以該滑輪是 滑輪。
表二中滑輪_____動(dòng)，省力______,不能改變力的________，所以該滑輪是 滑輪

4、思考一下：能不能將動(dòng)滑輪和定滑輪組合起來(lái)，使它能同時(shí)具有兩者的特點(diǎn)。



（1）工廠為了搬運(yùn)一個(gè)笨重的機(jī)器進(jìn)車(chē)間，某工人設(shè)計(jì)了如圖所示的四種方案(機(jī)器下方的小圓表示并排放置的圓型鋼管的截面)，其中最省力的方案是 ( )

課題：§11.2滑輪 當(dāng)堂訓(xùn)練
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
1.　定滑輪和動(dòng)滑輪在構(gòu)造上是相同的,只是在使用中, _________的滑輪叫定滑輪, ________的滑輪叫動(dòng)滑輪；定滑輪的作用是__________動(dòng)滑輪的作用是__________。
2.　定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)_______杠桿，使用定滑輪時(shí)不能______，但能________。
3.　動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂_______ __　　　　___的杠桿，使用動(dòng)滑輪時(shí)能省________力，但費(fèi)________。
4.　動(dòng)滑輪下面掛一個(gè)20千克的物體A(如圖1),掛物體的鉤子承受_______牛的力,掛繩子的鉤承受_________牛的力(動(dòng)滑輪重不計(jì)).
5.　如圖2，物體重10N，且處于靜止?fàn)顟B(tài)。該滑輪是＿＿＿滑輪，手拉彈簧測(cè)力計(jì)在1位置時(shí)的示數(shù)為＿＿＿＿N。若手拉彈簧測(cè)力計(jì)在1、2、3三個(gè)不同位置時(shí)的拉力分別是F1、F2、F3，則它們的大小關(guān)系是F1＿＿＿F2＿＿＿F3。這證明使用定滑輪不能改變力的＿＿＿，只能改變力的＿＿＿＿。
6.　旗桿頂上的滑輪，其作用敘述正確的是 （ 　 ）
A．省力杠桿，可改變力作用方向 B．費(fèi)力杠桿，可改變力作用方向
C．等臂杠桿，可改變力作用方向 D．以上說(shuō)法都正確
7．如圖3所示，不計(jì)動(dòng)滑輪的質(zhì)量及轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦，當(dāng)豎直向上的力F=10N時(shí)，恰能使重物G勻速上升，則重物G= N，繩固定端拉力為 N，重物上升10cm，力F向上移動(dòng) cm。

8.　用如圖4所示的滑輪組提升物體，以及已知物體重200牛，物體勻速上升1米，不計(jì)滑輪組重及摩擦，則：（ ）
A.拉力為80�！　　　　　　　　　　�B.拉力為40牛；
C.繩的自由端拉出4米　　　　　　　　D. 繩的自由端拉出1米。
9.　用“一動(dòng)、一定”組成的滑輪組來(lái)勻速提升重物時(shí)，所需要的力與不使用滑輪組直接提升重物時(shí)相比較，最多可省 （ ）
A．1/3的力 　　B．1/2的力 　　 C．2/3的力 　　 D．3/4 的力
*10.　如圖5所示的滑輪組，不計(jì)拉線質(zhì)量及滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦。重物G=100N，每一個(gè)滑輪重20N。當(dāng)繩自由端拉力F豎直向上大小為30N時(shí)，重物G對(duì)地面的壓力為 N。拉力F為 N時(shí)，恰能讓重物G勻速上升。若重物G能以0.1m/s的速度勻速上升，則繩自由端向上運(yùn)動(dòng)速度為 _____m/s。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
*11.　如圖6所示的是用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，用這個(gè)滑輪組提升重為300牛的重物（忽略滑輪組和繩子重及摩擦）
（1）在圖甲上畫(huà)出當(dāng)動(dòng)力F=150牛時(shí)繩子繞法；
（2）在圖乙上畫(huà)出當(dāng)動(dòng)力F=100牛時(shí)繩子的繞法。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/67782.html

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