一、目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）理解圓與圓的位置的種類(lèi)；
（2）利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線長(zhǎng)；
（3）會(huì)用連心線長(zhǎng)判斷兩圓的位置關(guān)系．
2、過(guò)程與方法
設(shè)兩圓的連心線長(zhǎng)為 ，則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
（1）當(dāng) 時(shí)，圓 與圓 相離；
（2）當(dāng) 時(shí)，圓 與圓 外切；
（3）當(dāng) 時(shí)，圓 與圓 相交；
（4）當(dāng) 時(shí)，圓 與圓 內(nèi)切；
（5）當(dāng) 時(shí)，圓 與圓 內(nèi)含；
3、情態(tài)與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，理解并掌握?qǐng)A與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想．
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系．
三、教學(xué)設(shè)想
問(wèn) 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)
1．初中學(xué)過(guò)的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類(lèi)？結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流．
2．判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法．
問(wèn) 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)
關(guān)系的方法．學(xué)生觀察圖形并思考，發(fā)表自己的解題方法．
3．例3
你能根據(jù)題目，在同一個(gè)直角坐標(biāo)系中畫(huà)出兩個(gè)方程所表示的圓嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的意識(shí)．教師應(yīng)該關(guān)注并發(fā)現(xiàn)有多少學(xué)生利用“圖形”求，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)．同時(shí)強(qiáng)調(diào)，解析幾何是一門(mén)數(shù)與形結(jié)合的學(xué)科．
4．根據(jù)你所畫(huà)出的圖形，可以直觀判斷兩個(gè)圓的位置關(guān)系．如何把這些直觀的事實(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言呢？進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力．
利用判別式來(lái)探求兩圓的位置關(guān)系．師：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生利用圖形的特征，用代數(shù)的方法來(lái)解決幾何問(wèn)題．
生：觀察圖形，并通過(guò)思考，指出兩圓的交點(diǎn)，可以轉(zhuǎn)化為兩個(gè)圓的方程聯(lián)立方程組后是否有實(shí)數(shù)根，進(jìn)而利用判別式求解．
5．從上面你所畫(huà)出的圖形，你能發(fā)現(xiàn)解決兩個(gè)圓的位置的其它方法嗎？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求新知的精神，培養(yǎng)學(xué)生師：指導(dǎo)學(xué)生利用兩個(gè)圓的圓心坐標(biāo)、半徑長(zhǎng)、連心線長(zhǎng)的關(guān)系來(lái)判別兩個(gè)圓的位置．
生：互相探討、交流，尋找解決問(wèn)題的方法，并能通過(guò)圖形的直觀性，利用平面直角坐標(biāo)系的兩點(diǎn)間距離公式尋求解題的途徑．
6．如何判斷兩個(gè)圓的位置關(guān)系呢？從具體到一般地總結(jié)判斷兩個(gè)圓的位置關(guān)系的一般方法．師：對(duì)于兩個(gè)圓的方程，我們應(yīng)當(dāng)如何判斷它們的位置關(guān)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，說(shuō)出各自的想法，并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，補(bǔ)充完善判斷兩個(gè)圓的位置關(guān)系的方法．
7．閱讀例3的兩種解法，解決書(shū)上的練習(xí)題．鞏固方法，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力．師：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題．
生：閱讀教科書(shū)的例3，并完成書(shū)上的練習(xí)題．
問(wèn) 題設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)
8．若將兩個(gè)圓的方程相減，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出兩個(gè)圓的相交弦所在直線的方程．師：引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生相交弦所在直線的方程的求法．
生：通過(guò)判斷、分析，得出相交弦所在直線的方程．
9．兩個(gè)圓的位置關(guān)系是否可以轉(zhuǎn)化為一條直線與兩個(gè)圓中的一個(gè)圓的關(guān)系的判定呢？進(jìn)一步驗(yàn)證相交弦的方程．師：引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論．
生：互相討論、交流，驗(yàn)證結(jié)論．
10．課堂小結(jié)：
教師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：
（1）通過(guò)兩個(gè)圓的位置關(guān)系的判斷，你學(xué)到了什么？
（2）判斷兩個(gè)圓的位置關(guān)系有幾種方法？它們的特點(diǎn)是什么？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/77197.html

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