2013年4月七年級(jí)調(diào)研考試
語(yǔ)文試卷
積累運(yùn)用理解寫(xiě)作表達(dá)總分
（一）（二）（三）（四）
第一部分：積累應(yīng)用
1、下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ） 2分
A、 確鑿（záo） 嗥（háo）鳴 熾（zhì）痛
B、 魅（mèi）力 桑畦（qí） 驪（lì）歌
C、 訕（shān）笑 污穢（huì） 胡騎（jì）
D、 蟬蛻（tuì） 讕（lán）語(yǔ) 倜儻(tǎng)
2、下列加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 2分
A 在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。
B 春天的植物園，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，栩栩如生。
C 中學(xué)生要正確面對(duì)挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。
D 他的演講太出色，我只好甘拜下風(fēng)。
3、下面說(shuō)法無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A “他教我寫(xiě)作，給我講怎樣選材？怎樣構(gòu)思？選擇立意？”一句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。
B 朗讀時(shí)首先要把握其技巧，例如快慢、輕重、升降、停頓等；其次要把握其文章內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)句意蘊(yùn)，體會(huì)情感。
C 安徒生的《丑小鴨》成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
D 《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》，它是南朝樂(lè)府民歌。
4、按要求默寫(xiě)詩(shī)詞。（4分）
① ：相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)臨。
② 此夜曲中聞?wù)哿��?。
③ 王維的《竹里館》寫(xiě)人們?cè)谥窳掷锘顒?dòng)的詩(shī)句是： ， 。
④ 《木蘭詩(shī)》中戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是： ， 。
5、下面這段文字有錯(cuò)別字和病句，請(qǐng)找出并改正。（4分）
①人生是無(wú)法再回頭再來(lái)的，因此做每件事都要細(xì)心謹(jǐn)慎、小心翼翼。②有時(shí)，一個(gè)不留神的錯(cuò)誤，會(huì)造成無(wú)法挽回的一個(gè)遺憾。③朋友，慎重地走好每一步，不要對(duì)小事吊以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。
錯(cuò)別字：第 句， 改為 。
病句： 第 句，修改意見(jiàn)： 。
第 句，修改意見(jiàn)： 。
6、下面是某人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好題寫(xiě)的兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)寫(xiě)出此人具體的興趣愛(ài)好。（3分）
（1）品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺(jué)草篆神。
（2）和二弦擷趣生旦凈，調(diào)七彩寄情梅竹松。
7、參照示例，為“詩(shī)意的情趣”創(chuàng)設(shè)兩種恰當(dāng)意境，要求形象具體，句子形式不限。（4分）
示例：詩(shī)意的情趣就是 ? 牽著手赤著腳漫步海邊，聽(tīng)濤聲數(shù)遠(yuǎn)帆......
仿寫(xiě)：
（1）詩(shī)意的情趣就是 ? ____________________________________________
（2）詩(shī)意的情趣就是 ? ____________________________________________
第二部分：理解。
（一）讀選文，完成8?12題。
《爸爸的花兒落了》節(jié)選
快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑??紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進(jìn)了家門(mén)來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩�，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣。是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們??修剪、捆扎和施肥。
石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴.我很生氣，問(wèn)妹妹們：
“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!” 妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的�！�
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”
他為什么不說(shuō)下去了?我忽然覺(jué)得著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么?老高。”
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽?zhuān)�這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院�！蔽覐膩�(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學(xué)畢業(yè)文憑,放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車(chē)子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
8、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“爸爸的花兒落了”有何含義？（2分）
9、選文末尾說(shuō)“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來(lái)的？（2分）
10、文中了弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？（2分）
11、對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A 選文中第2自然段中劃線句是伏筆，以花喻人，暗示爸爸即將去世。
B 選文的情感基調(diào)是哀而不傷，表達(dá)的內(nèi)容含而不露，讓人警醒，讓人震撼。
C 雖然“爸爸的花兒落了”，但結(jié)出了豐碩的果實(shí)，即我的成長(zhǎng)，我變得堅(jiān)強(qiáng)了。
D 第11自然段中劃線句描寫(xiě)年幼的弟弟妹妹的鬧，主要表現(xiàn)他（她）們少不更事。
12、成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？說(shuō)說(shuō)其理由。（3分）
（二）讀文章，完成13?17題。
白雪塑像
夏夜，路燈撒下一片銀光，人們?cè)跓粝孪缕�，聊天，打撲克…�?一個(gè)女人夾著一件上衣，尋尋覓覓走來(lái)，對(duì)一個(gè)觀棋的中年男子說(shuō)：“走吧！元元的作業(yè)寫(xiě)完了。”說(shuō)著把上衣給他披在身上。
于是，男人跟著女人回家。
大約十五六平方米的屋子里，擺一張雙人床，一張單人床。一張占地不大的學(xué)生桌，桌上放著元元的課本和作業(yè)。這是三口人的一個(gè)小家。
父母都是工人，這個(gè)家也來(lái)之不易，他們?cè)诖艘蛔∈畮啄辏瑑鹤釉�元上初中三年�?jí)了。兒子越大他們就越覺(jué)得這個(gè)小屋負(fù)荷太重，有點(diǎn)盛不下啦！
一張學(xué)生桌只兒子專(zhuān)用，幸虧他們都不是知識(shí)分子，沒(méi)有伏案書(shū)寫(xiě)的需要，但爸爸不爭(zhēng)氣，患有北方常見(jiàn)的氣管炎，一天到晚總咳嗽，他一咳嗽小屋都跟著震動(dòng)，元元寫(xiě)作業(yè)聚精會(huì)神地思考就會(huì)被打亂。兒子苦惱，他也苦惱，可有啥辦法呢？
爸爸嗓子一癢就趕緊躲到廚房里去，怎奈廚房連個(gè)門(mén)也沒(méi)有，怎隔音？有時(shí)他躺在那里用被子蒙住頭，一咳嗽照樣滿屋都響……唉！為啥落下這個(gè)毛病呢？
兒子體諒爸爸：“爸爸，你咳吧，不要緊，我一樣寫(xiě)作業(yè)�！�
“唉，兒呵，爸爸這病影響了你……”他沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，當(dāng)一輩子睜眼瞎，就分外覺(jué)得讀書(shū)重要，他很怕耽誤了兒子的前程。
晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就該躲出去啦。這幾乎成了一種規(guī)律，一種習(xí)慣。
“爸爸，你別出去了�！痹�元阻攔爸爸。
“不，爸爸有點(diǎn)事。”
啥事？總在這個(gè)時(shí)候有？元元心里明鏡似的。元元心疼爸爸，可又拗不過(guò)爸爸，元元知道為自己的學(xué)習(xí)，爸爸什么都豁得出來(lái)。元元是個(gè)懂事的孩子，一想到這就心酸，眼淚直往肚里流。
北方的冬天來(lái)的早。這天晚飯后，爸爸說(shuō)到對(duì)面樓里去會(huì)棋友殺兩盤(pán)。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個(gè)溫暖寧?kù)o的小屋里，埋在作業(yè)堆中，不知不覺(jué)夜深了，他的作業(yè)才做完。這時(shí)他精神松弛下來(lái)，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他憑窗望去，外邊早已紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪，雪中一個(gè)穿著綿大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人啦！他像一下子被電著了，受到極大的震撼，立刻淚流滿面地跑出去，大聲呼喚：“爸爸呀，爸爸……”話未出口竟不住嗚咽起來(lái)。
無(wú)聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對(duì)擁抱著的父子。安謐的街心便又多了一座潔白的雕像……
13、“這個(gè)小屋負(fù)荷不重”一句中“負(fù)荷”應(yīng)該如何理解？這句在全文中有什么作用？（3分）
14、指出文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）
兒子的“苦惱”指
爸爸的“苦惱”指
15、文中表示季節(jié)的詞語(yǔ)是什么？ 他在文中有什么作用？（3分）
16、文中倒數(shù)第二段的省略號(hào)表示話未說(shuō)完。結(jié)合上下文，發(fā)揮你的想像，把其內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）
17、回憶一下自己的生活，寫(xiě)一件父親（母親）關(guān)心你的感人事跡。（3分）
（二）讀文章，完成18?21題。
植物“預(yù)測(cè)術(shù)”
①《紅樓夢(mèng)》第九十四回寫(xiě)了發(fā)生在大觀園里的一件怪事：那些本該在陽(yáng)春三月開(kāi)花的海棠樹(shù)，在花木凋零的ll月卻突然開(kāi)滿了鮮花。聰明過(guò)人的探春心想：“大凡順者昌，逆者亡；草木知運(yùn)，不時(shí)而發(fā)，必是妖孽�！辈痪茫�大觀園開(kāi)始走向衰落。
②植物究竟有沒(méi)有預(yù)知天災(zāi)人禍及天氣變化的能力呢?雖說(shuō)預(yù)知人禍的能力大多在文學(xué)作品中才能看到，但預(yù)測(cè)天災(zāi)及天氣變化的本領(lǐng)卻是活生生的事實(shí)。許多科學(xué)家對(duì)這一有趣的問(wèn)題進(jìn)行了大量的觀測(cè)和研究。
③科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，含羞草能預(yù)測(cè)地震等自然災(zāi)害。含羞草的葉子排列整齊、對(duì)稱．輕輕觸動(dòng)一下它的葉尖，整個(gè)葉子都迅速合起來(lái)，真像低眉順目、含羞自持的少女一般。通常情況下，含羞草的葉子是白天打開(kāi)，夜晚閉合；日出前30分鐘舒展枝葉，日落30分鐘后枝葉則收攏。假如一反常規(guī)，白天閉合，夜晚舒展，則表示大自然將發(fā)生變異，這種反常表現(xiàn)很可能是地震發(fā)生的前兆。有人觀察到，如果周?chē)?0公里的范圍內(nèi)將發(fā)生大地震時(shí)，約40分鐘前，含羞草會(huì)發(fā)生行為改變，會(huì)在白天將葉子閉合起來(lái)�？磥�(lái)，含羞草的確能預(yù)知地震，給人以警示。
④多印度尼西亞的爪哇島上有一種植物，人們稱它為“地震花”，可能是屬于櫻花一類(lèi)的植物。它們生長(zhǎng)在山坡上，地震發(fā)生之前，便會(huì)開(kāi)花。島上的居民把這種植物當(dāng)作觀測(cè)裝置，只要發(fā)現(xiàn)它開(kāi)花了，馬上作應(yīng)急準(zhǔn)備。
⑤一些樹(shù)木也具有這樣奇異的“超能力”。1976年，唐山發(fā)生7.8級(jí)大地震，在地震來(lái)臨之前，薊縣穿芳峪一個(gè)地方的柳樹(shù)，在枝條頂部20厘米處，全部出現(xiàn)枝枯葉黃的現(xiàn)象。人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)樹(shù)木出現(xiàn)重花(二次開(kāi)花)、重果(二次結(jié)果)或突然大片枯萎死亡等異常情況，那么很可能是地震將要發(fā)生了。
⑥科學(xué)家們觀察到，地震發(fā)生之前，許多植物的生物電位會(huì)發(fā)生變化。l983年，日本秋田發(fā)生7.6級(jí)地震。震前20小時(shí)左右，日本觀測(cè)點(diǎn)上的合歡樹(shù)生物電位開(kāi)始激烈地上下波動(dòng)；震前l(fā)0小時(shí)，又平靜下來(lái)；震前6小時(shí)，再次異常；地震之后，異常消失。除了合歡樹(shù)以外，還有一些植物也能產(chǎn)生與合歡樹(shù)一樣的生物電位變化，像桑樹(shù)、鳳凰樹(shù)、漆樹(shù) 等等。
⑦還有一些可以預(yù)報(bào)天氣變化的植物，下雨、陰天、晴天都可以預(yù)報(bào)。
⑧廣西忻城縣龍頂山村旁，生長(zhǎng)著一棵150多歲的“氣象樹(shù)”，當(dāng)?shù)厝私兴�青岡�?shù)。它的葉子顏色會(huì)隨天氣的變化而變化。晴天，一般是深綠色；當(dāng)葉子變紅的時(shí)候，就預(yù)示兩天內(nèi)這一帶將要下大雨；雨過(guò)天睛，葉子又恢復(fù)成深綠色。多年來(lái)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就是根據(jù)葉子的顏色來(lái)預(yù)測(cè)天氣，安排農(nóng)活的。
⑨在安徽省和縣高關(guān)鄉(xiāng)大滕村旁，有一棵樹(shù)齡400多年的老榆樹(shù)，它也能預(yù)報(bào)天氣變化的情況。這棵樹(shù)如果在谷雨前發(fā)芽，長(zhǎng)得芽多葉茂，就預(yù)示雨水多；如果它跟別的樹(shù)一樣，按時(shí)節(jié)發(fā)芽，樹(shù)葉長(zhǎng)得疏密有致，就預(yù)兆風(fēng)調(diào)雨順；要是它推遲發(fā)芽，葉子長(zhǎng)得又少，就預(yù)示雨水少，有旱情。幾十年來(lái)的觀察資料證明，它對(duì)天氣變化情況的預(yù)報(bào)是相當(dāng)準(zhǔn)確的。
⑩這些植物為什么具有這種神奇的功能?有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，這是它的根系敏感地捕捉到地球內(nèi)部的物理、化學(xué)和磁場(chǎng)等復(fù)雜變化。那為什么其他植物不具備這種功能?看來(lái)，要想解開(kāi)植物預(yù)測(cè)的機(jī)理，還要進(jìn)行更深入地研究。一旦把植物預(yù)知大災(zāi)難的超能力之謎揭開(kāi)，那么將在人與自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)中，樹(shù)立起一座劃時(shí)代的里程碑！
18、通讀全文，試分析文章題目“植物‘預(yù)測(cè)術(shù)’”的含義。（3分）
19、文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。（3分）
20、本文主要運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，而第①自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)其作用。（3分）
21、請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)研究植物預(yù)測(cè)機(jī)理的現(xiàn)實(shí)意義是什么？3分
（三）讀文章，完成22?26題。
①金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
②余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣�！�
③王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
22．解釋加下加點(diǎn)詞。（2分）
① 其文理皆有可觀者
② 不能稱前時(shí)之用
③ 泯然眾人矣
④ 賢于材人遠(yuǎn)矣
23. 下列句子朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A. 借旁近／與之，即／書(shū)詩(shī)四句
B. 其詩(shī)／以養(yǎng)父母，收族為意
C. 或／以錢(qián)幣乞之
D. 余聞之／也久
24. 翻譯句子。（3分）
① 邑人奇之，稍稍賓客其父。
② 卒之為眾人，則其受于人者不至也。
25. 下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A. 本文中第①自然段中“忽”“即”“立”三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡。神思敏捷的神童形象躍然于紙上。
B. 本文是王安石因惋惜方仲永而寫(xiě)的一篇散文隨筆，針砭了當(dāng)時(shí)不重視人才培養(yǎng)的社會(huì)弊病。
C. 最后一段的“受之天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苤�人”指人所受到的后天教育。
D. 本文選材，詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)了方仲永的父親貪利之舉，導(dǎo)致他才能衰退，最終淪為平庸之輩。略寫(xiě)了方仲永才能初露時(shí)的情形。
26. 作為家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)孩子天資聰慧是應(yīng)該怎樣做？方仲永的父親是怎樣做的？他為什么會(huì)這樣做？（3分）
第三部分：寫(xiě)作表達(dá)。（50分）


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/54966.html

相關(guān)閱讀：七年級(jí)語(yǔ)文第21課《廬山云霧》測(cè)試題及答案