設計分析、評價、反思、體會
課題第二節(jié) 環(huán)境對生物的 影響
目 標知識與能力 一、教學目標
1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因 素。
2.舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
3.體驗探究的一般過程，學習控 制實驗變量和設計對照實驗。
4.形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
過程與方 法體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗
情感態(tài)度價值觀形成愛護實驗動物的情感
重點1.說出影響生物生存的環(huán)境因素。
2.體驗探究的一般過程，學習控制
3.實驗變量和設計對照實驗。
難點形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
教學策略教法選擇體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗
學法引導學習控制實驗變量和設計對照實驗。
形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
教具媒體組合應用教師準備鼠婦若干只或鼠婦圖示。
課 程資源開發(fā)利用

教師活動學生活動學習內容
影響生物生存的環(huán)境因素①根據經驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。
　
②分析教師 舉出的例子，從而歸納出結論。
�、僖龑�學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
②教師舉例，引導學生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
探究的一般過 程①各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
　
②學生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。①可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。
②教師可直接舉例，引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的一般過程。
制定實驗方案 及設計實驗方案時的注意事項① 各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。
　
　
②學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。①教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。
　
②充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量 和對照實驗的理解。
實驗探究①班額適中的，可在班級中由各組同學按方案進行。
②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地�！、俳處熝不刂笇�。
②教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流�！�
結果交流①各小組利用實物投影儀 展示報告，并與其他組進行交流。
②有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。
�、俳處熞龑�同 學從各組的報告中發(fā)現問題，吸取經驗。
②教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現問題，吸取經驗。
布置課下作業(yè)①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。
②寫一份實驗后的心得。

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