《最后一課》學(xué)習(xí)要點 《最后一課》是法國十九世紀著名小說家阿爾封斯 都德的短篇代表作，寫于 1873 ，普法戰(zhàn)爭剛結(jié)束兩。 1870 7 月 19 日 爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭，是法國皇帝拿破侖 《最后一課》學(xué)習(xí)要點
　　《最后一課》是法國十九世紀著名小說家阿爾封斯
·
都德的短篇代表作，寫于
1873
，普法戰(zhàn)爭剛結(jié)束兩。
1870

7
月
19
日
爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭，是法國皇帝拿破侖三世為了阻止南北德意志的統(tǒng)一，鞏固擴大法國在歐洲大陸的勢力，擺脫內(nèi)政危機而發(fā)動的。結(jié)果法軍慘敗，法皇拿破侖三世被俘，法軍投降。此后，普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了巴黎，戰(zhàn)爭的性質(zhì)就發(fā)生了變化。法國新的資產(chǎn)階級政府奉行賣國政策，同普魯士簽訂和約，賠款五十億法郎，把阿爾薩斯和洛林兩個省割讓給普魯士。從此這兩個地區(qū)的法國人民淪為亡國奴。本文反映的就是國土淪喪后，當?shù)厝嗣裨谄蒸斒壳致哉邚娦薪�止開法語課時，所表現(xiàn)出的悲憤心情和強烈的愛國精神。
　　作者把故事安排在淪陷區(qū)里的一個小鎮(zhèn)上，寫的是一個小學(xué)校的一堂課，主人公是一個平平常常的老師和一個不懂事的孩子。他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民，乃至全世界被侵略國家的人民的共同情感。因此文章所反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更加真實和深厚，文章也更富有感染力，以至成為不朽的世界名著。
　　學(xué)習(xí)本文首先通讀全文，掃清文字障礙，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
　　一、字
　�。�、查字典給下列字注音：
　　踱�。ā。�　　挾�。ā。�　　郝叟（�。�
　　捂　（�。�　　懊悔（�。�　　懲罰（�。�
　　賺錢（　）　　鑰匙（�。�　　祈禱（　）
　　哽�。ā。�　　督學(xué)（�。�　　膝頭（�。�
　�。�、查字典辨析多音多義字：
　　　
┍
　　　　　
┍
　　　　　
┍
　　帖
┤
　　　　強
┤
　　　　結(jié)
┤
　　　
┕
　　　　　
┕
　　　　　
┕
　　二、解釋詞語：
　　宛轉(zhuǎn)：
①
（說話）溫和而曲折但又不失本意；
②
（歌聲、鳴聲等）抑揚動聽。也可寫作
“
婉轉(zhuǎn)
”
。本文中的意思是
②
。
　　詫異：驚奇。
　　祈禱：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。
　　三、本文內(nèi)容
　�。ㄒ唬╆P(guān)于課題
　　文章的題目是
“
最后一課
”
，意思是，亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。這標題不但指出了文章的內(nèi)容，而且蘊含了悲愴氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心思想。
　　（二）關(guān)于本文人物
　　韓麥爾先生是故事的中心人物。從地位看，他擔(dān)任最后一課的教學(xué)工作，精心安排了語法、習(xí)字、歷史等課內(nèi)容，在課中進行愛國主義教育。沒有了他，這最后一課就不存在了。從作者意圖看，主要從他身上體現(xiàn)愛國主義的偉大感情。作者從服裝、動作、表情，特別是極富感情色彩、含意深刻的語言，多方位地刻畫他。而小弗郎士僅是個線索人物，一切都是透過他的眼看、耳聽來寫的。作者主要寫他的心理變化，表現(xiàn)他在愛國感情的感召下不斷覺悟成熟。他的變化完全是來說明最后一課的教育作用，來烘托、陪襯韓麥爾先生的愛國精神。如果缺了小弗郎士，最后一課照樣進行，而缺了韓麥爾先生卻沒有了最后一課。
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