《奶奶老師》 ①偶逛商場，巧遇多前的學生家長，她要孫女叫我奶奶，我說不敢當。家長忙說：叫得，叫得，小丹丹的爸媽都曾是您班上的學生，他們還常想念您這位老師呢！小丹丹 《奶奶——老師》
①偶逛商場，巧遇多前的學生家長，她要孫女叫我“奶奶”，我說“不敢當”。家長忙說：“叫得，叫得，小丹丹的爸媽都曾是您班上的學生，他們還常想念您這位老師呢！”小丹丹聽說后，隨即天真地、有節(jié)奏地叫起來：“奶奶—

老師！老師—奶奶！……”離開他們好久了，這充滿稚氣的童聲總在耳邊縈繞；小丹丹頭上的蝴蝶結還在眼前閃爍，與她的蘋果臉蛋相映成趣。啊，新的一代！

②“不知明鏡里，何處得秋霜？”我居然也步入“奶奶”的行列了。

③光陰似箭，日月如梭。

④幾度風雨，幾度春秋。

⑤回想那些當鄉(xiāng)村女教師時，晚上經常與學生一道，舉著火把，翻山越嶺，去追尋電影放映隊的足跡，他們都親昵地叫我：“姐姐—

老師！”

⑥回縣城學校后，課余總與學生沉浸在文娛、體育活動及勞動的歡樂之中，他們都高興地叫我：“阿姨—

老師！”
⑦歲月流逝。不知不覺，少了什么，多了羅嗦，學生有時也犯嘀咕：“真是一個婆婆老師！”

⑧三十來，班主任當了一屆又一屆，學生走了一批又一批。如今，我影集里的學生畢業(yè)照越來越多，他們走南闖北的地方越來越遠�？晌疫�是我，依然在講臺這塊平常而神奇的土地上默默耕耘。人生之路盡管有曲折，有坎坷，但更多的還是希望與欣慰。與學生朝夕相處，共度時光，竟不覺老！還是歌中唱得好：“……也許還未感覺，我們已經走過昨天。哦，一又一，哦，我們走向明天。”
1
、給這篇短文劃分層次，正確的是（

）
A.
①
|
②③④
|
⑤⑥⑦
|
⑧
B.
①②
|
③④⑤⑥⑦
|
⑧

C.
①②③
|
④⑤⑥
|
⑦⑧
D.
①②
|
③④
|
⑤⑥⑦
|
⑧
2
、貫穿全文的線索是（

）

A.
三十教育生涯的回憶
B.
學生對我稱呼的變化
C.
我的人生之路
D.
我的性格變化
3
、本文的記敘順序是（

）

A.
順敘
B.
倒敘
C.
在順敘中插敘
D.
在倒敘中插敘
4
、三十來學生對老師的稱呼的變化反映了（

）

A.
親密無間的師生關系

B.
作者熱愛教育事業(yè)、默默耕耘、無私奉獻的品格

C.
學生對老師的熱愛，家長對老師的尊重

D.
老師的人生之路既有曲折、坎坷，又有希望、欣慰

5
、對小丹丹的外貌，可寫的很多，為什么作者只寫頭上的蝴蝶結與她的蘋果臉蛋相映成趣？
6
、在第
2
段里，作者引用的是哪位詩人的哪首詩？略去了哪兩句？為什么只引后兩句而略去前兩句？
7
、“人生之路盡管有曲折，有坎坷，但更多的還是希望與欣慰。”這句話的深刻含義是什么？
8
、與“我居然也步入‘奶奶’的行列了”相照應的是哪一句？在原文上勾畫出來。
9
、
8
段中加點的兩個“又”字和兩個“越……越……”的句式在表情達意上有什么作用？
10
、“與學生朝夕相處，共度時光，竟不覺老！”抒發(fā)了作者怎樣的胸懷？
11
、作者為什么要引用歌詞結束全文？
《奶奶——老師》
1
、
B 2
、
B 3
、
B 4
、
B
5
、這些才最能突出小丹丹天真稚氣的特點。
6
、白居易的《秋浦歌》

略去了“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”

引后兩句說明“我居然也步入了‘奶奶’的行列了”一句；略去后兩句是因為李白詩歌憂愁深重的感情基調與作者滿懷希望與欣慰的心境不相吻合。
7
、在人生的道路上只要投入事業(yè)，并做出自己的貢獻，生活中就充滿希望和欣慰。
8
、與學生朝夕相處、共度時光，竟不覺老。
9
、強調了時間之長、學生之多、分布地域之廣，有力地表達了作者為自己“默默耕耘”培養(yǎng)出大批人才而無限欣慰的思想情感。
10
、這是作者敬業(yè)精神的寫——一心撲在教育事業(yè)上，樂以忘憂，不知老之將至。
11
、引用歌詞作結，寄寓心中希望，含蓄地抒發(fā)了作者為教育事業(yè)繼續(xù)奮斗的情懷。

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