《奶奶老師》 ①偶逛商場(chǎng)，巧遇多前的學(xué)生家長(zhǎng)，她要孫女叫我奶奶，我說不敢當(dāng)。家長(zhǎng)忙說：叫得，叫得，小丹丹的爸媽都曾是您班上的學(xué)生，他們還常想念您這位老師呢！小丹丹 《奶奶——老師》
①偶逛商場(chǎng)，巧遇多前的學(xué)生家長(zhǎng)，她要孫女叫我“奶奶”，我說“不敢當(dāng)”。家長(zhǎng)忙說：“叫得，叫得，小丹丹的爸媽都曾是您班上的學(xué)生，他們還常想念您這位老師呢！”小丹丹聽說后，隨即天真地、有節(jié)奏地叫起來：“奶奶—

老師！老師—奶奶！……”離開他們好久了，這充滿稚氣的童聲總在耳邊縈繞；小丹丹頭上的蝴蝶結(jié)還在眼前閃爍，與她的蘋果臉蛋相映成趣。啊，新的一代！

②“不知明鏡里，何處得秋霜？”我居然也步入“奶奶”的行列了。

③光陰似箭，日月如梭。

④幾度風(fēng)雨，幾度春秋。

⑤回想那些當(dāng)鄉(xiāng)村女教師時(shí)，晚上經(jīng)常與學(xué)生一道，舉著火把，翻山越嶺，去追尋電影放映隊(duì)的足跡，他們都親昵地叫我：“姐姐—

老師！”

⑥回縣城學(xué)校后，課余總與學(xué)生沉浸在文娛、體育活動(dòng)及勞動(dòng)的歡樂之中，他們都高興地叫我：“阿姨—

老師！”
⑦歲月流逝。不知不覺，少了什么，多了羅嗦，學(xué)生有時(shí)也犯嘀咕：“真是一個(gè)婆婆老師！”

⑧三十來，班主任當(dāng)了一屆又一屆，學(xué)生走了一批又一批。如今，我影集里的學(xué)生畢業(yè)照越來越多，他們走南闖北的地方越來越遠(yuǎn)。可我還是我，依然在講臺(tái)這塊平常而神奇的土地上默默耕耘。人生之路盡管有曲折，有坎坷，但更多的還是希望與欣慰。與學(xué)生朝夕相處，共度時(shí)光，竟不覺老！還是歌中唱得好：“……也許還未感覺，我們已經(jīng)走過昨天。哦，一又一，哦，我們走向明天。”
1
、給這篇短文劃分層次，正確的是（

）
A.
①
|
②③④
|
⑤⑥⑦
|
⑧
B.
①②
|
③④⑤⑥⑦
|
⑧

C.
①②③
|
④⑤⑥
|
⑦⑧
D.
①②
|
③④
|
⑤⑥⑦
|
⑧
2
、貫穿全文的線索是（

）

A.
三十教育生涯的回憶
B.
學(xué)生對(duì)我稱呼的變化
C.
我的人生之路
D.
我的性格變化
3
、本文的記敘順序是（

）

A.
順敘
B.
倒敘
C.
在順敘中插敘
D.
在倒敘中插敘
4
、三十來學(xué)生對(duì)老師的稱呼的變化反映了（

）

A.
親密無間的師生關(guān)系

B.
作者熱愛教育事業(yè)、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的品格

C.
學(xué)生對(duì)老師的熱愛，家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重

D.
老師的人生之路既有曲折、坎坷，又有希望、欣慰

5
、對(duì)小丹丹的外貌，可寫的很多，為什么作者只寫頭上的蝴蝶結(jié)與她的蘋果臉蛋相映成趣？
6
、在第
2
段里，作者引用的是哪位詩人的哪首詩？略去了哪兩句？為什么只引后兩句而略去前兩句？
7
、“人生之路盡管有曲折，有坎坷，但更多的還是希望與欣慰。”這句話的深刻含義是什么？
8
、與“我居然也步入‘奶奶’的行列了”相照應(yīng)的是哪一句？在原文上勾畫出來。
9
、
8
段中加點(diǎn)的兩個(gè)“又”字和兩個(gè)“越……越……”的句式在表情達(dá)意上有什么作用？
10
、“與學(xué)生朝夕相處，共度時(shí)光，竟不覺老！”抒發(fā)了作者怎樣的胸懷？
11
、作者為什么要引用歌詞結(jié)束全文？
《奶奶——老師》
1
、
B 2
、
B 3
、
B 4
、
B
5
、這些才最能突出小丹丹天真稚氣的特點(diǎn)。
6
、白居易的《秋浦歌》

略去了“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”

引后兩句說明“我居然也步入了‘奶奶’的行列了”一句；略去后兩句是因?yàn)槔畎?a href='http://www.portlandfoamroofing.com/shiju/jianshang/' target='_blank'>詩歌憂愁深重的感情基調(diào)與作者滿懷希望與欣慰的心境不相吻合。
7
、在人生的道路上只要投入事業(yè)，并做出自己的貢獻(xiàn)，生活中就充滿希望和欣慰。
8
、與學(xué)生朝夕相處、共度時(shí)光，竟不覺老。
9
、強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之長(zhǎng)、學(xué)生之多、分布地域之廣，有力地表達(dá)了作者為自己“默默耕耘”培養(yǎng)出大批人才而無限欣慰的思想情感。
10
、這是作者敬業(yè)精神的寫——一心撲在教育事業(yè)上，樂以忘憂，不知老之將至。
11
、引用歌詞作結(jié)，寄寓心中希望，含蓄地抒發(fā)了作者為教育事業(yè)繼續(xù)奮斗的情懷。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/481331.html

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