教學(xué)課題 記敘文閱讀（復(fù)習(xí)指導(dǎo)） 課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 閱讀知識(shí)簡(jiǎn)介，掌握答題規(guī)范。 過(guò)程與方法： 知識(shí)點(diǎn)答題方法練習(xí)（成功步步高） 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)答題 教學(xué)課題
記敘文閱讀（復(fù)習(xí)指導(dǎo)）
課時(shí)
1
教

學(xué)

目

標(biāo)
知識(shí)與技能：
閱讀知識(shí)簡(jiǎn)介，掌握答題規(guī)范。
過(guò)程與方法：
知識(shí)點(diǎn)——答題方法——練習(xí)（成功步步高）
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)答題習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
重點(diǎn)
答題方法
難點(diǎn)
規(guī)范答題
教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層

教具

德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)
善于總結(jié)方法
綠色教育結(jié)合點(diǎn)
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
教學(xué)過(guò)程：
試題：記敘文選文往往是文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、具有審美價(jià)值的文學(xué)作品（或敘事性散文或小說(shuō)等）。因此在有限的時(shí)間內(nèi)，考生要做到準(zhǔn)確答題，必須懂得記敘文閱讀答題的基本技巧。
�。ㄒ唬┳x懂主旨
　　1
、快速把握作品中的主要人物。要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。如2006
上海市中考記敘文《孩子和書(shū)》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各種不同的描寫，才能體現(xiàn)出這個(gè)人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)。要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時(shí)作者從側(cè)面描寫來(lái)烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因?yàn)槲恼陆沂镜闹黝}是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
　　2
、快速把握情節(jié)。所謂情節(jié)，“就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的內(nèi)容。如《孩子和書(shū)》中以人物的思想感情為線索，由“熱情招呼不買書(shū)的顧客”→向顧客推薦合適的書(shū)→幫助陷入困境的少→詩(shī)人留言示謝→賣書(shū)給孩子們。系列的情節(jié)構(gòu)成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達(dá)了文章的主題。
　3
、快速概括文章內(nèi)容。能否用一句話概括全文內(nèi)容？在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì)能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)選文有一個(gè)正確的總體印象，以利主題的把握。其方法是“誰(shuí)做了什么”。如《孩子和書(shū)》，主要講的是“一個(gè)曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩(shī)人后向當(dāng)救過(guò)他的女店主感恩”的內(nèi)容�？忌�把握了文章內(nèi)容后，對(duì)完成其他題目會(huì)有所幫助。如該文的第17
、18
題即是。
　�。ǘ�）讀懂題意
　　讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。它問(wèn)的是什么？從什么角度提問(wèn)的？題目里蘊(yùn)藏著哪些考點(diǎn)？讀懂了題意，才能正確答題。
　　1
、審讀題干的語(yǔ)言。中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設(shè)計(jì)題目，所以題干語(yǔ)是明確的，科學(xué)的�？忌�做題首先要讀懂題干語(yǔ)。下面我們來(lái)看《孩子和書(shū)》第16
題：“……用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的‘善良、真誠(chéng)’在全文中的表現(xiàn)：（1
）熱情招呼不買書(shū)的顧客；（2
）_____
；（3
）______
；（4
）_____
”。讓我們來(lái)理清題干語(yǔ)的內(nèi)容：A.
“全文”意思是提醒考生根據(jù)全文來(lái)考慮；B.
“表現(xiàn)”意思要具體回答文中相關(guān)具體的內(nèi)容，不能籠統(tǒng)或抽象的答題。C.
題目要求回答三個(gè)表現(xiàn)，那一定是全文中最為典型的三處；D.
題目中出現(xiàn)的第1
個(gè)答案是為考生提供了回答問(wèn)題的角度與基本樣式，是示范答案，幫助考生從內(nèi)容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。
　　2
、關(guān)注題目的考點(diǎn)。中考記敘文閱讀考題僅5
—6
題，涵蓋面卻很大，考查知識(shí)和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì)從題目中看懂考點(diǎn)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。如《孩子和書(shū)》第17
題，“……表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號(hào)的作用，還考了人物的思想品質(zhì)�？忌�如不熟悉中考語(yǔ)文考點(diǎn)，何以回答？
　　3
、留心分值的設(shè)置。在題量不變的要求下，命題者勢(shì)必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個(gè)答題的方法。從中考記敘文《孩子和書(shū)》的第18
題來(lái)看，命題者設(shè)下一個(gè)陷阱：“聯(lián)系全文，第15
段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是_____
”（6
分）。不少考生在這題上失了3
分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)。其實(shí)關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6
分，肯定隱含至少兩方面內(nèi)容，否則該題分值高得離譜了。考生要學(xué)會(huì)善于識(shí)破試題中的干擾素。
　�。ㄈ�）解題指導(dǎo)
1
、人物描寫
人物描寫通�？颊Z(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。近幾考揣摩人物心理活動(dòng)的題型有上升趨勢(shì)。確實(shí)，一個(gè)行為，一句話，一個(gè)神態(tài)皆是人物內(nèi)心情感的體現(xiàn)，從一個(gè)人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內(nèi)心世界。這就需要考生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人物的各種描寫。要明白，一個(gè)人的心理往往就是他的感情、脾性、品質(zhì)，而心理的流露自然要通過(guò)他的言行態(tài)度來(lái)表示。有的考生不明白肖像描寫（外貌與神態(tài)）怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中對(duì)孔乙己肖像的描寫：“他身材高大（有謀生的條件），青白臉色（半饑半飽），皺紋間時(shí)常夾些傷痕（時(shí)常遭受肉體上的摧殘），一把亂蓬蓬的花白胡子（歲已大，窮愁潦倒）”，魯迅每一處描寫都是來(lái)揭示孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2
、環(huán)境描寫
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。作品中的環(huán)境描寫一般不會(huì)作純客觀的描寫，“環(huán)境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩”。因此，環(huán)境描寫一般起到這么幾個(gè)作用：（1
）往往表現(xiàn)自然條件（氛圍）的良好或惡劣；（2
）往往交代故事、人物的背景（社會(huì)背景、歷史背景等）；（3
）如在文首，往往為后文的情節(jié)、人物作鋪墊；（4
）往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，（5
）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。
3
、修辭手法
根據(jù)《考綱》的規(guī)定，中考語(yǔ)文涉及7
種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨(dú)特的作用。如比喻，本體與喻體之間要有相似點(diǎn)，異類才能相比，回答本體的作用時(shí)要抓住喻體的特征，結(jié)合內(nèi)容來(lái)回答，例：“馬克思主義是我們的思想武器。”“馬克思主義”與“武器”的相似點(diǎn)是什么呢？“武器”的特征是“攻擊他人或保護(hù)自己的工具”，由此便明白，本體“馬克思主義”對(duì)我們思想的作用了。再如排比，排比的作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情�；卮饐�(wèn)題不僅要記住這些條件，更要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。增強(qiáng)（什么）語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)（什么）內(nèi)容，表達(dá)作者（什么）思想感情。各種修辭手法作用不同，考生首先要識(shí)記其作用，然后根據(jù)文本來(lái)回答。
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、答案語(yǔ)言的表述要注意準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
記敘文閱讀大多數(shù)的答案都是以議論或說(shuō)明的表達(dá)方式為主的，因?yàn)檫@是在剖析事件或人物的“為什么”，所以，回答問(wèn)題一要準(zhǔn)確，二要完整，三要簡(jiǎn)潔流暢，唯有這樣，才能把考生的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。千萬(wàn)不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。如“結(jié)合文題《窮人的風(fēng)骨》，說(shuō)說(shuō)文章贊頌了一種________
的風(fēng)骨”，正確答案是：“身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛(ài)的風(fēng)骨。”這是根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)揭示主題的答案。有的同學(xué)要么過(guò)于簡(jiǎn)單：“人窮志不窮”，要么去摘錄文章中的具體描寫，要么回答似是而非，這就在表情達(dá)意上偏離了方向，自然難以得到滿分。
記敘文知識(shí)點(diǎn)眾多，其他考點(diǎn)諸如原因、依據(jù)、理由、指代、標(biāo)題的含義（作用）、詞序（段序）、結(jié)構(gòu)、概括、歸納、比較、質(zhì)疑的回答方法、記敘文中的抒情議論等等，往往也都是有規(guī)律可循的。在此，不再贅述。
總之，記敘文閱讀主要考查考生的認(rèn)讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力、思維能力等綜合能力。考生只有努力學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確答題。

課后小結(jié)


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