2008 安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 匆匆 朱自清 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返 2008
安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
4.
文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請加以概括。（
3
分）
5.
從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？（
4
分）
6.
從文中劃線的語句中任選一句
，指出它的修辭手法，并說明其作用。（
4
分）
①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。
②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
7.
第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的哪些感慨？
8.
珍惜時間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個句子。（
3
分）
例句：時間在農(nóng)民辛勤的耕耘中，結(jié)成金黃的麥穗。

，

。
答案：
4
．（
3
分）燕子去了又來，楊柳枯了又青，桃花謝了又開。（每句
1
分。意思對即可）
5
.
（
4
分）時間在無聲無息中流逝；而自己虛度時日，內(nèi)心感到不安。（前一句
1
分，后一句
3
分。意思對即可）
6.
（
4
分）第①運用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時間的流動表現(xiàn)的具體可感。第②句運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。（任選一句。“修辭手法”
1
分，“作用”
3
分。意思對即可）
7.
（
4
分）①對時光流逝的感嘆；②對沒有作為的自責；

③對自己要有所作為的渴求。（答對兩點可得滿分。意思對即可）
8.
（
3
分）示例：①時間在學(xué)生筆墨的流淌中，繪出了美麗的畫卷。

②時間在冰山悄悄的融化中，匯成了浩瀚的江海。（內(nèi)容
1
分，表達
2
分。意思對即可）

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