常讀常新的人魚公主

畢淑敏


童話，并不只是給兒童讀的。

我在成之后，還常常讀童話。每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，它也被翻譯成“
人魚公主”
。比較起來，我更喜歡“
人魚公主”
這個名字。海的女兒，好像太闊大太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點點怪異。

大約8
歲的時候，第一次讀到人魚公主的故事。讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已。覺得那么可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時間內，看到湖面上河面上甚至臉盆里的水泡就有些發(fā)呆，心中疑惑地想，這一個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約18
歲的肘候，又一次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話啊！你看，她之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖樣的甲板上跳舞，她是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛��！

到了28
歲的時候，我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深地關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了6
個女兒之后去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下她的女兒，不論是最大的還是最小的。她一定是再三再四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了38
歲的時候，因為我也開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢？我的結論是——
大概沒有。似乎能看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻一波三折既有血淚也有波浪的故事，一定是在他的大腦里醞釀許久了。但是，連讀了幾遍之后，感到結尾處好像有點畫蛇添足。

現在，我48
歲了。又讀了幾遍人魚公主。這一次，我心平氣和，仿佛天眼洞開，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就絕不回頭，終于，她得到了自己終就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她又踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。

這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當我58
歲……68
歲……108
歲（但愿能夠）的時候，不知又讀出了怎樣的深長？

（本文有刪節(jié)）


1.
作者一生常讀人魚公主，感受常新。請你簡要概括作者8
歲、28
歲時讀出的內容。（3
分）


8
歲時

；18
歲時理解了這是一篇寫愛情的童話；

28
歲時

；38
歲時熱衷探討寫作技巧

2.48
歲時，作者讀出人魚公主“
是一篇寫靈魂的故事”
。你認為這里的“
靈魂”
指什么？請結合文中你感受最深的詞、句作一點分析。（4
分）




3.
品讀文章的結尾，簡要說說好在哪里？（3
分）




4.
本文突出的寫作特點是巧用齡階段組織材料。你覺得這種方法巧在哪里？請從結構和內容兩方面回答。（4
分）




5.
重讀學過的課文，與作者一樣，你也會有“
常讀常新”
的感覺。請就《背影》的寫作技巧或《斑羚飛渡》的思想內容，談談你原有的認識和一點新的感悟。（6
分）




答案：

1.
傷感于美人魚變成水泡；讀出媽媽對孩子的愛；

2.
這里的靈魂是指一種精神。作者讀出了安徒生是借魚寫人。為了尋找靈魂，人魚公主拋棄了海底“
瑰麗豐饒”
的物質生活，毅然離開了自己的親人。其間盡管旅途漫漫，肉體和精神經受了“
磨礫”
和“
煎熬”
，但她頑強、堅定，永不放棄。這正是一種精神的體現。

3.
示例①
：結構完整。承接上文齡階段，使線索貫穿始終。示例②
：篇末點題。突出了“
常讀常新”
的主題。 示例③
：語言耐人尋味。給讀者留下了想象的空間。

4.
結構上，以齡階段組織材料，獨具匠心，使文章層次分明。內容上：隨著齡的增長，閱歷的豐富，生活角色的轉換，對生活有“
常新”
的感梧。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結合在一起，使內容與形式達到完美統一。

5.
回答出原有的認識2
分；說出一點新的休會，并言之有理2
分；新體會比較深刻1
分；語言通順、完整1
分。



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