龍應(yīng)臺(tái)
“阿婆，我要這一束！”
黑衫黑褲的老婦人把我要的二十幾支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢。
小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很歡喜地接過花束，抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來。
“死嬰那，這么憨慢！卡緊，郎客在等哪！”老祖母粗聲罵起來，還推了他一把。
“沒要緊，阿婆，阮時(shí)干真多，讓伊慢慢來。”
安撫了老祖母，我在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。
淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。
回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人
——我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。
“王愛蓮，補(bǔ)習(xí)費(fèi)呢？”
林老師的眼光冷冷的。王愛蓮坐在最后一排；她永遠(yuǎn)坐在最后一排，雖然她個(gè)子也矮。六十個(gè)學(xué)生凍凍地縮在木椅上，沒有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛蓮的樣子：蓬亂的頭發(fā)一團(tuán)一團(tuán)的，好像從來沒洗過；穿著骯臟破爛的制服，別人都添毛衣的時(shí)候，她還是那一身單衣；冬天里，她的嘴唇永遠(yuǎn)是藍(lán)紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來。
“沒有補(bǔ)習(xí)費(fèi)，還敢來上學(xué)？”
林老師從來不發(fā)脾氣，他只是冷冷地看著你。
“上來！”
王愛蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。
“解黑板上第三題！”
林老師手里有根很長的藤條，指了指密密麻麻的黑板。
王愛蓮拿起一支粉筆，握不住，粉筆摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強(qiáng)在黑板邊緣畫了幾下。
“過來！”
老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸，等著要發(fā)生的事。
藤條一鞭一鞭地抽下來，打在她頭上、頸上、肩上、背上……
第二天是個(gè)雨天。我背了個(gè)大書包，跟母親揮了揮手，卻沒有到學(xué)校。我逛到小河邊去看魚。然后到戲院去看五顏六色的海報(bào)，發(fā)覺每部電影都是由一個(gè)叫“領(lǐng)銜”的明星主演，卻不知她是誰。然后到鐵軌邊去看運(yùn)煤的火車，踩鐵軌玩平衡的游戲。
并不是王愛蓮的挨打嚇壞了我，而是，怎么說，每天都有那么多事要“發(fā)生”：隔壁班的老師大喊一聲“督學(xué)來了”，我們要眼明手快地把參考書放在腿下，用黑裙子遮起來；前頭的林老師換上輕松的表情說：“我們今天講一個(gè)音樂家的故事。”等督學(xué)走了，又把厚厚的參考書從裙下?lián)瞥鰜�，�?ldquo;雞兔同籠”；要不然，就是張小云沒有交作業(yè)，老師要她站在男生那一排去；要不然，就是李明華上課看窗外，老師要他在教室后罰站，兩腿彎曲，兩手頂著一盆水，站半個(gè)小時(shí)。要不然，就是張炳煌得了個(gè)“丙下”，老師把一個(gè)寫著“我是懶惰蟲”的大木牌掛在他胸前，要他在下課時(shí)間跑步繞校園一周。
我每天背著書包，跟母親揮手道別，在街上、在雨里游蕩了整整一個(gè)月，記熟了七賢三路上每一個(gè)酒吧的名字，頂好、黑貓、風(fēng)流寡婦、OK
……
被哥哥抓到、被母親毒打一頓，再帶回林老師面前時(shí)，我發(fā)覺，頭上長瘡的王愛蓮也失蹤了好幾個(gè)星期。我回去了，她卻沒有。
那一年，我們十一歲。
淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。
醫(yī)院里，醫(yī)生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶；鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠(yuǎn)的承諾；后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一?一?地往上抽長……
我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。
孩子你慢慢來，慢慢來。
12.
文章敘寫了三個(gè)孩子的遭遇，請分條做簡單概括。（
4
分）
13.
請結(jié)合上下文，賞析畫橫線句子的表達(dá)效果。（
4
分）
14.
作者讓
“
淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪
”
這一句在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？（
4
分）
15.
說說文末
“
慢慢來，慢慢來
”
中所蘊(yùn)含著的作者的情感。（
6
分）
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