小編為大家準(zhǔn)備了初一年級(jí)散文訓(xùn)練閱讀,希望同學(xué)們的寫(xiě)作水平更上一層樓。
初一年級(jí)散文訓(xùn)練閱讀：林清玄《記憶的版圖》有答案
記憶的版圖
林清玄
①一位長(zhǎng)輩到大陸探親回來(lái)，說(shuō)到他在家鄉(xiāng)遇到兄弟，相對(duì)地坐了半天還不敢相認(rèn)，因?yàn)橐呀?jīng)一絲一毫都認(rèn)不出來(lái)了。
②在他的記憶里，哥哥弟弟都還是剃著光頭，蹲在庭前玩泥巴的樣子，這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)的影像，經(jīng)過(guò)四十年還清晰一如昨日。經(jīng)過(guò)時(shí)間空間的阻隔，記憶如新，反而真實(shí)的人物是那樣陌生，找不到與記憶的一絲重疊之處。
③更使他驚詫的是，他住過(guò)的三合院完全不見(jiàn)了，家前的路不見(jiàn)了，甚至家后面的山鏟平了，家前的海也已退到了遠(yuǎn)方。
④他說(shuō)：“我哥哥指著我們站立的地方，說(shuō)那是我們從前的家，我環(huán)顧四周竟流下淚來(lái)，如果不是有親人告訴我，只有我自己站在那里的話，完全認(rèn)不出來(lái)那是我從童年到少年，住過(guò)十七年的地方。”
⑤這使他迷茫了，從前的記憶是真實(shí)的，眼前的現(xiàn)實(shí)也是真實(shí)的，但在時(shí)間空間中流過(guò)時(shí)，兩者卻都模糊，成為兩個(gè)絲毫不相連的夢(mèng)境。在此地時(shí)，回觀彼處是夢(mèng)，在彼地時(shí)，思及此處也是夢(mèng)了。到最后，反而是記憶中的版圖最真實(shí)，雖然記憶中的情景已然徹底消失了。
⑥這位長(zhǎng)輩回來(lái)后悵惘了很久，認(rèn)為是“四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河”【注】的緣故，才讓他難以跳接起記憶中淪落的事物，其實(shí)不然，有時(shí)不必走太遠(yuǎn)，不必經(jīng)過(guò)太久的時(shí)光，我們也可以感受到這種悵惘。
⑦我有一個(gè)朋友，他每次坐在臺(tái)北松江路六福客棧的咖啡廳時(shí)，總會(huì)指著咖啡廳的地板，說(shuō)：“你們相不相信，這一場(chǎng)塊是我小時(shí)候臥室的所在，我就睡在這個(gè)地方，打開(kāi)窗戶就是稻田，白天可以聽(tīng)到蟬聲，夜里可以聽(tīng)到青蛙唱歌，這想起來(lái)就像是夢(mèng)一樣了。”那夢(mèng)還不太遠(yuǎn)，但時(shí)空轉(zhuǎn)換，夢(mèng)卻碎得很快。
⑧記憶的版圖在我們的心中是真實(shí)的，它就如同照相機(jī)拍下的靜照，這里有我走過(guò)的一條路，爬過(guò)的一座山;那里有我游過(guò)泳、撈過(guò)蝦的河流;還有我年幼天真值得緬懷的身影。這版圖一經(jīng)確定，有如照相紙?jiān)诙ㄓ耙褐卸ㄓ�，再也無(wú)法改變，于是，當(dāng)我們?cè)竭^(guò)時(shí)空，發(fā)現(xiàn)版圖改變了，心里就仿佛受到傷害，甚至對(duì)時(shí)間空間都感到遺憾與酸楚了。
⑨兩相對(duì)照之下，我們往往否定了現(xiàn)在的真實(shí)，因?yàn)橛洃浀陌鎴D經(jīng)過(guò)洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，美麗無(wú)方，丑陋的現(xiàn)實(shí)世界如何可以比擬呢?
⑩其實(shí)，在記憶中的事物原來(lái)可能不是那么美好的，當(dāng)時(shí)比現(xiàn)在流離、顛沛、貧困，甚至面臨了逃難的骨肉離散的苦厄，但由于距離，覺(jué)得也可以承受了�，F(xiàn)在的真實(shí)也不一定丑陋，只是改變了，而我們竟無(wú)法承擔(dān)這種改變。
11……
12我們?cè)谏�命中所�?jīng)驗(yàn)的一切，無(wú)非都是一些形式的展現(xiàn)。記憶的版圖，乃是從前的現(xiàn)實(shí);現(xiàn)在的生活，。終將成為未來(lái)記憶的版圖。在這一過(guò)程中，我們真實(shí)的自我始終沒(méi)有改變。
【注】“四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河”：語(yǔ)出李煜詞，在文中意為離鄉(xiāng)時(shí)間久，距離遠(yuǎn)。
18.結(jié)合語(yǔ)境，解釋第⑦段中加點(diǎn)詞“夢(mèng)”的含義。(2分)
那夢(mèng)還不太遠(yuǎn)，但時(shí)空轉(zhuǎn)換，夢(mèng)卻碎得很快。
19.第④段中：“我環(huán)顧四周竟流下淚來(lái)”，結(jié)合上下文看，“我”流淚的原因有哪些?(3分)
20.下面句子中畫(huà)線部分很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(2分)
兩相對(duì)照之下，我們往往否定了現(xiàn)在的真實(shí)，因?yàn)橛洃浀陌鎴D經(jīng)過(guò)洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，丑陋的現(xiàn)實(shí)世界如何可以比擬呢?
21.結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“記憶的版圖”為題?(4分)
22.聯(lián)系材料，比較兩位作家所表達(dá)的人生感悟有什么不同。(4分)
【鏈接材料】就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活;要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。
(節(jié)選自普里什文《林中小溪》)
參考答案：
18.示例：朋友記憶中的美好生活的情形(或：朋友童年生活的美好記憶)。
19.示例：①為記憶中家鄉(xiāng)清晰、真實(shí)的印象消失而留戀;②為現(xiàn)實(shí)中家鄉(xiāng)的巨變而感到驚詫;③為記憶中的家鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的家鄉(xiāng)毫不相干而傷感;④為找不到記憶中的家鄉(xiāng)而感到迷茫。
20.采用比喻的修辭手法，把經(jīng)過(guò)洗滌、美化的記憶比作雨霧中的玫瑰，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了記憶中的版圖的美麗，表現(xiàn)人們對(duì)記憶的版圖的留戀及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的否定。(意思對(duì)即可)
21.示例：①運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象;②作為線索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)精巧;③提了文章的主要內(nèi)容;④容易引起記者的共鳴，聯(lián)想到“版圖”是記憶中的，或許現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)不同，抒寫(xiě)人們今不如昔的遺憾之情;⑤引發(fā)作者客觀看待生活變化，并從中發(fā)現(xiàn)自我的人生感悟。(意思對(duì)即可)
22.示例一：林文告訴我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生活中的變化;普文告訴我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生活中的困難。林文要我們?cè)谏�活的變化中看到真�?shí)的自我;普文要我們勇敢地對(duì)待生活中的困難，迎難而上。
示例二：林文：現(xiàn)實(shí)與記憶或許差別很大，我們應(yīng)該客觀對(duì)待這些變化，并從中看到自己，看到自己的成長(zhǎng)。普文：生活中有障礙，生命才會(huì)有生氣。
初一年級(jí)散文訓(xùn)練閱讀就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/609798.html

相關(guān)閱讀：《如水的越劇》閱讀答案
《家鄉(xiāng)的橋（12分）》閱讀答案
閱讀《跟陌生人說(shuō)話》
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》閱讀答案
《約會(huì)荷花》散文閱讀及答案