6.1 人的認識從何而

人的認識從何而

時間

學校及班級

教

學

目

標

知識目標

識記 ：

(1)實踐的含義 (2)實踐的構(gòu)成要素（3）實踐的特點

理解：

(1)實踐具有三個基本特征

(2)實踐是認識的基礎

運用：

(1)根據(jù)所學知識，結(jié)合相關原理，分析說明實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性的活動。

(2)依據(jù)相關原理，說明實踐決定認識。

能力目標

通過學習實踐和認識的關系原理，使學生初步確立科學的實踐觀，切實認識到實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的基本觀點，確立實踐是檢驗認識的唯一標準的觀點。

情感態(tài)度

價值觀目標

牢固樹立實踐第一的觀點。一切知識于實踐，一切認識要服務于實踐。

重點

實踐是認識的基礎

難點

實踐的特點

教學

方法

講授法 討論法 閱讀法

學習方法

自主、合作、探究

教具

多媒體、三杯溶液

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

神州八號與天宮一號對接成功，標志著中國空間站時代邁出了堅實的一步，中國成為世界上第三個掌握空間對接技術的國家，這是中國航天史上一次偉大的實踐。

同學們想一想人們對太空的認識從何而呢？

學生發(fā)表的見解

激發(fā)學生興趣，引入新教學

講授

新

一 實踐的含義

問題：我們的認識自實踐，什么是實踐？

教師講解：一是實踐的主體是人，對象是客觀事物，是一種客觀物質(zhì)性的活動（人類特有，不同于動物的本能活動）。二是實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，把觀念存在變?yōu)楝F(xiàn)實存在（不是純主觀的思維活動，認識活動）

問題：下面的各項活動哪些是實踐活動

1、蜜蜂筑巢。

2、醫(yī)生給病人治病。

3、學生認真學習。

4。全面建設小康社會

5、“爭論克隆人”

6、克隆羊 “多利”問世。

引導過渡并提問：我們所說的實踐活動是人類特有的，直接現(xiàn)實的活動，那么這樣的實踐活動有什么特點？

二 實踐的特征

探究活動1：工人建筑樓房問題一：工人建筑樓房是實踐活動嗎?由哪幾個要素構(gòu)成？這些要素的共同特點是什么?

（實踐主體、對象、手段—物質(zhì)性活動）

問題二：工人造房子和蜜蜂筑窩有什么區(qū)別？

（目的性、意識性、能動性）

問題三：工人能靠一個人的力量造好房子嗎?單個人的實踐活動存在嗎？純粹孤立的個人的實踐活動存在嗎？

（社會性）

問題四：現(xiàn)在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同？

（歷史性）

教師補充并概括實踐的三個特征

1、客觀物質(zhì)性 2、主觀能動性 3、社會歷史性引導過渡過：IPHONE4和IPHONE5深化了人類對通信工具的認識，這種認識如何產(chǎn)生和發(fā)展？實踐對我們的認識起著怎樣的作用呢？

三 實踐是認識的基礎

1.實踐是認識的

探究活動2：

請同學們區(qū)分三個杯子里的液體是什么？

問題：三個杯子的溶液各是什么？

你是怎樣認識的？

具體闡述獲得這一認識的過程？

教師講解：實踐是認識的

討論：如果你想知道砒霜是否有毒，你就得親口嘗一嘗。這種說法是否正確？認識的有多少個？

教師補充并總結(jié)

引導過渡：

2實踐是認識發(fā)展的動力

探究活動3：

人們對冥王星認識的變化表明了什么道理？結(jié)合材料說明這個道理的具體表現(xiàn)方面？

教師講解：實踐是認識發(fā)展的動力（出示幻燈片）

引導過渡：

3實踐是檢驗認識真理性的唯一標準

出示“兩個鐵球同時落地”的材料

問題：怎樣檢驗認識？為什么？

教師講解

引導過渡

4實踐是認識的目的和歸宿

出示：《莊子》里有個“屠龍術”的故事；袁隆平的技術得到應用。

兩則材料共同說明什么道理？

教師講解小結(jié) 學生回答并分析實踐的概念

學生依據(jù)對實踐的理解，區(qū)分一般活動和實踐活動

學生總結(jié)合作、討論分析并舉例說明（采取分組學習的方式）

學生探究

學生討論派代表總結(jié)

學生回答

學生探究，暢談自己的看法

學生回答

學生分析并回答

明確概念，深化學習

講

授

新

講

授

新

深化對實踐概念的認識和理解

自主學習，探討深化

發(fā)揮學生的主體作用

激發(fā)學生的學習熱情

鍛煉學生對材料的分析概括能力

鍛煉學生的分析能力

兩則材料對比意在深化學生的認識

堂總結(jié)

學生總結(jié) 教師補充 并強調(diào)重難點學生總結(jié)

了解學生的學習情況

堂練習略

布置作業(yè)

略

板書

設計

人的認識從何而

一 實踐的概念

二 實踐的特點

三 實踐是認識的基礎

1.實踐是認識的

2.實踐是認識的動力

3.實踐是檢驗真理的唯一標準

4.實踐是認識的目的教學反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/36770.html

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