第2課 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”同步試題
一、選擇題
1．秦統(tǒng)一六國(guó)后，儒家學(xué)派遭受沉重打擊的主要原因是（ ）
A. 此時(shí)沒(méi)有什么有影響力的代表人物來(lái)儒家學(xué)派
B. 秦始皇實(shí)行 “焚書(shū)坑儒”
C. 在戰(zhàn)國(guó)后期的“百家爭(zhēng)鳴”中儒家學(xué)派處于劣勢(shì)
D. 儒家學(xué)派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)
2．關(guān)于右圖所示帝王的說(shuō)法不正確的是
A. 數(shù)次在全國(guó)“舉賢良對(duì)策”
B. 在他統(tǒng)治時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了封建社會(huì)的第一個(gè)鼎盛時(shí)期
C. 在他統(tǒng)治時(shí)期特別賞識(shí)董仲舒
D. 興辦太學(xué)，使天下文士都學(xué)諸子百家的經(jīng)典
3．董仲舒是通過(guò)漢朝哪種選官途徑進(jìn)入官員行列的( )
　　A. 憑太學(xué)資格 　B.“舉賢良對(duì)策”
C. 依家族勢(shì)力和聲望而選評(píng) D. 科舉考試
4．漢武帝問(wèn)策賢良文學(xué)，董仲舒對(duì)曰：“臣愚以為諸不六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)�！�(引自《漢書(shū)?董仲舒?zhèn)鳌? 董的對(duì)策（ ）
A．指出了漢武帝弱點(diǎn) B．違背了漢武帝初衷
C．觸犯了漢武帝忌諱 D．迎合了漢武帝意愿
5. 董仲舒提出的下列哪些主張或者思想被后人歸納為“三綱五�！保� ）
①君為臣綱 ②父為子綱 �、坌�為“天經(jīng)”、“地義”
④仁、義、禮、智、信 �、莘�?yàn)槠蘧V
A．①②④⑤ B．①②③④ C．②③④⑤ D．①②③④⑤
6．下列哪部著作是董仲舒的作品 ( )
A 　　　　 B C 　 D
7．儒家經(jīng)典在漢武帝時(shí)成為國(guó)家規(guī)定的教科書(shū)，其中被稱(chēng)為《五經(jīng)》的是( )
①《易》 ②《大學(xué)》③《詩(shī)》 ④《禮》 ⑤《書(shū)》⑥《春秋繁露》⑦《春秋》
A．①②③④⑤ B．①②④⑤⑦ C．①③④⑤⑥ D．①③④⑤⑦
8．下列哪項(xiàng)不是太學(xué)舉辦的影響( )
A．打破了以往由貴族官僚世代為官的規(guī)矩
B．非貴族家庭子弟也可以憑太學(xué)資格入仕
C．儒學(xué)的地位大大提高
D．全國(guó)包括地方的教育系統(tǒng)也得以建立
9. 儒家思想長(zhǎng)期成為中國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治思想，主要是由于（ ）
A. 董仲舒對(duì)儒家思想作了發(fā)揮
B. 儒家思想適應(yīng)了君主專(zhuān)制統(tǒng)治的需要
C. 儒家思想被廣泛傳播
D. 儒學(xué)成為士人走上仕途的必經(jīng)之路
10. 董仲舒是使儒家思想成為我國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的關(guān)鍵人物，這主要是因?yàn)樗�（　�。?br>A．把道家、陰陽(yáng)五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有時(shí)代特色的新儒學(xué)體系，并被漢武帝和歷代君主們所肯定和采納
B．把道家、法家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有時(shí)代特色的新儒學(xué)體系，并被漢高祖帝和歷代君主們所肯定和采納
C．把道家、墨家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有時(shí)代特色的新儒學(xué)體系，并被漢武帝和歷代君主們所肯定和采納
D．把道家、陰陽(yáng)五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有時(shí)代特色的新儒學(xué)體系，并被漢文帝和歷代君主們所肯定和采納
11.董仲舒為儒學(xué)增加了“君權(quán)神授”、“天人感應(yīng)”的內(nèi)容，以下皇帝的行為不屬于這一理論應(yīng)用的是（　�。�
A．皇帝即位要舉行祭天儀式　　　　　　B．為了加強(qiáng)皇權(quán)而取消宰相
C．皇帝要重視發(fā)生的自然災(zāi)害　　　　　D．“奉天承運(yùn)”是詔書(shū)中的常用語(yǔ)
12．董仲舒認(rèn)為，“觀天人相與之際，甚可畏也。國(guó)家將有失道之?dāng)�，而天乃先出�?zāi)害以譴告之，不知自省，又出怪異以警懼之，尚不知變，而傷敗乃至。以此見(jiàn)天心之仁愛(ài)人君而欲止其亂也�！边@一段話(huà)的核心思想是（ ）
A.“天人感應(yīng)，天人合一” B.“仁者愛(ài)人，民貴君輕”
C.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” D.“君權(quán)神授”
二、解析題
13．閱讀下列，回答相關(guān)問(wèn)題：
材料一 “，“天行有常，不為堯存，不為桀亡”“制天命而用之”�！　�
??《荀子?天論》
材料二 “天子受命于天，天下受命于天子……王者承天意以行事，與天同者，大治；與天異者，大亂�！薄　　　　�
??董仲舒《春秋繁露》
材料三 “天道，自然也，無(wú)為；如譴告人，是有為，非自然也。”
??王充《論衡》
請(qǐng)回答：
(1)在人與天的關(guān)系問(wèn)題上，材料一提出了什么觀點(diǎn)?
(2)在人與天的關(guān)系問(wèn)題上，材料二和材料三各持什么觀點(diǎn)?
(3)結(jié)合材料二、三，扼要概括兩漢時(shí)期哲學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
參考答案： (1) 觀點(diǎn)：①認(rèn)為天 (自然)有規(guī)律，(1分) ②人能認(rèn)識(shí)和利用自然，造福人類(lèi)。(2分)
(2)材料二：認(rèn)為天子是執(zhí)行天意的統(tǒng)治者，順天意則昌，逆天意則亡。(2分)材料三：認(rèn)為天無(wú)意志，不會(huì)降災(zāi)禍懲罰人；如有災(zāi)禍懲罰人，是人們的主觀認(rèn)為，并非天的意志。(2分)
(3)特點(diǎn)：出現(xiàn)唯物與唯心兩種對(duì)立觀點(diǎn)。(2分)董仲舒對(duì)儒學(xué)加以發(fā)揮，使其處于統(tǒng)治地位。(1分)
14．閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題：
材料一 戰(zhàn)國(guó)后期，諸子已開(kāi)始嘗試以自己的學(xué)說(shuō)統(tǒng)一思想�！�…《呂氏春秋?不二》篇宣稱(chēng)：“聽(tīng)眾人議以治國(guó)，國(guó)危五日矣�！薄肮室粍t治，異則亂。一則安，異則危。”思想大一統(tǒng)被提到了十分醒目的位置。
??張岱年、方克立主編《中國(guó)文化概論》
材料二 (李斯上奏，建議秦始皇采取強(qiáng)硬措施)“非秦紀(jì)皆燒之；非博士官所職，天下敢有藏《詩(shī)》、《書(shū)》、百家語(yǔ)者，悉詣守尉雜燒之；有敢偶語(yǔ)詩(shī)書(shū)者棄市；以古非今者族；吏見(jiàn)知不舉名與同罪；令下三十日不燒，黥為城旦。所不去也，醫(yī)樂(lè)卜筮種樹(shù)之書(shū)。若欲有學(xué)法令，以吏為師�！鼻厥蓟什杉{了李斯的建議，“下焚書(shū)之命，行偶語(yǔ)之刑”，從而造成了中國(guó)文化史上的一次空前浩劫。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代蓬蓬勃勃的自由學(xué)術(shù)空氣被窒息，廣袤的思想原野上，萬(wàn)馬齊喑。
??張岱年、方克立主編《中國(guó)文化概論》
材料三 董仲舒向漢武帝建議說(shuō)：“今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)�！�…臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。”
??《漢書(shū)?董仲舒?zhèn)鳌?br>請(qǐng)回答：
(1) 三則材料反映了中國(guó)古代思想界怎樣的發(fā)展趨勢(shì)?原因何在?
(2)根據(jù)材料，為了順應(yīng)上述趨勢(shì)，自戰(zhàn)國(guó)到西漢先后進(jìn)行了哪些努力?
(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)秦漢時(shí)期的這種努力。
參考答案：14．(1)①趨勢(shì)：由百家爭(zhēng)鳴到思想統(tǒng)一。②原因：國(guó)家由分裂割據(jù)到統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展；封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的確立與加強(qiáng)。
(2)努力：①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子努力用自己的學(xué)說(shuō)統(tǒng)一思想；②秦朝的焚書(shū)坑儒；③西漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)行“太一統(tǒng)”。
(3)評(píng)價(jià)：①秦朝的焚書(shū)坑儒與西漢的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”都是想通過(guò)思想上的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一。②但造成的影響不同：秦朝鉗制了思想、摧殘了文化；西漢雖也有鉗制思想的不良作用，但使儒家思想開(kāi)始成為封建社會(huì)的統(tǒng)治思想，且擴(kuò)大了儒學(xué)和推動(dòng)了教育的發(fā)展。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/70315.html

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