2012屆高考語文第一輪總復(fù)習(xí)教案：擴(kuò)展語句
“擴(kuò)展語句”是近年高考在“語言知識(shí)和語言表達(dá)”部分新增加的一個(gè)考點(diǎn)，其能力層級(jí)為D級(jí)。這一考點(diǎn)的增設(shè)顯明地體現(xiàn)了高考語文科對(duì)語言表達(dá)能力的考查要求，也是語文科加大對(duì)語言應(yīng)用能力考查的一個(gè)新的表現(xiàn)。
●難點(diǎn)磁場(chǎng)
［試題1］(★★★★)在下面的橫線上填寫三個(gè)恰當(dāng)語句，對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行合理擴(kuò)展。
埋頭于書卷中， ， ， ，是人生的一大樂事。
［試題2］(★★★★)運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富下面的語句。其中要有一個(gè)擬人或比喻，只要保留原詞語的“電（閃）”“雷”“雨（水）”即可。
原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。
擴(kuò)展句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，
●案例探究
［案例1］(★★★★)（2002年春季高考試題）
根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40字左右。
情境一：身體健康方面
情境二：社會(huì)影響方面
命題意圖：本題考查按要求擴(kuò)展語句。能力層級(jí)為D級(jí)。
知識(shí)依托：相關(guān)生活常識(shí)等。
參考答案：情景一(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強(qiáng)嬰兒免疫力的一個(gè)重要手段，此種方法早已在全社會(huì)得到推廣。(例二)免疫力是一個(gè)人身體健康的重要條件，如果有較強(qiáng)的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二 (例一)在社會(huì)的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會(huì)這個(gè)土壤上健康成長(zhǎng)的重要因素。(例二)一個(gè)人不能總是把自己的過錯(cuò)歸結(jié)為受到外界的不良作風(fēng)的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？
錯(cuò)解分析：此類試題出現(xiàn)失分的情況主要在于，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，語句組織不合理，或語句連貫性不夠。
方法技巧：試題對(duì)答案在內(nèi)容上有兩大項(xiàng)要求：①是“身體健康方面”，②是“社會(huì)影響方面”，答案要結(jié)合這一要求，符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出二者的差別。
［案例2］(★★★★)（2000年全國(guó)高考試題）
根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。
情景一：畢業(yè)典禮上/同學(xué)們/歌聲
情景二：考試前夕/我/歌聲
命題意圖：本題考查按要求擴(kuò)展語句。能力層級(jí)為D級(jí)。
知識(shí)依托：相關(guān)生活常識(shí)等。
參考答案：情景一：在畢業(yè)典禮上，我們班同學(xué)的節(jié)目是大合唱。大家激情澎湃，把自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的理想全傾注進(jìn)了歌聲之中。
情景二：馬上就要高考了，我心里很亂。我想放一首歌，讓歌聲驅(qū)散我的一切煩惱，歌聲卻使我更不能平靜。
錯(cuò)解分析：1.擴(kuò)展內(nèi)容不盡合理。雖然試題一般都對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容有一定的限定或提示，但有些考生還是感到無從下筆。原因可能在于：①缺乏相關(guān)知識(shí)，或材料積累不夠，對(duì)原題干內(nèi)容難于進(jìn)行合理的擴(kuò)展；②缺乏必要的想象能力，③描寫、特別是細(xì)節(jié)的描寫能力較差，寫出的文字可能不具體、不真實(shí)、不感人。2.語言應(yīng)用能力不夠。
方法技巧：此類試題答案具有一定的開放性，有利于考生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。寫作能力強(qiáng)的考生無疑會(huì)顯示出自己的優(yōu)勢(shì)。解答此類考題既要注意題目對(duì)擴(kuò)展內(nèi)容的要求，又要以此要求為基礎(chǔ)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，完成題目要求。此題對(duì)“情景”的限制主要有三個(gè)方面：一是場(chǎng)景（“畢業(yè)典禮上”“考試前夕”），二是人物（“同學(xué)們”“我”），三是主體內(nèi)容（歌聲）。在此基礎(chǔ)上，只要寫出的語句內(nèi)容合理，前后連貫，就可以。
●錦囊妙計(jì)
擴(kuò)展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足：一般比較簡(jiǎn)潔、凝練，或單純、簡(jiǎn)略。擴(kuò)展后的語句應(yīng)含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)在句式或修辭等方面符合試題要求。
一、命題特點(diǎn)簡(jiǎn)析
從近年高考試題來看，此類題目的特點(diǎn)主要有：
1.著力于對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，重視學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。
2.在內(nèi)容上呈開放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。
3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。
4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。
5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。
二、擴(kuò)展語句解題思維點(diǎn)撥及技巧
1.對(duì)已提供的情景進(jìn)行具體展現(xiàn)，對(duì)提示性情景進(jìn)行合理擴(kuò)展。一般來說，語句擴(kuò)展題都會(huì)對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的限制或提示，考生可據(jù)此展開描寫并擴(kuò)展。如2002年北京高考試題，給出了兩句話，要求續(xù)寫。兩句話分別是：“北京的路平直而寬闊”“人生的路漫長(zhǎng)而多彩”。續(xù)寫時(shí)可分別對(duì)兩個(gè)原句中“平直”“寬闊”和“漫長(zhǎng)”“多彩”進(jìn)行擴(kuò)展。
2.增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如，“他朝前走去”，可擴(kuò)展為“他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉(zhuǎn)過頭，一步一拐地朝前走去，走去……”。這樣擴(kuò)展后的語句描繪了一個(gè)真切的情景，它像一個(gè)特寫鏡頭，把“他”走去的形象深深地刻在人們的記憶中。
3.突出情境的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的情景和氛圍，可很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如，“他給我拿來了一本書”，可擴(kuò)展為“那天下著雨，他也沒敲門，直接走了進(jìn)來，遞給我一本最新版本的《高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)?語文》，淡淡地說了一句：‘這書挺好的，你可以參考參考�！�”
●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.(★★★★★)根據(jù)提供的語境，擴(kuò)展語句。
要求：①?gòu)念伾�、香氣、體態(tài)三個(gè)方面狀寫“普通”。②語句通順，語意連貫。③至少運(yùn)用一種修辭格。
這是一種普通的花，普通得誰也記不清它的名字，只知道春天開花的日子，田埂和塘堤四處可見它的蹤影�；ǖ念伾� ；花的香氣 ；花的形狀 。
2.(★★★★★)將下列語句擴(kuò)展成由三個(gè)短語組成的復(fù)句，且擴(kuò)展部分要運(yùn)用一種修辭格。
細(xì)雨悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。

3.(★★★★)以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線上寫三個(gè)句子，使句子的表意更具體、更形象。
濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊露出一片白光， ， ， ，自由地飛到海的遠(yuǎn)方。
4.(★★★★)擴(kuò)展下面語句，要求擴(kuò)展后語句主旨更明確，并盡可能與原句構(gòu)成有對(duì)偶色彩的整句。
原句：在自然界中，萬物都在競(jìng)爭(zhēng)；在人類社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)也不斷。

5.(★★★★)將下面短句擴(kuò)展為不少于30字的長(zhǎng)句，擴(kuò)展后的語句要包括時(shí)令、范圍、形狀、色澤等四個(gè)要素，語序安排合理。
葡萄熟了。

6.根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于40字。
情景一：春天野外下雨

情景二：夏天校園下雨

7.(★★★★★)順著下面幾句話（出自一個(gè)中學(xué)生的習(xí)作）的思路，講究一點(diǎn)幽默，續(xù)寫兩三句話，組成一個(gè)語意完整的語段。
中國(guó)有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。但也有“吃黃牌”“吃官司”……

8.(★★★★★)以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

作用：




參考答案
難點(diǎn)磁場(chǎng)
1.(參考)馳騁于世事之外與作者心靈相對(duì)充實(shí)貧瘠的大腦
2.(參考)(例一)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。
(例二)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到了命令，立刻撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.(參考)花的顏色是淡白淡白的；花的香氣也是淡淡的，如果不是嗅覺靈敏的人，是感覺不到的；花的形狀小，成盤狀，花瓣緊挨在一起，像是羞見人似的躲在綠葉里。
2.(參考)如絲的細(xì)雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國(guó)悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。
3.(參考)那白光慢慢地?cái)U(kuò)大起來漫無邊際的海水在眼前展開無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀。
4.(參考)自然界中，萬物都在競(jìng)爭(zhēng)：為食物競(jìng)爭(zhēng)，為生存空間競(jìng)爭(zhēng)；在人類社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)也不斷：有的為名利而競(jìng)爭(zhēng)，有的為真理而競(jìng)爭(zhēng)。
5.(參考)立秋時(shí)節(jié)，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。
6.(參考)情景一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。
情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。
7.(參考)（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請(qǐng)、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國(guó)的語言形象，也夠厲害，當(dāng)吃不當(dāng)吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國(guó)人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？
［此題擴(kuò)展后的語句要在總體上與原文前后呼應(yīng)，語意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關(guān)，“但”后則明顯轉(zhuǎn)折，寫與精神有關(guān)的“吃”。注意整個(gè)語段意思的完整。］
8.(參考)好文章必須來自生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫或不能寫的東西。
作用：好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，激起強(qiáng)烈的情感共鳴。



本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/53878.html

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