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《為了忘卻的記念》教案
要求：1、理清文章的思路，把握文章的主旨。
2、學習選材組材和多種表達方式的綜合運用。
3、學習革命青年的精神。
重點：把握文章的內(nèi)容，理解作者用典的意義，體會一些重點句的含義。
教學難點：用典的意義。
教學時數(shù)：三課時。
一
教學要點：整體上把握文章的內(nèi)容，提出問題。
（一）預習：通讀全文，解決生詞和部分詞語。仔細分析預習提示。
（二）預習檢查：主要檢查字詞和詞語的理解。
（三）閱讀課文：
要求：1、快速閱讀全文，把握全文的大意。
2、找到文章的重點段。
3、找出作者寫的主要內(nèi)容。
4、劃出自己不理解的地方。
（四）指導理解課文：
1、從課題切入，“為了忘卻的記憶念”從短語的結構看可以有幾種劃分方法？哪一種是符合作者用意的？
2、這個問題可以從文章的第一自然段和最后自然段中找到。
3、本文記念了哪幾個人？這幾個人同作者有什么關系？作者與他們有什么關系？本文重點是寫哪幾個人？記了白莽和柔石的哪些事？突出了他們的什么品格？
4、理出文章的結構提綱。
5、文章是怎樣把零散的材料組成一篇結構緊湊的文章的？
（五）提出問題：
附：（學生提出的部分問題）
“她的體質是弱的，也并不美麗”在文中有何用意？
本文似乎有很多話可有可無，魯迅的文章沒有一句多余的話，對嗎？
“正中了我那其實是偷懶的主張的傷疤”中“傷疤”何意？
“要寫下去，在中國的現(xiàn)在，還是沒有寫處的”作者為什么要這么說？
“忘卻”和“記念”同在題目中有什么作用？
文章最后的省略號有什么作用？
文章多處用典的目的和作用是什么？
本文分五個部分是以什么斷依據(jù)來劃分的？
“這是奴隸所幻想的脫離苦海的唯一的好方法”中“奴隸”是指什么？
82頁中魯迅先生為什么要說與馮鏗很隔膜？
“人們者睡覺了連我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年”在文中有什么含義？
文章中作者多次寫道自己的書被沒收落在“三道頭”手里，是否作用有意安排，與中心有何聯(lián)系？
從作者的本意看其實他并非要將他們真的忘卻，為什么在開頭說：“我倒要將他們忘卻了”，結尾又說“我不如忘卻，不說的好罷”。
寫柔石懷疑“人心惟危”是否別有用意？
文中引彼得斐的四句詩，有什么用意？
“趙少雄”是誰？
作者對馮鏗的看法是好還是壞？
“國民詩人”和“民眾詩人”有何區(qū)別？
“夜正長，路也正長”有什么深意？
“前年……去年……今年……”的排比，有什么用意？
記下趙少雄的信，有什么意義？
作者總是說無寫處，可為什么他的小詩和文章都發(fā)表了？
柔石在囚系中寫的信的背面的內(nèi)容有什么意思？
為什么要提到代白莽收信的婦士的怪名字？
文未的省略號有什么作用？
文章為什么要寫柔石的姓名？
“我疑心”這樣寫有什么作用？
本文第三部分的作用？
文中“原來如此……”是什么意思？
76頁“第一段‘就只剩下這一點’”這一點指的是什么？
“斬釘截鐵的回答”指的是什么？
文章寫柔石從迂到改變的性格有什么作用？
“他的身上中了十彈”這樣寫有什么深刻的含義？
關于寫柔石的母親那一段，“母親”是否具有雙關義？
五位年青作家被害是在第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期，是國民黨統(tǒng)治時期，作者的詩中主什么寫城頭變幻大王旗？
第二段中“也創(chuàng)作，也翻譯”“也”字可否用“又”字代替？
“可將東西望轉交趙少雄”是一個病句。
文中提到一個高僧，據(jù)原文這個偈子第一句是“吾年三十九”按歲數(shù)看算不上高僧，頂多算一個得道貌岸然的僧人。
“舊道德”“新道德”分別指什么？
“年輕”與“年青”是不是一樣？
“唯”和“惟”有什么區(qū)別？
“我知道這失明母親的眷眷的心，柔石的拳拳的心”“這失明的母親”是不是有雙關義？1、指柔石的母親。2、指黑暗統(tǒng)治下的祖國母親。
（六）作業(yè)：課后練習四
板書設計：
為了忘卻的記念
忘卻 擺脫 戰(zhàn)斗
與白莽交往
與柔石交往
柔石白莽被捕
五人遇難
抒發(fā)悲憤
二
教學要點：多種表達方式的運用。
（一）學習第一部分
1、復述文中記敘白莽的有關內(nèi)容。
2、“不敢”“不愿”“不屑”這三種態(tài)度說明了什么？
3、從記敘的部分看，體現(xiàn)了白莽的什么性格特點？
4、除了記敘外，作者還穿插了不少的議論，這些議論有什么作用？
5、解決學生提出的有關本部分的問題。
（二）學習課文第二部分。
1、從文中找出記敘柔石的部分。
2、找出作者穿插的議論部分，分析其作用。
3、學習《基礎知識》“夾敘夾議”。
4、作者為什么要記柔石的姓名？為什么要提到鄉(xiāng)紳？
5、柔石的“迂”其實是體現(xiàn)怎樣的性格特點？
6、如何理解柔石的“人心惟危”說？
7、“從新學起”學什么？
8、如何理解“疑心”？
9、“斬釘截鐵的回答”回答的是什么？
10、“偷懶的主張”是什么主張？
11、馮鏗是個怎樣的人？
12、“她的體質是弱的，也并不美麗�！痹谖闹杏惺裁醋饔�？
（三）歸納夾敘夾議的特點。
（四）作業(yè)：
從文中找出其他的議論的地方，并分析在文中的作用。
三
教學要點：學習課文的后兩個部分，理解典故在文中的作用。
（一）學習課文的第四部分。
1、記下“趙少雄”的信在文中有什么作用？
2、“天氣愈冷……”一段的理解。一是分層概括層意，二是“身上中了十彈”的記敘的意義，三是省略號在文中的作用。
3、詩句的理解，背誦。
利用魯迅先生自己的修改進行語言教學，例如：“眼看”改為“忍看”，“刀邊”改為“刀叢”等。
從文中找到與詩句相照應的地方。
4、“眷眷”與“拳拳”比較。
5、引用彼得斐的詩句的意義。
（二）學習第五部分
1、朗讀全部分。
2、排比句的意義。
3、“夜正長，路也正長”的含義。
（三）幾個典故的用意。學生討論。
1、高僧坐化。
2、方孝孺的迂。
3、《思舊賦》。
（四）有感情朗讀課文第五部分。
（六）作業(yè)：
練習三、五。


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