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高考外國(guó)小說(shuō)欣賞考點(diǎn)全解
考綱導(dǎo)航
除散文這種常考文體之外，小說(shuō)也是最近幾尤其是新課程高考中非常熱門(mén)的一種文體。由于浙江省語(yǔ)文新課程實(shí)施中必選了一門(mén)《外國(guó)小說(shuō)欣賞》，從而凸顯了外國(guó)小說(shuō)閱讀在09
浙江省高考中的地位，需要引起廣大考生的高度重視�！锻鈬�(guó)小說(shuō)欣賞》由“敘述”、“場(chǎng)景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構(gòu)”、“情感”和“虛構(gòu)”等八個(gè)話題知識(shí)組成，因而這些話題知識(shí)很可能就是高考出題的八個(gè)考點(diǎn)，試題一般以主觀簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。
精粹點(diǎn)睛
在外國(guó)小說(shuō)閱讀的復(fù)習(xí)中，考生宜緊扣教材的八個(gè)話題知識(shí)展開(kāi)，細(xì)密梳理八個(gè)話題知識(shí)及掌握答題要領(lǐng)，規(guī)范作答話語(yǔ)。
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．理解敘述角度、人稱(chēng)及其表達(dá)效果
【考點(diǎn)梳理】敘述角度及其表達(dá)效果
敘述人稱(chēng)及其表達(dá)效果
【考點(diǎn)糾錯(cuò)】混淆敘述視角及其效果
【命題形式】
【答題要領(lǐng)】
考點(diǎn)梳理
敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。
全知視角大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足。如雨果的《一滴眼淚換一滴水》。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來(lái)龍去脈。
有限視角
有限視角的特點(diǎn)：敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。完全依賴于人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。
有限視角的表達(dá)效果：這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說(shuō)那樣只是被動(dòng)地聽(tīng)故事，而必須調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。
敘述人稱(chēng)
敘述人稱(chēng)主要有第一人稱(chēng)“我”和第三人稱(chēng)“他”。
第一人稱(chēng)的敘述只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與有限視角一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。
第三人稱(chēng)敘述則更自由，與全知視角一樣，對(duì)人物和故事無(wú)所不知，但它的敘述并不那么親切沒(méi)有距離感。小說(shuō)家選擇何種敘述人稱(chēng)完全是根據(jù)小說(shuō)的具體敘述需要而定的，也無(wú)所謂孰優(yōu)孰劣。
第二人稱(chēng)問(wèn)題
小說(shuō)用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述的情況很少見(jiàn)，嚴(yán)格上說(shuō)不是一種敘述角度而是小說(shuō)中的一個(gè)人物。用“你”，傾注的是敘述者對(duì)這個(gè)人物一種抒情目光，將之當(dāng)作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。

【考點(diǎn)糾錯(cuò)】
混淆敘述視角與敘述人稱(chēng)；不能結(jié)合具體文本回答敘述視角與敘述人稱(chēng)相應(yīng)的表達(dá)效果。
【命題形式】
小說(shuō)采用的是什么敘述視角（或人稱(chēng)）？這樣的敘述視角（或人稱(chēng)）能夠取到怎樣的表達(dá)效果？等等。
【答題要領(lǐng)】
準(zhǔn)確識(shí)別敘述視角與敘述人稱(chēng)，對(duì)敘述視角或人稱(chēng)的表達(dá)效果進(jìn)行分點(diǎn)作答，要能結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。
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