秋日里對春風(fēng)的懷念 代序兼記 李文珍 先生 馮驥才 ①我已經(jīng)第二次接到旅美畫家王公懿的越洋電話了。她用懇切而感人的口氣逼我為一本書寫序。其實，不用她逼我，我已經(jīng)心甘情愿 秋日里對春風(fēng)的懷念
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代序兼記李文珍先生
馮驥才
①我已經(jīng)第二次接到旅美畫家王公懿的越洋電話了。她用懇切而感人的口氣“逼”我為一本書寫序。其實，不用她“逼”我，我已經(jīng)心甘情愿要為這本關(guān)于她的老師李文珍先生的書寫序。
②今世之人，尤其輕人，肯定不知道李文珍先生是誰。然而曾經(jīng)受過他繪畫教育者，卻刻骨銘心地記得他。究竟承受怎樣的大恩大德，才能夠這樣記住一個人？
③大約40
前，我經(jīng)常和畫友岳欽忠去李文珍先生家串門。他住在窄窄的宜昌道上一幢臨街的小樓里。在我眼里他家那間四四方方10
多平方米的客廳是一個小小的“美術(shù)沙龍”——
當(dāng)然不是真的沙龍。“文革”那時誰敢私設(shè)沙龍呀。不過是些常來的訪者聊一聊藝術(shù)而已。他總坐在那張帶扶手的椅子上抽著煙斗。無論誰進(jìn)來或走掉，也很少起身�？赡芤驗閬淼竭@小小“沙龍”的大多是他的學(xué)生。他在耀華中學(xué)任教美術(shù)，我不是耀華的學(xué)生，但我崇拜他。他那種帶著濃重的后期印象主義影響的油畫，在“文革”那個文化貧瘠而蒼白的代，叫我們這些求知甚切的輕人，如沐清風(fēng)，耳目大開。
④那時代的畫兒全是好似吃了興奮劑一樣怒目揮拳的造反形象。但在他的畫里卻都是我們身邊的事物。日光下的河水、白雪覆蓋的街道、蔥蘢或凋敗的樹木、默默行走著的路人，還有種種室內(nèi)的“靜物”……
可是這些再尋常不過的事物卻莫名地神奇與迷人；尤其餐桌上那個總剩著半杯茶水的玻璃杯，晶亮奪目得叫人驚奇。他賦予這些形象何種法術(shù)？是神秘的美還是生命？
⑤從今天的角度看，如果不是那個把日丹諾夫式的“現(xiàn)實主義”奉若神明的時代——
如果換做今天——
李文珍一定是一位獨(dú)立畫壇的杰出的大家。可惜，他的才華被那些荒謬的歲月長久地埋沒并擱置一邊。
⑥然而，李文珍先生卻不逢迎時尚，在寂寞中始終恪守著自己的藝術(shù)理想，幾十里一直靜靜地躲在自己的心靈里作畫。他那些凝重剛健又頗具靈氣的心性之作，不可能掛在當(dāng)時任何一個畫展上，但他決不會為了世俗功利而矮化自己。這恐怕是那個時代一個有氣質(zhì)的藝術(shù)家僅能做到、又很難做到的。
⑦李文珍先生的個子雖然不高，腰板挺直而威風(fēng)，鼓鼓的腦門下目光溫和又鎮(zhèn)定。雖然他是他的家庭藝術(shù)“沙龍”的主人，可說話不多。在他的“沙龍”里談話很自由，或是談?wù)撜l的畫，或是對誰拿來一幅近作議論一番，或是說說笑話。李先生不喜歡長篇大論，對他的話我們卻十分留意。他常常冒出一句話，一語破的，道中繪畫某一本質(zhì)。可是他從不教訓(xùn)式地把這些道理硬塞給我們，而是說出來叫人感悟。每每此時，我們都如獲至寶。這是不是他的一種教育方式？
⑧他不是那種用自己個人化的模子翻制學(xué)生的教師。盡管他有很執(zhí)著的個人畫風(fēng)，卻從不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)他的畫。他善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性氣質(zhì)，循循善誘地把一個個獨(dú)特的個性融入美的法則，化為彼此迥異的藝術(shù)。這樣的藝術(shù)教育最難得，需要教師的藝術(shù)視野寬闊，并善于啟發(fā)。其實這才最符合藝術(shù)的本質(zhì)。因為藝術(shù)的生命就是個性。成就藝術(shù)首先是發(fā)現(xiàn)個性和完成個性。記得20
世紀(jì)60
代，位于北京的幾座國家級美術(shù)學(xué)院錄取的新生中都有天津耀華中學(xué)的學(xué)生。他們都是李文珍的門徒，其中不少學(xué)生后來都成為很好的畫家。然而，這些成功了的學(xué)生們更懂得老師的價值，不甘心老師只是一位出色的藝術(shù)教育家，還要為他在畫壇找到理應(yīng)得到的位置。
⑨在“文革”剛剛過去的1980
，他的學(xué)生們就自發(fā)地在天津解放路上的藝術(shù)展覽館舉辦“李文珍暨學(xué)生畫展”。以眾星捧月的陣式，將老師簇?fù)砥溟g。我曾為那種情與義而感動，撰文相助。當(dāng)時，李文珍先生還在世，如今李文珍先生已仙逝多，身在天南地北的學(xué)生們又聚在一起，執(zhí)意為老師再出一本圖文并茂的畫集，并紛紛寫文章憶往事而盡心聲。在1980
這些學(xué)生都正當(dāng)盛，如今多已近花甲。依我看，1980
那次展覽所努力的是為老師討回藝術(shù)的公道，此次則是對恩師的一種悠長而不滅的懷念。今日懷念皆緣于昔日的情誼。但愿這樣純正的藝術(shù)和這種美好的情感，能為更多的人感知。
（選自《“本色人生——畫家教育家李文珍”畫集》，有刪改。）
19.
文章第一段，那樣寫有什么作用？試簡要分析。（4
分）
20.
通觀全文，李文珍先生有著怎樣的性格特點？請簡要概括。（4
分）
21.
試結(jié)合文章內(nèi)容，解釋題目“秋日里對春風(fēng)的懷念”的含義。（4
分）
22.
結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，探究李文珍先生的教育方式。（6
分）
參考答案：
19
．（
4
分）
①
一個
“
逼
”
字突出了學(xué)生對李文珍先生的由衷的愛戴和懷念之情；一個
“
心甘情愿
”
突出了作者對李文珍先生人格的敬佩和贊美之情。（
2
分）
②
交待寫作緣起，為下文寫李文珍先生奠定了感情基調(diào)。（
2
分）
20
．（
4
分）為人低調(diào)樸實，做事從容淡定；（
2
分）恪守自我，崇尚藝術(shù)個性，不逢迎時尚。（
2
分）
21
．（
4
分）
“
秋日
”
果實累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們。
“
春風(fēng)
”
指的是李文珍先生對學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝；（２分）秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，學(xué)生對李文珍先生的充滿深深的感激和懷念之情。（
2
分）
22
．（
6
分）循循善誘，重視啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟；（
2
分）尊重學(xué)生個性自己的喜好強(qiáng)加給學(xué)生；（
2
分）堅守自己的本色人生，以自己的人格魅力感染學(xué)生。

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