實用類文本閱讀（ 25分） 朱佩弦先生 葉圣陶 朱佩弦先生是國立清華大學的教授，任職已經(jīng)二十多。以前在浙江省好幾個中學當教師，也在吳淞中國公學中學部教過書。他畢了北京大 實用類文本閱讀（25分）
朱佩弦先生
葉圣陶
朱佩弦先生是國立清華大學的教授，任職已經(jīng)二十多。以前在浙江省好幾個中學當教師，也在吳淞中國公學中學部教過書。他畢了北京大學的業(yè)就當教師，一直沒有間斷。擔任的功課是國文和本國文學。
他是個盡職的勝任的國文教師和文學教師。教師有所謂“預備”的工夫，他是一向做這個工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學生解釋或提示的記下來。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止�？此�的神色，如果表現(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，如果有點兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導學生采取一種平凡不過也切實不過的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，因為我們跟作者接觸憑藉語言文字，而且單只憑藉語言文字。一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一本書。這時候，說欣賞也好，說領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補益品了。他多來在語文教學方面用力，實踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無非如此。我們想，這是值得青朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒有辦法對付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識跟觀點等等固然重要，可是不通過語言文字關(guān)，就沒法徹底分析意識跟觀點等等。不要以為語言文字只是枝節(jié)，要知道離開了這些枝節(jié)就沒有另外的什么大事。
他是個不斷求知不憚請教的人。到一處地方，無論風俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的“每事問”，有時使旁邊的人覺得他問得有點兒土氣，不漂亮。在文學研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見解說，身為大學教授，自己自然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認為他們是行所當然�？墒侵煜壬�不然，他教育青們，也隨時受青們的教育。單就他對于新詩的見解而言，他歷來關(guān)心新體詩的發(fā)展，認明新體詩的今后的方向，是受著一班青詩人的教育的，他的那些論詩的文字就是證據(jù)。
他待人接物極誠懇，與他做朋友的沒有不愛他的，分別時深切的相思，會面時親密地晤敘，不必細說。他在中學任教的時候就和學生親近，并不是為了什么作用去拉攏學生，是他的教學和態(tài)度使學生自然樂意親近他，與他談話和玩兒。他在大學里還是如此，學生就是朋友，他哪里肯疏遠朋友呢？可是他決不是到處隨和的好好先生，他督責功課是嚴的，沒有理由的要求是決不答應的，當過他的學生的都可以作證明。學生對于好好先生當然不至于有什么惡感，可也不會有太多的好感，尤其不會由敬而生愛。像朱先生那樣的教師，實踐了古人所說“教學相長”，有親切的友誼，又有堅強的責任感，這才自然而然成為學生敬愛的對象。
他作文，作詩，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點兒矜持。非自以為心安理得的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動，乃至一個字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過來才滿意。
他畢生盡力的不出國文跟文學，他在學校里教的也是這些。“思不出其位”，一點一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個完美的人格。
（選自中國二十世紀散文精品《葉圣陶卷》，有刪改）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/485821.html

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