寂寞出學問 《解放周末》對話復旦大學黨委書記秦紹德教授 昨天是第 25 個教師節(jié)．復旦大學向全體教師發(fā)出致謝和倡議，感謝在學術(shù)領(lǐng)域中默默耕耘多的教師們，并倡導一種甘坐冷 寂寞出學問
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《解放周末》對話復旦大學黨委書記秦紹德教授
昨天是第
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個教師節(jié)．復旦大學向全體教師發(fā)出致謝和倡議，感謝在學術(shù)領(lǐng)域中默默耕耘多的教師們，并倡導一種甘坐“冷板凳”的治學精神。
這種倡導，關(guān)乎復旦，又不止于復旦；關(guān)乎教師，也不止于教師。

下面是記者對復旦大學黨委書記秦紹德教授的專訪。
記者：在教師節(jié)這一天，復旦大學為何向全體教師發(fā)出這樣的致謝？
秦：我們向辛勤工作一的教師致敬，不僅尊重教師的一般性勞動，也特別強調(diào)一個重點：不能遺忘在學術(shù)領(lǐng)域耕耘多、默默無聞的教師們。這些教師沒有受到媒體的過分關(guān)注——被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學問——因此，容易被遺忘，在這一時刻表達對他們的由衷感謝和深深致敬，是非常必要的。
記者：錢穆先生說過，做好學問，要“潛心十”。
秦紹德：是的，類似的說法不少。
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世紀
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代，南京大學韓儒林先生就把范文瀾先生的治學精神概括為兩句話：“板凳需坐十冷，文章不寫半句空”。這種甘坐“冷板凳”的精神，就是堅守學術(shù)的精神——無論外面發(fā)生了如何翻天覆地的變化，在攀登學術(shù)高峰的路途中，一定要堅守學術(shù)。在這個方面，我頗為自豪。因為在復旦大學的歷史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學者，他們的精神，是復旦重要的精神遺產(chǎn)之一。
記者：這種精神是可貴的，但是，是否非得寂寞才能出學問？不甘寂寞就不能出學問嗎？
秦：這個疑問可能來自于現(xiàn)在一種有目共睹的現(xiàn)象：學術(shù)考核時，不少教師拿出了一大摞成果，十幾篇論文、好幾部大書，都是在有限的幾內(nèi)寫成的。但是，真正在學術(shù)界的人都知道，即使是一篇有真知灼見的論文，恐怕也不是一半載就可以完成的。“著作等身”只有在個別天才身上才能發(fā)生。我認為，在現(xiàn)行的考評體制下出現(xiàn)了那么多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學術(shù)規(guī)律的。
記者：也就是說，做學問來不得半點浮躁，而必須靜心求實。其實，“寂寞出學問”也是中國學界長期以來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么，您認為怎樣才能真正耐得住寂寞？
秦：在這方面，很多學者都有經(jīng)驗和教誨。做學問，首要的是有興趣，要有對學問的熱愛。比如，陳尚君教授用了
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的功夫做了《全唐文補編》、《全唐詩補編》，他做的工作大部分是輯錄、�？薄⒂喺�，是非常細致認真的學問。當陳先生住房不寬裕，在出版社借了
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平方米
的房間，夏天沒有空調(diào)，但他又不敢開電風扇，怕吹亂紙頁，只能打著赤膊，揮汗如雨地工作，多少如一日地堅持下來。很多人說，這多苦啊，我才不吃這個苦呢。實際上陳先生是苦中有樂，這種樂趣，是別人難以體會到的。真正熱愛學問的人，即使是在艱苦和寂寞的環(huán)境中，內(nèi)心并不孤單，相反，很充實，很幸福。
記者：您倡導學者要“甘坐冷板凳”，顯然與當前浮躁的學術(shù)環(huán)境和文化氛圍有關(guān)。不少人認為，這不僅僅是學術(shù)問題，而且是整個文化和社會的問題。在這其中，媒體似乎也起了不少的作用。那么，您認為，在當今的時代，學者和媒體之間應(yīng)形成一種什么樣的關(guān)系？
秦：應(yīng)當形成良性關(guān)系。媒體要著重宣傳學者的學術(shù)精神，恰當宣傳他們?nèi)〉玫膶W術(shù)成果，而不要去追逐學者的私人生活，不要過度把學者放置在社會熱點中。媒體的過度關(guān)注會損害學者。
記者：不少學者甘心埋首做學問，也有學者以走出象牙塔、主動參與公共空間為己任。
秦：確實有好多真正做學問的學者是不發(fā)言的。我們的態(tài)度是，鼓勵學者利用自己的研究成果和學識在媒體上講點話，關(guān)鍵是要有真知灼見。當分子提出一些意見，對守住社會的良心、主張社會的公正，絕對是有好處的。但是，學著在和媒體互動中，要守住學術(shù)界限。學著可以通過媒體適當傳播學術(shù)成果，但一定不要把名利和傳播掛起鉤來，不要使自己成為“媒體學者”學者不要以為通過在媒體上的頻頻亮相，自己就可以變成無所不知、無所不能、對任何事情都能發(fā)表看法的“全才”。這實際上是在降低學術(shù)的影響，也是在暴露自身的不足。
（原載《解放日報》
2009

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日
第
17
、
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版，有刪改）
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．圍繞“寂寞出學問”，秦紹德從哪三個方面做了倡導？（
5
分）
【答案】①治學精神方面：要有堅守學術(shù)，靜心求實的精神；②治學態(tài)度方面：要有興趣，要有對學問熱愛；③治學環(huán)境方面：媒體與學者應(yīng)當形成良性關(guān)系，要弘揚學術(shù)精神，學術(shù)成果而不是學者的私生活。
【解析】本題考查考生
篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，應(yīng)先根據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文的合理相關(guān)的句子，再加以提煉。訪談在記者的提問和總結(jié)的帶動下分為三個部分，這三個部分均為秦紹德對“寂寞出學問”不同方面的認識，由此分別列出要點即可得出答案。
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．秦紹德認為，學者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學問”，根據(jù)文意，怎樣理解這一觀點？（
4
分）
【答案】①媒體過分關(guān)注會影響學者靜心求實；②媒體過分關(guān)注學者的私生活會影響它們恰當?shù)匦麄鲗W者的學術(shù)成果；③學者在與媒體互動中不能守住學術(shù)界限，降低了學術(shù)影響。
【解析】本題考查考生
評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。本題在采訪之初即提及，在采訪末段專門討論媒體與學者應(yīng)有的關(guān)系，答題區(qū)域可以確定主要在末段，但是也不能忽視前文，媒體作為外部環(huán)境是對學者思想是有一定的影響的，這個影響點在于出學問必須“靜”，如果媒體過分關(guān)注，無疑會打擾學者做學問。
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．如何理解文中所說的“這種倡導，關(guān)乎復旦，又不止于復旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請談?wù)勀愕睦碛伞＃?br />6
分）
【答案】①這種倡導是復旦大學發(fā)出的，所以“關(guān)乎復旦”，同時這種倡導又是推而廣之而向所有學術(shù)界同仁倡導的，所以，“不止于復旦”。②倡導是向復旦全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學者，他們“做學問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導“不止于教師”。
【解析】本題考查考生
探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這題的答案有一定的開放性，作答時也應(yīng)該緊密結(jié)合文章作答，言之成理即可。

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