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《誰(shuí)是你的重要他人 畢淑敏》閱讀答案
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路逍遙
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來(lái)源:
逍遙右腦記憶
誰(shuí)是你的重要他人 畢淑敏 ① 她是我的音 樂(lè) 老師,那時(shí)很輕,梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子,有兩個(gè)很深的酒窩,笑起來(lái)十分清麗。學(xué)校組織紅五月歌詠比賽,最被看好的是男女聲小合唱,音 誰(shuí)是你的重要他人
畢淑敏
①
她是我的音
樂(lè)
老師,那時(shí)很輕,梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子,有兩個(gè)很深的酒窩,笑起來(lái)十分清麗。學(xué)校組織“紅五月”歌詠比賽,最被看好的是男女聲小合唱,音
樂(lè)
老師親任指揮。我很榮幸被選中。
②
有一天練歌的時(shí)候,長(zhǎng)辮子音
樂(lè)
老師,突然把指揮棒一丟,一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來(lái),側(cè)著耳朵,走到隊(duì)伍里,歪著脖子聽(tīng)我們唱歌。大
家一看
老師這么重視,唱得就格外起勁。長(zhǎng)辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒,最后走到我面前,做了一個(gè)斬釘截鐵的手勢(shì),整個(gè)隊(duì)伍瞬間安靜下來(lái)。她叉著腰,一字一頓地說(shuō),畢淑敏,我在指揮臺(tái)上總聽(tīng)到一個(gè)人跑調(diào)兒,不知是誰(shuí)。現(xiàn)在總算找出來(lái)了,原來(lái)就是你!現(xiàn)在,我把你除名了!
③
我木木地站在那里,無(wú)法接受這突如其來(lái)的打擊。我灰溜溜地挪出隊(duì)伍,羞愧難當(dāng)?shù)刈叱鼋淌摇?br />④
三天后,我正在操場(chǎng)上練球,小合唱隊(duì)的一個(gè)女生氣喘吁吁地跑來(lái)說(shuō),畢淑敏,原來(lái)你在這里!音
樂(lè)
老師到處找你呢!
⑤
從操場(chǎng)到音樂(lè)教室那幾分鐘路程,我內(nèi)心充滿了幸福和憧憬。走到音樂(lè)教室,長(zhǎng)辮子老師不耐煩地說(shuō),你小小紀(jì),怎么就長(zhǎng)了這么高的個(gè)子?!
⑥
我聽(tīng)出話中的譴責(zé)之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰。從此,這個(gè)姿勢(shì)貫穿了我整個(gè)少和青時(shí)代。
⑦
老師的怒氣顯然還沒(méi)發(fā)泄完,她說(shuō),你個(gè)子這么高,站在隊(duì)列中間,你跑調(diào)走了,我還得讓另外一個(gè)男生也下去,聲部才平衡。小合唱本來(lái)就沒(méi)有幾個(gè)人,隊(duì)伍一下子短了半截,這還怎么唱?現(xiàn)找這么高個(gè)子的女生,合上大家的節(jié)奏,哪那么容易?現(xiàn)在,只剩下最后一個(gè)法子了……畢淑敏,你聽(tīng)好,從現(xiàn)在開(kāi)始,你只能干張嘴,絕不可以發(fā)出任何聲音!說(shuō)完,她還害怕我領(lǐng)會(huì)不到位,伸出細(xì)長(zhǎng)的食指,筆直地?fù)踉谖业淖齑介g。
⑧
我好半天才明白了長(zhǎng)辮子老師的禁令,讓我做一個(gè)只張嘴不出聲的木頭人。在無(wú)言的委屈中,我默默地站到了隊(duì)伍之中,從此隨著器樂(lè)的節(jié)奏,口形翕動(dòng),卻不能發(fā)出任何聲音……
⑨
在那以后幾十的歲月中,長(zhǎng)辮子老師那豎
起的食指,如同一道符咒,鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延,到了凡是需要用嗓子的時(shí)候,我就忐忑不安,逃避退縮。我不但再也沒(méi)有唱過(guò)歌,就連當(dāng)眾演講和出席會(huì)議做必要的發(fā)言,也是能躲就躲,找出種種理由推脫搪塞。有人以
為這是我的倨傲和輕慢,甚至是失禮,只有我自己才知道,是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼在作祟。
⑩
直到有一天,我在做“誰(shuí)是你的重要他人”這個(gè)游戲時(shí),寫下了一系列對(duì)我有重要影響的人物之后,腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長(zhǎng)辮子音
樂(lè)
老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰,一陣戰(zhàn)栗滾過(guò)心頭。于是我知道了,她是我的“重要他人”。雖然我已忘卻了她的名字,雖然今天的我以一個(gè)成人的智力,已能明白她當(dāng)時(shí)的用意和苦衷,但我無(wú)法抹去她在一個(gè)少心中留下的慘痛記憶。
?
我們的某些性格和反應(yīng)模式,由于這些“重要他人”的影響,而被打上了深深的烙印。童的記憶無(wú)法改寫,但對(duì)一個(gè)成人來(lái)說(shuō),卻可以循著“重要他人”這條纜繩重新梳理,重新審視我們的規(guī)則和模式。
如果它是合理的,就把它變成金色的風(fēng)帆;如果它是晦暗的荊棘,就用成熟有力的雙手把它粉碎。
?
當(dāng)我把這一切想清楚之后,一個(gè)輕松暢快的我,從符咒之下解放了出來(lái)。從那一天開(kāi)始,我可以唱歌了,也可以面對(duì)眾人講話而不膽戰(zhàn)心驚了。從那一天開(kāi)始,我寬恕了我的長(zhǎng)辮子老師,并把這段經(jīng)歷講給其他老師聽(tīng),希望他們謹(jǐn)慎小心地面對(duì)孩子稚弱的心靈。
(節(jié)選自《心靈7
游戲》)
8
.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把“我”參加小合唱活動(dòng)的心理變化過(guò)程補(bǔ)充完整。(
3
分)
①被選中參加小合唱,“我”感到榮幸→②
______________
→③
______________
→④
____________
9
.請(qǐng)從
詞語(yǔ)
的含義和作用的角度,比較分析下面兩句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。(
3
分)
①我聽(tīng)出話中的譴責(zé)之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰
②腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長(zhǎng)辮子音
樂(lè)
老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10
.本文的人物描寫采用了多種方法,請(qǐng)以第②段為例進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(寫出兩種即可)(
4
分)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/530672.html
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