馬 君 武 馬 君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。 民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋 言語討伐 。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武 奮起 馬

君

武
馬
君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。


民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋
“
言語討伐
”
。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武
“
奮起還擊
”
，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才
“
勉強愈合
”
。
1917
初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但
“
政學系
”
骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：
“
放狗屁！
”
說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次
“
南社
”
對詩，馬君武被蘇曼殊的詩
“
噎
”
得半天說不出話，
“
轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊
”
。蘇詩人竟
“
茫然不知所措
”
，幸虧眾人勸住。


但了解那段歷史的人都說，馬君武雖
“
性烈
”
，卻有其
“
烈
”
的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有
“
何時入黨
”
一欄，馬君武卻填上
“
同盟會章程是我起草
”
，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩�！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。


馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：
“
政治生活，真是我所不能過的
……
可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛。
”

陸費逵答曰：
“
你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？
”

從此，中國政壇上便少了一個
“
勇夫
”
，卻多了一個雷厲風行的大學校長。


其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，
“
久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已。
”

在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行
“
鋤頭主義
”
。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足。

抗戰(zhàn)期間，為了讓學生適應戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。


在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。


馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有
“
北蔡南馬
”
之譽。


但這個一度
“
恃才傲物
”
的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下
“
勇武
”
的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。


1936
，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。

1939
，
59
歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：
“
種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山。
”

1940
，馬君武逝世。
（
1
）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検?br />(5
分
)
（

）（

）
A.
馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事
——
還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。
B.
馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。
C.
馬君武接受老友的建議，順應形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。
D.
馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)
“
種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山
”
意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。
E.
這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
(2)
馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上
“
何時入黨
”
一欄填了
“
同盟會章程是我起草
”
的話。請分析他為什么要這樣寫。（
6
分）
(3)
馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。
(4)
馬君武經(jīng)歷了從
“
從政
”
到
“
從教
”
的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談談你的看法。
參考答案：
12
、
（
25
分）
（
1
）
(5
分
)
選
C
得
3
分，選
D
得
2
分，選
B
得
1
分。
A“
在任期間
”
錯，
B
兩件事沒有必然聯(lián)系，
E“
欲揚先抑
”“
否定
”
錯，
(2)
(6
分
)
答：
①
這是他性格中
“
烈
”
的特點所致。
②
這樣填寫表達了他對掌權(quán)者的蔑視與嘲弄。
③
言外之意是，國民黨是由同盟會發(fā)展而來的，在國民黨成立前我就參加創(chuàng)建者了，你們這些后來者卻隨意開除或恢復我的黨籍，實在滑稽可笑。
(3)
(6
分
)
答：他本身就是一個教育家。
①
有強烈的責任感，極力關(guān)心員生：讓工廠冒煙，圖書館和教室生火取暖；奉行
“
鋤頭主義
”
，并在抗戰(zhàn)期間，大力提倡軍訓。
②
在選拔和任用老師方面不拘一格。
③
具有改造封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念。
(4)
(8
分
)
答：同意。
①
他脾氣急躁，性格耿直剛烈，很有勇武好斗的
“
勇夫
”
的特點，在需要巧妙周旋、需要講究方式方法甚至是技巧藝術(shù)的官場政壇，實在是不合時宜。他固執(zhí)己見的文人脾性，使他在政壇四面碰壁。
②
而他是留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩，是文學家、工業(yè)家，也是一位教育家，有先進的辦學理念；并且一度
“
恃才傲物
”
他，卻能多次因?qū)W校的工作低下
“
勇武
”
的頭顱去求人，為實現(xiàn)教育理想放棄個人的尊嚴，把教育看得高于一切。

不同意：
①
他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物，以他的地位完全可以在政治上起到更大的作用
②
他性格耿直，立場鮮明，光明磊落，敢于和不良現(xiàn)象作斗爭，政治家就要有這樣的勇氣和魄力，這樣如果從政，他應該是一個有所作為的政治家。
（意對即可，要求見解全面深刻，表述清晰有邏輯。酌情給分）

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