本文導(dǎo)航1、首頁(yè)2、高考古詩(shī)定向訓(xùn)練(2)3、高考古詩(shī)定向訓(xùn)練(3)4、高考古詩(shī)定向訓(xùn)練(4) 為了讓同學(xué)們對(duì)閱讀題有更深的理解，下面小編精心為大家整理了高考古詩(shī)定向訓(xùn)練，供大家參考，希望對(duì)同學(xué)們能有所幫助。
高考古詩(shī)定向訓(xùn)練：把握景中情、物中情、典中情
定向訓(xùn)練二　把握景中情、物中情、典中情
(一)把握景中情
【練前點(diǎn)撥】
會(huì)從詩(shī)歌描寫(xiě)的景物中分析出包含的感情是做詩(shī)歌鑒賞題的基本功、內(nèi)家功。從理論上講，要抓住景與情之間的內(nèi)在聯(lián)系：一種聯(lián)系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說(shuō)的“哀景哀情、樂(lè)景樂(lè)情”;一種聯(lián)系是景與情之間的相反性，即通常說(shuō)的“樂(lè)景哀情、哀景樂(lè)情”。從操作層面講，要會(huì)抓住景物前面的修飾語(yǔ)及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內(nèi)涵。如“江風(fēng)引雨入舟涼”(2010年江蘇卷)要求分析“江風(fēng)引雨”背后的惜別深情，就應(yīng)抓住后面的“涼”字，一個(gè)“涼”字寫(xiě)出了風(fēng)裹著雨，雨挾著風(fēng)，風(fēng)雨交加的凄涼景象，烘托了離別時(shí)悲涼的心情。還要會(huì)從景物冷暖中體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩(shī)詞文賦中作者所傳達(dá)出來(lái)的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多是悲傷，暖色調(diào)詞語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的多為喜悅。
【演練體悟】
1.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
橫　塘①范成大
南浦②春來(lái)綠一川，石橋朱塔兩依然。
年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫(huà)船。
注�、贆M塘：舊址在今蘇州西南，這是詩(shī)人送別朋友的地方。②南浦：本指水的南邊，后來(lái)把它作為送別地點(diǎn)的代稱(chēng)。
你認(rèn)為這首詩(shī)是如何處理情景關(guān)系的?請(qǐng)舉出兩種并作賞析。
答案　①借景抒情。著綠的南浦、靜靜的石橋和朱塔、如絲的細(xì)雨、似線的垂柳、待發(fā)的畫(huà)船，詩(shī)人借這些典型的景物，抒發(fā)了離別之情。②以樂(lè)景襯哀情(反襯)。詩(shī)人描繪的景色明艷清麗，但抒發(fā)的卻是朋友間離別的傷感。
2.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
春　草楊　基
嫩碧柔香遠(yuǎn)更濃，春來(lái)無(wú)處不茸茸。
六朝舊恨斜陽(yáng)里，南浦新愁細(xì)雨中。
近水欲迷歌扇綠，隔花偏襯舞裙紅。
平川十里人歸晚，無(wú)數(shù)牛羊一笛風(fēng)。
詩(shī)歌的尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

答案　尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人淡淡的閑愁。尾聯(lián)通過(guò)“平川十里”、牛羊緩移、晚風(fēng)習(xí)習(xí)、笛聲悠揚(yáng)等景象，描繪了一幅充滿田園氣息的牧人晚歸圖;詩(shī)人先前的“舊恨”“新愁”在這恬靜優(yōu)美的田園旋律中漸漸消融，可在逐漸獲得的閑適的心情中，過(guò)去的愁緒難以全部散去。

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