課題1、找春天
教學目標⒈ 會認本課9個生字，會寫9個字。2、學會正確朗讀課文，初步感知課文。
教學重點本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
教學準備課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
第一課時
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注
一、創(chuàng)設情境，引入新課
二、初讀課文，合作識字
三、細讀課文，指導寫字
四、朗讀課文、整體感知。
（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）
1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2、過渡：春天到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書：找春天
過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
5、出示詞語。（屏幕打出）
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
1、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、教師范寫�！跋⒁�、躲、解”幾個難寫的字。
1、讓父母當評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。1、學生自由表達，談談自己的收獲。
2、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出。
3、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
4、小老師領讀，學生跟讀。
5、交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）
6、開火車認讀。
7、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
8、帶著感情朗讀。
9、學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
10、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
11、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）
12、學生交流。
13、學生質(zhì)疑，合作研究。
創(chuàng)設情境，引入新課
初讀課文，合作識字
細讀課文，指導寫字
朗讀課文，整體感知
第二課時
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注
一、談話，激趣導入
二、品讀，品味佳句
三、欣賞，自主表達
四、拓展，升華情感
同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么？
1、出示“害羞”一詞。
2、讀4－7 自然段，體會排比句特點。
3、看讀，體會感情。
教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。
2、教師將準備的道具擺在教室里。
3、引讀。
師：春天了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……。
1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解。
2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）1、生一邊說，師一邊畫、一邊寫。
2、找一找、讀一讀、說一說。
3、讀4—7自然段。
4、學生讀課文，教師看讀、指導。
5、自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天了，萬物急切到大自然的心情。
6、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。
7、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下，記在積累本上。
8、嘗試背課文。
9、學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
10、毛遂自薦背誦課文。
11、師生讀。
12、集體齊背。
13、學生自由說。同桌互說；小組討論；找伙伴探討。
板書設計1、找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
春天（小姑娘） 小溪——琴聲
柳枝、風箏
喜鵲、杜鵑
桃花、杏花
教學反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/114979.html
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