識(shí)字3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受祖國(guó)的偉大，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)

一、展示交流
展示祖國(guó)各處風(fēng)光名勝照片和圖片。
二、看影片，引出生字
播放祖國(guó)風(fēng)光、名勝片段，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出生字。
三、自主探究，學(xué)習(xí)生字
（一）看拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)“神、州、川”
（二）識(shí)記生字：
字音（去掉拼音讀；隱去熟字讀生字）
字形 例：猜謎語(yǔ)：海中一座，鳥(niǎo)兒好家園。（鳥(niǎo)）
熟字與生字比較：夾——峽 寫(xiě)——與 眠——民 伸——神
勇——涌
結(jié)合地名認(rèn)識(shí)：州——廣州 蘭州 蘇州
川——四川 銀川
島——海南島 舟群島
峽——三峽 劉家峽
結(jié)合人名認(rèn)識(shí)：民——江澤民
四、朗讀——提問(wèn)
（一）自瀆課，注意讀準(zhǔn)字音
（二）通過(guò)不同形式讀（開(kāi)火車(chē)讀、挑選喜歡的一節(jié)讀）
（三）再讀課，畫(huà)出不理解的地方，小組討論解答，然后全班提出。
（四）匯總學(xué)生問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你最想解決哪個(gè)，你打算怎樣解決？
（五）選擇你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固
（一）自編韻語(yǔ)，鞏固生字
神州大地，川壯麗；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
（二）根據(jù)朗讀課
二、開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)
（一）出示上節(jié)課匯總的問(wèn)題
1、我們的祖國(guó)為什么又稱(chēng)“神州、華夏、中華”？
2、“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？
3、臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家？
4“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？
（二）根據(jù)回家找到的答案解決問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥理解課。
（三）朗讀比賽
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
（四）看書(shū)觀察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
（五）重點(diǎn)示范“爭(zhēng)”、“民”、“族”。
（六）練習(xí)寫(xiě)字。
四、補(bǔ)充作業(yè)
（一）想一想，填一填
1、 黃河浪花（ ），顏色（ ）。長(zhǎng)江水量（ ），流得（ ）。
長(zhǎng)城年代（ ），延伸得（ ）。珠峰年紀(jì)（ ），特別（ ）。
2、我國(guó)共有（ ）個(gè)民族，我是（ ）族人，我知道的民族還有（ ）。
五、板書(shū)
神州大地，川壯麗；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
教學(xué)反思
《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課，類(lèi)似三字經(jīng)，三字一句，讀起朗朗上口。這篇課雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課的理解。本生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)對(duì)課的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　我請(qǐng)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌記。小朋友編出了“兩個(gè)小人立在大耳朵上（聳）、大鳥(niǎo)住在小上（島）”等記生字的方法。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合�！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生喜歡的方法學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)始，我以為農(nóng)村的孩子思路不開(kāi)闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，編出了字謎，而且有幾個(gè)同學(xué)編得相當(dāng)好。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/39187.html

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