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12＊ 半截蠟燭
教材分析
本篇課是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴生個(gè)火吧�！苯芸诈ぉ�(打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。
2、把握課的主要內(nèi)容，能通過(guò)人物對(duì)話伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，杰奎琳的關(guān)鍵作用。
3、初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，能用正確的方法朗讀劇本，人人能扮演其中一個(gè)角色，表演能符合人物的不同特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：抓住人物對(duì)話、動(dòng)作、表情體會(huì)人物特點(diǎn)，演好劇本。
2、難點(diǎn)：如何通過(guò)琢磨人物特點(diǎn)演好角色。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解二戰(zhàn)歷史背景，了解法國(guó)抵抗組織。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一、導(dǎo)入新課
板書課題：半截蠟燭，齊讀課題。（幻燈出示：半截蠟燭圖像）
看到半截蠟燭，我們自然會(huì)想到光明、美好和奉獻(xiàn)，你肯定會(huì)想這半截蠟燭怎么會(huì)和第二次世界大戰(zhàn)有關(guān)呢？就請(qǐng)同學(xué)們讀讀課吧！
二、自讀課，了解大意
1、邊讀邊思考：圍繞半截蠟燭發(fā)生了哪些事？
⑴學(xué)生仔細(xì)讀劇本，教師巡視，并發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生。
⑵交流。（2-3人，點(diǎn)評(píng)中要注意語(yǔ)言運(yùn)用與完整性）
㈠課中出現(xiàn)了哪些人物？（板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個(gè)德國(guó)軍官）伯諾德夫人的這個(gè)家就是抵抗組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)站點(diǎn)，伯諾德夫人就是這個(gè)抵抗組織的成員。
㈡圍繞半截蠟燭發(fā)生了哪些事？（邊整理邊板書：藏秘密、保秘密）
2、在讀課時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了這篇課與以前所學(xué)的課有哪些與眾不同之處？你覺(jué)得這個(gè)劇本與以前所學(xué)的課有哪些與眾不同之處？
⑴開頭很特殊。
⑵括號(hào)中的提示語(yǔ)提示人物表情、動(dòng)作并進(jìn)行環(huán)境介紹和場(chǎng)景銜接。
⑶整篇課都是以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。
3、小結(jié)：（幻燈依次出示課第一幕）這就是特殊的開頭，介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物；這就是用中括號(hào)表示的提示語(yǔ)，用進(jìn)行故事情節(jié)和環(huán)境的簡(jiǎn)單介紹；這是人物的對(duì)話，其中還有用小括號(hào)表示的提示語(yǔ)，表示人物的動(dòng)作和表情。像這樣形式的體就是（劇本）。它主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞推進(jìn)情節(jié)，我們平時(shí)看到的電影、電視就是根據(jù)劇本拍出的，我們還可以以它為腳本在舞臺(tái)上演出。
三、琢磨人物，嘗試表演
作為一個(gè)演員應(yīng)該演好哪些方面？（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)）
的確如此，要演好一個(gè)人物，就要對(duì)這個(gè)人物的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑進(jìn)行深入地了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的背后可能隱藏著很深的意思呢！只有你真正投入到人物所處的環(huán)境中了，你才能真正與劇中的人物同呼吸共命運(yùn)！先看“藏秘密”這一幕，每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)人物，試著從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等幾方面，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，仔仔細(xì)細(xì)地琢磨研究，與劇中人物一次同呼吸共命運(yùn)。
1、學(xué)生選擇人物準(zhǔn)備。2、交流：
⑴伯諾德夫人：哪些同學(xué)研究的是伯諾德夫人這個(gè)角色？伯諾德夫人是怎么說(shuō)？怎么做的？
㈠語(yǔ)言：你琢磨的是她的語(yǔ)言。你能從她的這些話中發(fā)現(xiàn)她是個(gè)怎么樣的人？（聰明、愛(ài)國(guó)）
①為什么她說(shuō)“該死的德國(guó)佬”？對(duì)敵人的仇恨就是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！有了這樣的理解請(qǐng)你再讀讀這句話。
②你還能從哪些語(yǔ)言中體會(huì)到伯諾德夫人對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)？
【現(xiàn)在你們兩個(gè)要好好地記著：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎？】
【不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。】這就是祖國(guó)的利益高于一切，這就是祖國(guó)的一切比自己的生命更重要，我們已經(jīng)逐漸走入伯諾德夫人的內(nèi)心世界。讀讀伯諾德夫人的這些話，感受一下她的內(nèi)心世界。
㈡動(dòng)作：那么伯諾德夫人又是怎么做的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（聰明）怎么看出的？我們一起讀讀這中括號(hào)里的兩段提示語(yǔ)，感受伯諾德夫人的巧妙安排。
⑵杰克：哪些同學(xué)研究的是杰克這個(gè)角色？他又是怎么說(shuō)的？怎么做的？你從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中又讀出了什么？（他是個(gè)懂事的小男子漢）請(qǐng)你讀讀他的話，讓我們看看他就是個(gè)懂事的小男子漢。
⑶杰奎琳：哪些同學(xué)琢磨的是杰奎琳這個(gè)角色？她又是怎么說(shuō)的？怎么做的？你從她的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中又讀出了什么？（她也是個(gè)懂事的、天真可愛(ài)的、熱愛(ài)祖國(guó)的小女孩）也請(qǐng)你讀讀杰奎琳的這三句話。
3、、表演：
通過(guò)剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)：要演好劇中的角色，就要領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話中所要表達(dá)的意思，還要理解提示語(yǔ)中表情、動(dòng)作的含義，甚至能揣測(cè)人物的內(nèi)心世界。我們現(xiàn)在就演一演“藏秘密”這一幕吧！剛才哪些同學(xué)研究了伯諾德夫人這個(gè)角色？（能演好與自己年齡相仿的角色是了不起的，能演好與自己年齡差距很大的角色那就更了不起了！）哪些同學(xué)研究了杰克這個(gè)角色？哪些同學(xué)研究了杰奎琳這個(gè)角色？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀中括號(hào)中的提示語(yǔ)，為大家展現(xiàn)場(chǎng)景變化。（學(xué)生表演。）
四、小組表演，全班互動(dòng)
（老師掌聲）他們的表演讓大家看到了伯諾德夫人母子三人的機(jī)智、決心和愛(ài)國(guó)之情，要是能將人物的動(dòng)作與表情都表現(xiàn)出，那就是錦上添花。雖然伯諾德夫人聰明地將小金屬管藏在了半截蠟燭里，雖然母子三人下定決心不惜以生命的代價(jià)保護(hù)半截蠟燭，但是危險(xiǎn)還是臨了！三個(gè)德國(guó)軍官突然闖進(jìn)了家里，如果秘密暴露了，會(huì)產(chǎn)生什么后果？
（全家人將會(huì)被槍殺，聯(lián)絡(luò)站將會(huì)被破壞，可能還有更多的人都會(huì)為此犧牲。）他們?cè)撛趺崔k呢？讓我們走入第二幕“保秘密”中去，認(rèn)真鉆研一下人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，四人小組內(nèi)演一演這危在旦夕的時(shí)刻吧！可以由一個(gè)同學(xué)演三個(gè)德國(guó)軍官。多演幾遍。
1、四人小組演。教師巡視或參與合作。
2、展示。1組。哪位同學(xué)幫他們讀讀中括號(hào)中的提示語(yǔ)？學(xué)生演。
3、交流：
⑴杰奎琳，為什么你能在最驚心動(dòng)魄的時(shí)候保護(hù)住半截蠟燭里的秘密？體現(xiàn)在什么地方？還有要補(bǔ)充的嗎？當(dāng)蠟燭越燃越短時(shí)，你怎么還會(huì)懶懶地打哈欠呢？怎么會(huì)笑得出，還笑得像百合花一樣？跟德國(guó)佬這些侵略者聊天怎么還真有趣呢？
小結(jié)：原，這看似天真幼稚的語(yǔ)言、隨意可愛(ài)的動(dòng)作表情背后還有這么高明的智慧、這么巧妙的原因��！杰奎琳真是不簡(jiǎn)單！
⑵那么，同學(xué)們，在這驚心動(dòng)魄的保住蠟燭秘密的過(guò)程中，你覺(jué)得杰克、伯諾德夫人表現(xiàn)得又怎么樣？
⑶你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言？說(shuō)說(shuō)理由。
⑷小結(jié)：仁者見仁，智者見智，每個(gè)人都會(huì)有自己的不同看法。那么，如果沒(méi)有杰克、伯諾德夫人的努力，杰奎琳能保護(hù)半截蠟燭里的秘密嗎？那么可以這么說(shuō)，正是杰奎琳的關(guān)鍵作用，更是由于母子三人的沉著冷靜、勇敢機(jī)智和團(tuán)結(jié)協(xié)作，才保住了這半截蠟燭里的秘密。
4、此時(shí)此刻，你是不是對(duì)伯諾德夫人母子三人有了新的了解呢？讓我們?cè)俅巫呷脒@危在旦夕的時(shí)刻吧！（讓學(xué)生推薦伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、德國(guó)佬和提示語(yǔ)的扮演著，再次表演。
五、小結(jié)設(shè)疑
當(dāng)杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。劇本到此戛然而止，留給了我們?cè)S多想象的空間，此時(shí)同學(xué)們又會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？
六、拓展作業(yè)
每一種猜想都可能會(huì)是另一出精彩戲劇的開始，這就是劇本的魅力，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。
（幻燈出示）選擇完成以下作業(yè)：
1、為《半截蠟燭》續(xù)寫一幕。
2、將《晏子使楚》改編成劇本。
七、板書設(shè)計(jì)
半截蠟燭
伯諾德夫人
藏秘密
杰克 三個(gè)德國(guó)軍官
保秘密
杰奎琳
附《半截蠟燭》續(xù)寫節(jié)選
半截蠟燭（根據(jù)劇情續(xù)編）
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期
地點(diǎn)：法國(guó)，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人，法國(guó)一家庭婦女，秘密情報(bào)員，下簡(jiǎn)稱夫人
杰克，伯諾德夫人的兒子
杰奎琳，伯諾德夫人的女兒
少校，德國(guó)少校軍官
中尉甲
中尉乙
【幕啟】
[杰奎琳一步一步地往上邁，半截蠟燭的火苗一竄一竄地變?nèi)�，在邁上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了！
[樓下，三個(gè)德國(guó)軍官仍在溫暖的客廳里待著，高聲談?wù)撝路ㄖg的形勢(shì)。杰克悶聲不響，伯諾德夫人在一旁靜候。
[許久。
少 校 （看了看表站起，對(duì)著伯諾德夫人）夫人，時(shí)候不早了，耽誤您休息了。（轉(zhuǎn)向中尉甲、中尉乙）先生們，我們?cè)撟吡恕?br>中尉甲、中尉乙 是，少校先生。（說(shuō)著，三人站起朝門口走去）
伯諾德夫人（故作挽留）軍官先生們，外面又黑又冷，再多待會(huì)兒？
少 校 （突然轉(zhuǎn)身）夫人，您的女兒真是可愛(ài)極了！今天真是一個(gè)美好的夜晚！再見！
伯諾德夫人 再見！
杰 克 再見！先生們。
[隨著木門“砰”一聲響，折騰人的德國(guó)軍官終于走了。
杰 克 （猛地站起，又是憤怒又是喜悅地）該死的德國(guó)佬終于走了�。ù蛄藗�(gè)哈欠）
伯諾德夫人 （走到窗邊，輕輕撩起窗簾的一角，凝視著德國(guó)軍官走去的方向）
[這時(shí)候，杰奎琳攥著那根金屬管跑下樓，她一下子和哥哥、媽媽抱在一起。
杰奎琳 （興奮地）媽媽，哥哥，我們安全了！
伯諾德夫人 是的，孩子們，謝謝你們！
[母子三人久久地抱在一起。
【幕落】
教學(xué)反思
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13＊ 打電話
教材分析：
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)�！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話?里?唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。
本的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀課，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利、有感情地朗讀課。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2．了解相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，能對(duì)相聲感興趣。
3．體會(huì)相聲里的人說(shuō)話羅嗦的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在笑聲中認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義，懂得說(shuō)話不僅要抓住要點(diǎn)，還要做到簡(jiǎn)明、得體。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一、談話引入
1、同學(xué)們，每年的春節(jié)晚會(huì)上，都會(huì)有精彩的相聲節(jié)目。今年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的相聲《瘋狂的股民》、《學(xué)跳水》就博得了觀眾的陣陣歡笑。
你看過(guò)相聲表演嗎？你有什么感受？（副板書：幽默、搞笑……）
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定搜集相聲的小組向大家介紹幾個(gè)相聲節(jié)目。
2、我們國(guó)家有許多優(yōu)秀的相聲演員。老師先向你們介紹一位相聲界的老前輩。（幻燈片）最后定格在馬季與郭啟儒
3、揭題：今天，我們欣賞這兩位著名相聲演員合說(shuō)的相聲《打電話》（板題）
二、模擬表演，為對(duì)比語(yǔ)言作鋪墊
1、大家都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，那么打電話時(shí)說(shuō)話要注意什么呢？（板書：省時(shí)、簡(jiǎn)明、得體）
2、如果你要給好朋友打電話，約他晚上七點(diǎn)在北侖影劇院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、計(jì)時(shí)表演。板書----分鐘
三、初讀課，整體感知
如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個(gè)小時(shí)電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》
1、學(xué)生自學(xué)。
2、幻燈片，抽讀詞句。
3、交流思考題。
這個(gè)相聲諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。
四、精讀感悟，指導(dǎo)表演。
1、這個(gè)相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰(shuí)是主角，誰(shuí)是配角呢？
幻燈片，簡(jiǎn)介相聲種類。
2、故事中演年輕人的是這個(gè)相聲的主角，他名叫?嗦，你認(rèn)為給他取這個(gè)名字怎么樣？
3、相聲是笑的藝術(shù)，《打電話》這個(gè)相聲中什么地方最令你發(fā)笑？濟(jì)覽課找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
例：
（1）“喂……喂……，怎么不說(shuō)話，哎呀，拿倒了！……”
①說(shuō)體會(huì)：這人慢吞吞撥號(hào)，又不緊不慢“喂”了半天，見對(duì)方?jīng)]問(wèn)答，又放下電話盯著看，才發(fā)現(xiàn)是電話拿倒了，太可笑了！
②師指導(dǎo)表演，你能學(xué)學(xué)他說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作，表演這句話嗎？
（語(yǔ)氣：不緊不慢 動(dòng)作：先慢吞吞撥號(hào)，再放下電話盯著話筒，忽然一拍腦袋，大聲、驚訝“拿倒了！”）
（2）“……小王，你現(xiàn)在不是沒(méi)事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：
唱歌------
……”
①說(shuō)體會(huì)：公用電話旁有很多人等著打電話，?嗦還要學(xué)唱歌劇給未婚妻聽，叫人家再等一會(huì)兒，太不道德，太可笑了！
②指導(dǎo)表演：說(shuō)“你們幾位再等一會(huì)兒”時(shí)，身體轉(zhuǎn)向另一邊，鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的歌調(diào)子試唱中的歌劇段子。
（3）“還沒(méi)吃飯吧？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。”
①說(shuō)體會(huì)：真不愧是?嗦！準(zhǔn)備晚餐買幾塊餅干，吃掉幾塊留幾塊都要在電話里報(bào)帳，太好笑了！這不浪費(fèi)電話費(fèi)嗎？
②指導(dǎo)表演：極盡?嗦的事，索性扳著手指一塊塊數(shù)餅干“一塊、兩塊、三塊……十二塊”。（四塊、八塊照樣數(shù)）
……
4、你想聽電話的小王會(huì)有什么想法？
5、如果你是旁邊等著打電話的人，你會(huì)怎樣？
（板書：?嗦、耗時(shí)、誤事）
6、師小結(jié)：打電話?嗦真是害人害已�？创螂娫捯プ∫c(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間和金錢，也是對(duì)別人的一種尊重，是明行為的表現(xiàn)。
五、課堂表演。
1、同桌練習(xí)表演相聲。（將中相聲節(jié)選兩段，第一段：P58——60；第二段：P60——61）
2、推薦兩組上臺(tái)表演。教師板書：____小時(shí)
3、評(píng)價(jià)表演。（副板書的標(biāo)準(zhǔn)）
4、了解相聲，出示幻燈片介紹，齊讀。
六、作業(yè)超市。
1、演演說(shuō)說(shuō)
根據(jù)相聲《一吐不快》進(jìn)行表演，再說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句令你捧腹或欣賞。
2、熟讀《打電話》，用敘述的語(yǔ)言寫下這個(gè)故事，并發(fā)表自己的看法。
3、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作
（1）甲沒(méi)有太高化水平又喜歡夸夸其談，顯示自己有知識(shí)，因“海馬”一詞，出人意料鬧出了一連串的笑話。
（2）有兩上小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他倆又吹上啦！
（3）悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常用機(jī)智妙語(yǔ)幫自己擺脫困境。
七、板書設(shè)計(jì)。
正板書 副板書
打電話（相聲） 幽默、搞笑
省時(shí)、簡(jiǎn)明、得體 ?嗦、耗時(shí)、誤事 滑稽、……
1-2分鐘 ？小時(shí) 又說(shuō)又唱
聲情并茂
手舞足蹈
語(yǔ)氣夸張
教學(xué)反思
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口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)
教材分析
本次口語(yǔ)交際的話題是“勸說(shuō)”，這里有規(guī)勸的意思，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī) 勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
在生活中真正去勸說(shuō)別人還是難度較高的語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，因此在了解了勸說(shuō)的一些方法之后更需要練習(xí)和實(shí)踐。另外，練習(xí)勸說(shuō)是情境性很強(qiáng)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以精心地選擇勸說(shuō)話題和模擬操作是非常重要的。
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。
3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于吸煙有害的資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一、談話揭示課題
在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到，兩個(gè)人由于話不投機(jī)，或是一些雞毛蒜皮的事，就會(huì)吵起，有時(shí)嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)⻊?dòng)手。那在這時(shí)，最需要有人勸說(shuō)。成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。然而在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際-----勸說(shuō)”。（板書課題）
二、觀看學(xué)生表演的小品，討論成功勸說(shuō)的方法
近，穎穎和她的爺爺之間有些不愉快。到底怎么回事呢？讓我們一起去穎穎家瞧瞧。
1．穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒(méi)事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．小組討論，交流：剛才，我們聽了爺爺和穎穎的對(duì)話，想一想為什么穎穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?（幻燈片）
生：理由不充足、爺爺固執(zhí)、態(tài)度不夠誠(chéng)懇等等。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，由于這些原因爺爺沒(méi)有接受穎穎的勸說(shuō)。
3．集體交流：那么，現(xiàn)在讓我們幫幫穎穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？
小組討論，組長(zhǎng)列出要點(diǎn)，然后進(jìn)行發(fā)言。
4．學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：我們現(xiàn)在已有足夠的理由是否能勸說(shuō)爺爺不再吸煙了呢？（幻燈片）
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，不要再吸煙了。我都快被熏死了。
爺：沒(méi)事的，一會(huì)兒就好了。
穎：爺爺，吸煙的人容易患肺癌、口腔癌，致死的機(jī)率要比不吸煙的人大14倍；死于心臟病的機(jī)率也要大兩倍。吸煙的害處太多了。
爺：沒(méi)事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：爺爺，你不為自己著想，也該為我想想！我是在吸二手煙，會(huì)增加得肺癌的機(jī)率。你想害死我呀！
爺：（氣得滿臉通紅）你……你這孩子，怎么說(shuō)話的？
5．爺爺聽了穎穎這次的勸說(shuō)是否能接受呢？
6．學(xué)生討論，自由發(fā)言。（理由是充分，但態(tài)度不好，讓別人不能接受等等）
7．師小結(jié)：是啊，同學(xué)們?cè)趧裾f(shuō)別人時(shí)只有充足的理由是不行的，還要讓別人從內(nèi)心里真切地感受到你是真心為他好，別人才會(huì)樂(lè)意接受你們的勸說(shuō)。
8．學(xué)生在第一次發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改。（附一：爺爺，您講的故事太好聽了，我可喜歡跟您在一起了，我希望您長(zhǎng)命百歲。可是，您常抽煙，會(huì)增加生疾病的機(jī)率，甚至?xí)䴗p少壽命的。還有，弟弟剛出生，吸收大量的二手煙，會(huì)影響他的健康。因此，爺爺，您別在抽煙了，好嗎？）
三、聯(lián)系生活，明確情境
我們大家?guī)头f穎解決了難題，可是在我們身邊還有很多類似的問(wèn)題。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下, 我們身邊的哪些同學(xué)對(duì)某一件事情做得不妥,幫他指出,并請(qǐng)你做簡(jiǎn)要?jiǎng)裾f(shuō)。在開始前，我們先自由閱讀一下課中的一段話。
1、閱讀課中的一段話，打開學(xué)生的思路。
2、自由地準(zhǔn)備，指名說(shuō)說(shuō)并請(qǐng)他到黑板上寫事情。然后進(jìn)行篩選其中的幾件事，各小組自由選一件事情，進(jìn)行準(zhǔn)備。（或老師也遇到了一些類似的事，如有同學(xué)在課間走廊上玩籃球；沉溺網(wǎng)游；抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們幫老師勸說(shuō)他們。）
四、自由練說(shuō)，模擬表演
1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)哪種情況進(jìn)行勸說(shuō)？（幻燈片：四幅圖片，1、濫砍樹木；2、懶惰惹禍；3、滴水龍頭；4、我是“網(wǎng)蟲”。）想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？老師這里有幾點(diǎn)建議。（幻燈片：注意事項(xiàng)：1、說(shuō)話要委婉；語(yǔ)氣要平和；要以理服人。）
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評(píng)議。
五、課后作業(yè)、生活運(yùn)用
在生活中，有些事情我們有能力對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)選定一件你認(rèn)為必須勸告的事情進(jìn)行嘗試。注意：要有充足的理由，帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。
六、板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)
以理服人 以情感人
態(tài)度誠(chéng)懇 注意對(duì)象
教學(xué)反思
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習(xí)作三—— 發(fā)言稿
教材分析
本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用——發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的稿。
五年級(jí)的學(xué)生間接地已經(jīng)接觸過(guò)發(fā)言稿了，比如班干部競(jìng)選、周一國(guó)旗下等，作為聽眾已聆聽過(guò)很多次，但究竟如何寫，估計(jì)還是有一定的難度的。因此，選擇與學(xué)生實(shí)際生活叫貼近的發(fā)言稿內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)寫發(fā)言稿比較有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)好、致謝，體會(huì)發(fā)言稿的作用。
2. 初步明了在不同場(chǎng)合、不同情境和不同聽眾時(shí)，發(fā)言稿的基本中心內(nèi)容。
3學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)不同情境如何遴選發(fā)言內(nèi)容、組織語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師事先撰寫或搜集一份范例。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、引題
同學(xué)們，我們平時(shí)是通過(guò)說(shuō)話表達(dá)自己的想法，意見等。一般比較隨意、自由，想到什么就說(shuō)什么。但在某些比較正式、隆重的場(chǎng)合，比如：“六一”表彰會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、國(guó)旗下、烈士墓前等場(chǎng)合作為代表去發(fā)言，參加學(xué)校大隊(duì)委員、班級(jí)各委員的競(jìng)選。
在這樣的場(chǎng)合下，就得有所準(zhǔn)備了，把自己要表達(dá)的想法和意見應(yīng)事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的一種常用的應(yīng)用——發(fā)言稿。（板書）
二、了解不同場(chǎng)合、聽眾和情境下發(fā)言稿的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)和生活中有很多需要發(fā)言的時(shí)候，比如：(幻燈片中同時(shí)出現(xiàn)這
四種情景的圖片及字)
虛擬情景一：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，你代表運(yùn)動(dòng)員去發(fā)言……
虛擬情景二：畢業(yè)典禮上，你作為學(xué)生代表發(fā)言……
虛擬情景三：周一國(guó)旗下，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員發(fā)言……
虛擬情景四：新學(xué)期班干部改選，你去參加競(jìng)選……
1、請(qǐng)學(xué)生選擇一種情景試說(shuō)要點(diǎn)。
想一想：在這四種情景中，你的聽眾分別是誰(shuí)？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽眾的主要想法或意見是什么？請(qǐng)你選擇你最喜歡的發(fā)言臺(tái)，說(shuō)說(shuō)你想表達(dá)的話吧！
2、：不管是哪一種情景下的發(fā)言稿，都不能跳出“主題”——競(jìng)選類的就要突出競(jìng)選，運(yùn)動(dòng)會(huì)的就要圍繞運(yùn)動(dòng)。也就是——主題鮮明。而且要正確認(rèn)識(shí)自己的要面對(duì)的聽眾，力求符合當(dāng)時(shí)的身份和氣氛。（板書：運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)選、感謝、號(hào)召）
三、了解發(fā)言稿的格式和寫作要點(diǎn)（12分鐘）
我們每學(xué)期都要進(jìn)行班干部競(jìng)選，在期間就要進(jìn)行競(jìng)選發(fā)言，現(xiàn)在咱們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下這種經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的競(jìng)選類發(fā)言稿吧！
1、請(qǐng)將老師發(fā)給同學(xué)們的這份《競(jìng)選發(fā)言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了在格式上，發(fā)言稿與一般課的不同之處了嗎？
發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝
2、再自由地讀一讀，想想這篇發(fā)言稿寫了些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)概括：競(jìng)選原因、有何優(yōu)勢(shì)、怎樣服務(wù)。）為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。
3、再次細(xì)細(xì)地讀，現(xiàn)在你是在座的聽眾，聽了這樣的競(jìng)選發(fā)言稿，你會(huì)支持他，并為他投票嗎？為什么？
（概括：誠(chéng)懇、坦率、感情真實(shí)、內(nèi)容很具體。）象這類競(jìng)選類的發(fā)言稿，就是圍繞著“競(jìng)選”這個(gè)主題展開發(fā)言的。（板書：真誠(chéng)）
四、試著學(xué)寫發(fā)言稿
現(xiàn)在你就根據(jù)自己的意愿，選擇一種情景，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。（幻燈）（要求：內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順。）
課堂交流，師生共同評(píng)議：在做到前三點(diǎn)的同時(shí)，是否突出了主題、符合當(dāng)時(shí)的身份和氣氛。
五、根據(jù)這些依據(jù)，請(qǐng)同桌互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改吧！
1、以學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)為主，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)穿插。
2、根據(jù)點(diǎn)評(píng)，修改發(fā)言稿。
六、課堂小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)并試著學(xué)寫了發(fā)言稿，老師真誠(chéng)地希望，在不久的將，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能有機(jī)會(huì)用上你所寫的發(fā)言稿，站上無(wú)比榮耀的發(fā)言臺(tái)！
七、板書設(shè)計(jì)
發(fā)言稿
運(yùn)動(dòng)會(huì) 競(jìng)選 感謝 號(hào)召
態(tài)度真誠(chéng)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作交流
1、小組交流修改后的發(fā)言稿，各組推選一篇優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備上臺(tái)交流。
2、課堂模擬情境，優(yōu)秀習(xí)作逐篇上臺(tái)發(fā)言。
3、師生共同評(píng)議。（實(shí)物投影出示）
評(píng)議的重點(diǎn)：
㈠發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。
㈡發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
二、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。
1、根據(jù)優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)議，再次修改自己的發(fā)言稿。
2、小組內(nèi)交流、批改其他同學(xué)習(xí)作，并寫上自己的評(píng)語(yǔ)。
三、謄抄進(jìn)作本。
附學(xué)生優(yōu)秀發(fā)言稿2篇
競(jìng)選大隊(duì)委員兼班長(zhǎng)稿
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好！今天我無(wú)比光榮地站在這個(gè)自信的舞臺(tái)上。此時(shí)此刻，我的心里感到非常激動(dòng)，并且充滿感慨。感到激動(dòng)是因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)爭(zhēng)取為大家服務(wù)，做老師的助理；充滿感慨是因?yàn)槲乙巡辉偈悄莻�(gè)缺乏勇氣的女孩了。經(jīng)過(guò)了幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓(xùn)，讓我今天有勇氣站在這里競(jìng)選大隊(duì)委員兼班長(zhǎng)這個(gè)職位。我相信，今天走下這里后，不論競(jìng)選結(jié)果如何，我都會(huì)為自己感到自豪！
現(xiàn)在，我兼任著年級(jí)大隊(duì)委員的職位，對(duì)服務(wù)大家有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有利于今后的工作。有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“成功在于目標(biāo)的堅(jiān)定�！蔽矣腥w紅心，那分別是熱心、責(zé)任心和進(jìn)取心。我有著一顆對(duì)老師和同學(xué)負(fù)責(zé)的心，會(huì)促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現(xiàn)在這個(gè)大隊(duì)委員的職位是我通過(guò)不斷努力爭(zhēng)取的！我曾任過(guò)小隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委員，這樣一步一個(gè)腳印地走過(guò)的。
我覺(jué)得班長(zhǎng)是班級(jí)領(lǐng)頭人物，但并不代表班長(zhǎng)有什么特權(quán)。班長(zhǎng)應(yīng)該是同學(xué)的公仆、老師的助手，最重要的是班長(zhǎng)可以做同學(xué)們的表率。他需要一份感激的心情去服務(wù)支持他的同學(xué)們，幫助支持他工作的同學(xué)們。班長(zhǎng)要愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)，開開心心地面對(duì)每一天的工作，不要有一點(diǎn)麻煩就心煩了，覺(jué)得不能做了。班長(zhǎng)必須得挑戰(zhàn)自己，才能管理好班級(jí)，不是嗎？
在過(guò)往的幾年里，我沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)這個(gè)重職，但我相信自己一定可以成為一位優(yōu)秀的班長(zhǎng)。我不敢說(shuō)我是最適合的，但我敢說(shuō)我是最努力的，我相信我有這個(gè)能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。
假如，這次我評(píng)上了大隊(duì)委員兼班長(zhǎng)這個(gè)，我會(huì)做到以下3點(diǎn)：
1、一定要富有愛(ài)心，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活上熱心熱情地幫助他們，爭(zhēng)取讓同學(xué)們都取得進(jìn)步。
2、一定要以身作則。學(xué)習(xí)上，我要刻苦努力，在行為習(xí)慣上，嚴(yán)格要求自己，積極為班級(jí)多做事情。
3、一定要敢于創(chuàng)新，要和老師、其它干部、同學(xué)默契配合，在配合中有新思路，爭(zhēng)取把我們五⑴班建設(shè)成全校最好的班級(jí)！
謝謝大家！
大隊(duì)委員競(jìng)選演講稿
老師、同學(xué)們：
大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高興能成為大隊(duì)委員的候選人這里競(jìng)選。
我是個(gè)多才多藝的女孩。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊�，每次考試都能取得好成�?jī)。在課外，我學(xué)習(xí)了鋼琴、硬筆書法，能彈出優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區(qū)“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。老師都夸我是個(gè)好學(xué)生。
當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，我會(huì)盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經(jīng)常幫老師做事。
我認(rèn)為做事要有責(zé)任感，在履行自己職責(zé)的同時(shí)，也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，先管好自己，才能管好別人。
在老師的諄諄教導(dǎo)下，我長(zhǎng)大了，我長(zhǎng)成了一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。今天，能在這里競(jìng)選是我的榮幸，這說(shuō)明老師同學(xué)信任我。我知道大隊(duì)委員不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的職務(wù)，但我對(duì)自己充滿信心。如果我當(dāng)上了大隊(duì)委員，我將會(huì)用誠(chéng)心為老師同學(xué)服務(wù)；用熱心為學(xué)校增光；用真心讓學(xué)校成為一個(gè)明學(xué)校。我會(huì)以身作則，樹立榜樣。如果沒(méi)有當(dāng)選，我也不會(huì)氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！
老師們，同學(xué)們，請(qǐng)相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標(biāo)！希望大家投我一票，讓我真誠(chéng)地為大家服務(wù)！謝謝大家。
教學(xué)反思
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回顧•拓展三
教材分析
本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題組合課的。因此，回顧*拓展也緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。另外，還安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言，可以和“展示臺(tái)”活動(dòng)靈活結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1. 回顧本單元的課，交流學(xué)的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。
2. 交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)學(xué)生課前收集資料的指導(dǎo)與篩選。
教學(xué)準(zhǔn)備
整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類節(jié)目。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)（交流平臺(tái)、日積月累）
一、談話導(dǎo)入：
在本單元的課學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言有其獨(dú)特的魅力，讓我們?cè)倏匆粍t笑話《請(qǐng)客》。
二、出示片斷：笑話《請(qǐng)客》
請(qǐng)客
舊時(shí)年關(guān)，有人在家設(shè)宴招待幫助過(guò)他的人，一共請(qǐng)了四位客人。時(shí)近中午，還有一人未到。于是自言自語(yǔ)：“該的怎么還不?”聽到這話，其中一位客人心想：“該的還不，那么我是不該了?”于是起身告辭而去。其人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，說(shuō)：“不該走的又走了。”另一位客人心想：“不該走的走了，看我是該走的!”也告辭而去。主人見因自己言語(yǔ)不慎，把客人氣走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不會(huì)說(shuō)話，于是辯解道：“我說(shuō)的不是他們�！弊詈笠晃豢腿艘宦犨@話，心想：“不是他們!那只有是我了!”于是嘆了氣，也走了。
三、讀對(duì)話，交流感受：
師：俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。小林和小東兩位同學(xué)學(xué)完課后很有自己的感觸，讓我們一起看看吧！
1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。
2.小組內(nèi)交流自己的讀感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說(shuō)話”這個(gè)話題展開。）
3.全班討論、交流自己的感受。
（1）指名結(jié)合本單元的課談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。
（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。
①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。如：有一次周恩總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣�，而中�?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。
（3）教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯⒌膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”：
師：中國(guó)還有一種獨(dú)特的學(xué)藝術(shù)形式——對(duì)聯(lián)。它是中華民族的化瑰寶。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）
1、出示中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。
2、教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)，四人小組交流自己的想法
全班交流討論。
回聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以
數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
3、積累背誦
4、相關(guān)鏈接：
對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的化瑰寶。對(duì)聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)等。對(duì)聯(lián)字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)�、集句�?duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少；二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲；三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接，上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
對(duì)聯(lián)例子：
頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒�！� “開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”
數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方�！�
回聯(lián)：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人�！薄八幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幩�。”
疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷�！�
五、課后作業(yè)
1、課后再搜集幾幅對(duì)聯(lián)。
2、試著寫寫春聯(lián)。
第二課時(shí)（展示臺(tái)）
一、展示交流課前收集的有關(guān)資料。
（給予充分的展示交流時(shí)間，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式和自主的語(yǔ)言探究中，激發(fā)探究語(yǔ)言的熱情。）
二、表演課本中的劇本或故事中的片斷。
1、展示《晏子使楚》改編后的劇本，選擇優(yōu)秀一份排演其中一幕。
2、展示《半截蠟燭》續(xù)幕，并排演。
三、相聲、快板等表演。
四、交流搜集到的經(jīng)典的提示語(yǔ)、廣告詞或自己撰寫的提示語(yǔ)、廣告詞。
五、交流賞析精妙的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
六、單元總結(jié)
語(yǔ)言的藝術(shù)這一單元，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，到今天就暫告一個(gè)段落，希望同學(xué)們?cè)趯⒌膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)反思
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14 再見了，親人
教材分析
本篇課為敘事抒情散，描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。
課感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對(duì)前送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情。同時(shí)，這3個(gè)自然段還以具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾，這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。這3個(gè)自然段中間敘述的內(nèi)容又主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起，寫得情真意切。課的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民"不是親人勝似親人"的感情。
選編這篇課的意圖：一是讓學(xué)生從朝鮮人民與志愿軍送別的情景中，體會(huì)中朝人民的偉大友誼，受到深刻、生動(dòng)的國(guó)際主義教育；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫"戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼"等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。
3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。
4．領(lǐng)悟課表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
2. 體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼
3.在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：并在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)上的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
單元學(xué)情分析
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，整體感知
1.今天我們學(xué)習(xí)《再見了,親人》這篇課。
2.展示有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。 （師朗讀）
第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)妄想以朝鮮為跳板，先侵占朝鮮，進(jìn)而侵略中國(guó)，達(dá)到他控制整個(gè)亞洲的野心。為了抵抗美帝國(guó)主義者的侵略，在1950年10月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有200萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中36萬(wàn)余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民經(jīng)歷了1000多個(gè)日日夜夜，終于打敗了美國(guó)侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。
我們的課講的就是他們分別的這一天的情景
3.打開課本，自由朗讀課。
要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通課。
2.結(jié)合課題目，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
二、走近本，自主感悟
生：感受到朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情。
師：你是怎么感受到的呢？
學(xué)生在反饋的時(shí)候提到這些句子的時(shí)候，教師及時(shí)把他們的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉。
1."大娘，停住您送別的腳步吧……"
師："恩，你找到了志愿軍戰(zhàn)士直接請(qǐng)求朝鮮人民的話。除了這一個(gè)自然段里，還有哪幾個(gè)自然段也能找到這樣直接請(qǐng)求的句子？"
"小金花，你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子啊……"
"大嬸……"
（以上三個(gè)句子出現(xiàn)的順序可隨學(xué)生實(shí)際感悟進(jìn)行變換。）
2."大娘冒著炮火送打糕""為救傷員失去了自己的小孫孫"
師："這是你從志愿軍戰(zhàn)士回憶的事例中感受到了他們之間的情誼。還有同學(xué)找到類似的句子么？"
"為了救偵查員，小金花失去了媽媽"
"大嫂為了讓我們吃上野菜，最終受傷成了殘疾人。"
3."您說(shuō)，這比還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？"
師："你找到的是志愿軍戰(zhàn)士們那么強(qiáng)烈的情感！"
"可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？"
"您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？"
4."再見了，親人！再見了，親愛(ài)的土地�！肋h(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?
師：你找到了這些直接寫出志愿軍戰(zhàn)士們心中的呼喚！能用你的朗讀，把這一份情感讀出么？
指名讓學(xué)生讀，不作深入要求。
三、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀
1.師：如此深情，難怪在分離的今天，會(huì)有這么多的朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽，你勸勸這位老大娘吧？
生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜……
師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請(qǐng)求她停步。誰(shuí)請(qǐng)求大娘？
師：就是這樣請(qǐng)求，大娘也沒(méi)有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘--
師：可是，大娘的腳步仍然沒(méi)有停住。為了讓大娘回家休息，萬(wàn)般無(wú)奈，我們的戰(zhàn)士只好哀求她--
2.大娘和志愿軍戰(zhàn)士之間到底發(fā)生過(guò)怎樣的故事，讓大娘如此不忍呢？
"冒著炮火送打糕"
雪中送炭是什么意思？
從這件事情中，你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀好"這真是雪中送炭啊！"
"為救傷員犧牲了唯一的小孫孫"
唯一是什么意思？
大娘為我們付出了這么多，難怪志愿軍戰(zhàn)士在最后要說(shuō)：
"您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?
如果你就是那名被大娘救下的志愿軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你又該怎樣用這句話表達(dá)你的感激！
讓我們代表所有的志愿軍戰(zhàn)士，再和大娘說(shuō)上一聲（示意讀課題）："再見了，親人！"
備注：
教學(xué)過(guò)程中相機(jī)理解以下詞語(yǔ)：
戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。
打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國(guó)年糕相似。
硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。
阻擊戰(zhàn)：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進(jìn)攻的戰(zhàn)斗。
噩耗：指親人或敬愛(ài)的人死亡的消息。
搗米謠：朝鮮人民搗米時(shí)唱的一種歌謠。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解結(jié)構(gòu)
師：上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了一位偉大的老大娘，這節(jié)課我們繼續(xù)看看送行的親人們。課在的親人中還選了哪些人寫呢？
生：小金花、大嬸
讀讀描寫小金花、大嬸部分。想想在勸大嬸和小金花的時(shí)候和勸大娘的時(shí)候有什么相同的地方么？
1.一開始直抒胸臆
2.回憶感人往事
3..反問(wèn)抒發(fā)心中情感
二、入情入境、感情朗讀
是啊，那就請(qǐng)你們自己讀讀課，想想怎樣才能用你的朗讀勸住這些親人呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
1.同志們傷心地痛哭起，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)："媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！"小金花，你是多么剛強(qiáng)��！可是今天，和志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？
2．"您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？"
對(duì)比句子"足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。"感受反問(wèn)句的強(qiáng)烈情感
同學(xué)互相練讀
師生互相練讀
教師范讀
三、刨根究底，再讀再悟
1.可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課，找出句子體會(huì)。
2.交流：
五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。
3．配樂(lè)，緩緩出示課外資料：
為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民志愿軍的戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共36萬(wàn)余人，其中有14萬(wàn)人長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)……
四、激發(fā)情感，層遞朗讀結(jié)尾
汽笛長(zhǎng)鳴，聲聲撕裂心肺，列車就要開動(dòng)了，這么多的親人，怎么能一一話別呢？望著舞動(dòng)的鮮花，望著不斷涌親人，望著熟悉的水水，志愿軍戰(zhàn)士只能滿含熱淚，深情地呼喚--
列車徐徐啟動(dòng)，緩緩駛出車站，朝鮮人民舞動(dòng)鮮花，追著列車奔跑！志愿軍戰(zhàn)士從車窗里探出頭，不斷地?fù)]動(dòng)著手臂，他們又一次深情地呼喚--
列車越去越遠(yuǎn)，終于消失在鐵路的盡頭。雖然看不見志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰(zhàn)士仍在不停揮動(dòng)手臂，再一次呼喚……
四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化提升
分別的時(shí)刻，朝鮮人民又會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課前三自然段寫一段話，題目也是《再見了，親人》
圖片素材提供：
a.中提到的二次戰(zhàn)役
b.被俘后英勇不屈的偵查員老王
c.以胸膛擋機(jī)槍眼的黃繼光
d.為救孩子犧牲自己的羅盛教
e.烈火焚身仍舊嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云
……
板書設(shè)計(jì)：
再見了，親人
大娘 直抒胸臆
不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事
大嫂 反問(wèn)抒情
……
教學(xué)反思
15* 金色的魚鉤
教材分析
這是一篇略讀課，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻�！棒~鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
選編這篇課的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會(huì)中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課，體會(huì)課的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課，查找長(zhǎng)征相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征途中一個(gè)老班長(zhǎng)的故事——《金色的魚鉤》�。ò鍟�
二、初讀課，直奔中心
1．請(qǐng)同學(xué)快速讀課，想想課主要講了一件什么事。
匯報(bào)交流（紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人）
三、整體感知，分清脈絡(luò)
同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)�？墒�，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，既然是寫老班長(zhǎng)的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？
看這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們?cè)倩氐秸n，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課都寫了哪些感人至深的故事呢？
1.“做魚鉤”
2.“硬咽草根、魚骨頭”
3.“夜里釣魚、摸野菜”
4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”
5.“奄奄一息讓魚湯”
四、以魚鉤為主線，品析全
這個(gè)普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過(guò)許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊(yùn)藏著哪些感人肺腑的情感呢？
默讀課，仔細(xì)品味，感受老班長(zhǎng)的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的
品質(zhì)。
（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著
戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
（2）觀察課插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
（3）指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?）
③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）
“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（答案可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)�！�
（2）深情朗讀中心句。
（3）此時(shí)，你是否明白了課為什么要以《金色的魚鉤》為題？
可以從魚鉤誕生的意義，產(chǎn)生的作用，紀(jì)念意義等方面引導(dǎo)。
（比如魚鉤代表著老班長(zhǎng)可貴的品質(zhì)；這枚魚鉤的誕生，為戰(zhàn)士們帶了活下去的希望；在整個(gè)故事中，魚鉤都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，沒(méi)有那枚魚鉤，戰(zhàn)士們都走不出草地；是全的線索等，同時(shí)，也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，嘗試用線索為題的命題技巧，由教師視實(shí)際情況隨機(jī)安排）
小結(jié)：1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時(shí)兩年，行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征勝利結(jié)束，揭開了中國(guó)近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁(yè)！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！
教學(xué)反思
16橋
教材分析
一篇感動(dòng)人心的好小說(shuō)，字里行間充滿著人性之美：一位普通的老黨員面對(duì)狂奔而的洪水，把生的希望讓給別人，留給自己至愛(ài)的兒子，用自己血肉之軀構(gòu)筑起一座不朽的橋梁，更構(gòu)筑起一座溝通百姓的心靈之橋！整篇小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；構(gòu)思獨(dú)具匠心，巧設(shè)懸念，尤其在結(jié)尾之處，更是神之筆；語(yǔ)言極富張力，洗練而生動(dòng)，讀起，如詩(shī)如歌頗具韻味。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。
2、通過(guò)正確、流利、有感情誦讀課，感受老共產(chǎn)黨員的人性之美。
3、抓住課中極富感染力的語(yǔ)段，感受凝練如詩(shī)的字，領(lǐng)悟課在表達(dá)上（環(huán)境描寫、謀篇布局）的特色。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，感受人性之美，感受語(yǔ)言的魅力，初步領(lǐng)悟課表達(dá)上的特色。
難點(diǎn)：對(duì)課題《橋》的深刻理解；結(jié)合具體的語(yǔ)境對(duì)“父愛(ài)”的深刻理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課，了解洪水的知識(shí)，了解當(dāng)代共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的感人事跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、揭題，創(chuàng)設(shè)情景
1．同學(xué)們喜歡讀小說(shuō)嗎？小說(shuō)往往以情節(jié)曲折、故事扣人心弦，吸引讀者。尤其是一篇好的小說(shuō)，它的魅力是感動(dòng)我們的心靈，給我們?cè)S多人生的啟迪！
2．揭題：今天，我們一起學(xué)一篇小說(shuō)，板書：橋 。
二、初讀全，感知大意：
1、朗讀課要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課主人公是誰(shuí)？ （2）思考：課講述了一個(gè)怎樣故事？（3）情影體驗(yàn)：當(dāng)你置身于故事情節(jié)之中，會(huì)有著怎樣的心情變化？
2、教師巡視，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生。
3、指名分節(jié)朗讀課，隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤，并回答：課講述了一個(gè)怎樣的故事？
三、感知洪水瘋狂，人們的驚恐
1、讀著這篇小說(shuō)，隨著故事情節(jié)發(fā)生發(fā)展，你的心情有著怎樣變化？
2、組織交流：隨機(jī)抓住以下語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟？
3、當(dāng)故事剛發(fā)生的時(shí)候，你的反應(yīng)怎樣？（緊張，恐慌的擔(dān)心）
4、請(qǐng)劃出帶給你這種心情感受的字。引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)段。
師再引：是什么讓你如此緊張？（洪水）讀一讀小說(shuō)是怎樣寫的。
5、出示描寫洪水的語(yǔ)段：
黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從谷里狂奔而，勢(shì)不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)開始在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上，放肆地舔著人們的腰。
……
引：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面！告訴大家，哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出？讀這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？有些什么問(wèn)題？
6、隨著學(xué)生感悟結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段進(jìn)行分析。（例如：“像潑。像倒”。為什么兩個(gè)字能單獨(dú)成句？感悟“跳舞”一詞的表達(dá)，如此緊張的情況下，作者怎么竟然用了“跳舞這個(gè)詞語(yǔ)”？你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？）
7、結(jié)合學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)：這就是字的魅力，通過(guò)你的讀讓我仿佛也感受到洪水像魔鬼，正在瘋狂的撲，死亡正在步步逼近，讓人如臨其境。字是活的，你已經(jīng)把它給讀活了！
8、把描寫洪水的句子變成詩(shī)的形式，朗誦、體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉如詩(shī)。
出示：黎明的時(shí)候，
雨突然大了。
像潑。
像倒。
洪咆哮著，
像一群受驚的野馬，
從谷里，
狂奔而，勢(shì)不可當(dāng)。
近一米高的洪水，
已經(jīng)開始在路面上，
跳舞了。
死亡
在洪水的獰笑聲中
逼近。
師引：正因?yàn)檫@簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，這些語(yǔ)段成了一首詩(shī)，可是這首詩(shī)我們?cè)僖搀w會(huì)不到詩(shī)情畫意，此時(shí)，你有什么感覺(jué)？
9、朗讀寫人們反應(yīng)的句子，可由教師和學(xué)生分別對(duì)讀，師讀洪水之句，生讀人們驚慌逃難之句，對(duì)比中再次感受。
10、片段描寫：選擇逃難中的一個(gè)或一群人，抓住人物的言、行、神描寫，要求字簡(jiǎn)練，有感染力。（交流，評(píng)價(jià)）
四、質(zhì)疑結(jié)課
既然的主人公是老漢，那么為什么作者要花那么多的筆墨描寫洪水，人們？下又是怎樣刻畫老漢的呢？
第二課時(shí)
一、回顧上，導(dǎo)入新課
引：同學(xué)們，如果供魔亂舞，瘋狂獰笑，人們驚恐逃命是一首死亡之詩(shī)，那么作者更用凝煉的字，真摯的感情，抒寫了一首生命的贊歌！這堂課，我們走近老漢，感受他高大的形象。
二、一詠三嘆，感受形象
1、快速默讀7—22自然段，思考作者是怎樣謳歌這位老漢：描寫老漢的哪些句子深深觸動(dòng)了你的心？（劃出，細(xì)細(xì)品味，放聲朗讀）。
2、隨機(jī)交流，品析7—13自然段。結(jié)合學(xué)生回答，出示語(yǔ)段：
老漢清瘦的臉上淌著雨水。
他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。
他像一座。
思考：不說(shuō)話的老漢，此刻心中會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中體會(huì)人物形象）
4、分角色朗讀7－13自然段。
5、師引：“黨員也是人！”這人群里不和諧的聲音你聽懂得是什么意思了嗎？如果不制止，會(huì)是怎樣的后果？
再引：老漢又是怎樣制止的？生讀（老漢冷冷地說(shuō)：可以退黨，到我這兒報(bào)名）
師引：老漢其實(shí)就想告訴那些貪生怕死、自私自利的黨員：“真正共產(chǎn)黨員是為 ，是為 ，如果你怕死，不配當(dāng)一名真正的黨員！”
6、再讀一讀老漢的兩句話，冷冷地是老漢的話，不會(huì)冷卻的是
7、再讀第8自然段，以詩(shī)的形式，配樂(lè)再現(xiàn)：
老漢
清瘦的臉上
淌著雨水
他不說(shuō)話
盯著亂哄哄的人們
他像一座
為什么把老漢說(shuō)成一座？你們?yōu)槭裁醋x得那樣激昂，響亮！
8、體會(huì)老漢一心為老百姓，鎮(zhèn)定如，責(zé)任如，形象高大如。
三、抓住矛盾，體會(huì)父愛(ài)
1、默讀14－27自然段，思考：還可以從哪些語(yǔ)句中感受到這高大如的老漢形象？
2、品讀，交流，抓關(guān)鍵的動(dòng)詞“揪”“推”，從矛盾中體會(huì)形象
（1）當(dāng)學(xué)生讀到：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道“你這算是個(gè)黨員嗎”？排到后面去！”老漢兇得像只豹子！
（2）師引：讀著讀著，哪個(gè)字一下子跳入你眼簾？板（揪）
(3）繼續(xù)讀下去，哪個(gè)字又映入你的眼簾？（板：推）
(4）師引：此刻同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)？啊，這是多么矛盾？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課的結(jié)尾最后4個(gè)自然段，把這兩段內(nèi)容聯(lián)系起。你想說(shuō)什么？你明白了什么？
(5）學(xué)生快速默讀最后4自然段。明白兩人是父子關(guān)系。
(6）師引：這只是簡(jiǎn)單的一“揪”嗎？（點(diǎn)撥，普天之下，哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，既然小伙子是老漢的兒子）此時(shí)此刻，這一“揪”意味著什么（死亡）。老師認(rèn)為老漢實(shí)在太無(wú)情！他是一位好黨員，可他卻不是一位好父親！
(7）激發(fā)興趣，師生討論。.結(jié)合學(xué)生否定的回答，師深究：“難道還有什么比生命更重要？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真正生命的價(jià)值，在于奉獻(xiàn)，在于人民利益高于一切。這就是真正的父愛(ài)！
（8）師引：容不得多想，在死亡的邊緣，老漢一瞬間閃過(guò)腦海最強(qiáng)列的念頭是：引讀第20小節(jié)。
4、小結(jié)：讓我們?cè)倏纯催@位老漢，出示小詩(shī)，配樂(lè)齊誦。
5、創(chuàng)設(shè)情景：天堂里的對(duì)話
1）配樂(lè)深情引導(dǎo)：最終，父子倆都被洪水吞沒(méi)了，而老漢在生命的最后一刻，似乎要喊什么，他究竟要說(shuō)些什么？請(qǐng)大家閉上眼，讓我們到天堂，去聆聽這父與子的對(duì)話。
2）《辛德勒的名單》大小提琴音樂(lè)響起，讓學(xué)生在樂(lè)曲中浸潤(rùn)1分鐘。
3）在音樂(lè)聲中，學(xué)生片斷寫作的教師巡視。
4）交流，點(diǎn)評(píng)。
四、升華感情，總結(jié)全
同學(xué)們，這堂課已經(jīng)結(jié)束了，課堂上你有很多東西可以忘卻，但不能忘的是 ，現(xiàn)在你知道題目如何是“橋”？ 不僅是一座生命之橋，更是一座連接共產(chǎn)黨員和普通老百姓心靈之橋！感謝這座橋，讓我們讀懂了什么才是真正的共產(chǎn)黨員，真正的好父親�。�！
板 書： 橋
鎮(zhèn)定 揪
老漢 責(zé)任 如 推
父愛(ài)
大愛(ài)
.
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