蘇教版小學(xué)五年級(jí)語第十冊(cè)全冊(cè)教案4

　　　　　　　　　　　　　 　　第三教時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　分角色朗瀆課。
　　二、指導(dǎo)造句
　　1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子
　　2．討論：
　　“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境……)
　　你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之
　　急”的時(shí)候嗎?
　　3．同座討論造句。
　　4．指名造句、評(píng)價(jià)。
　　三、總結(jié)課：
　　在這篇課中你學(xué)到什么?
　　四、實(shí)踐活動(dòng)：
　　講述有關(guān)彭德懷的小故事。
　　五、作業(yè)：
　　1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。
　　2、小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。

22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)
目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課。背誦課第5節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。 3、理解課內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。 3、能理清課脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂課，解決課中字詞。
2、能理清課脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)提綱：
1、自學(xué)課。
（1）讀，簡(jiǎn)單旁注感受、質(zhì)疑；
（2）組詞、抄詞，解詞。
（3）試概括每個(gè)自然段的大意。
2、收集有關(guān)1998年人民子弟兵抗洪的資料。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情——讀，檢查字詞自學(xué)情況——讀，理清課脈絡(luò)——小結(jié)作業(yè) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入、揭題，了解學(xué)情
1、又對(duì)解放軍的認(rèn)識(shí)談起。
2、揭題。讀，說說讀題后想到了些什么？讀后知道了些什么？
3、教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過程。
二、讀，檢查字詞自學(xué)情況
1、指讀課，要求讀準(zhǔn)、讀通，注意停頓。聽得同學(xué)談?wù)勛约旱目捶�，他（她）讀的怎樣？（教師伺機(jī)正音，同學(xué)評(píng)議。）
2、檢查字詞自學(xué)情況。
（1）、指讀，請(qǐng)同學(xué)說說注意點(diǎn)。
（2）、讀音：鏖（ao） 錚（zheng） 字形：錚、箏、掙、睜 凌、陵、棱 鱗、磷、嶙
（3）、描紅。
（4）、理解“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”，并指導(dǎo)造句。（ ）閃爍，（ ）場(chǎng)面使你驚心動(dòng)魄。
三、讀，理清課脈絡(luò)
1、自讀課，要求簡(jiǎn)單用一個(gè)詞概括自然段段意。
2、討論，板書：
1、大江告急，打響保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、保衛(wèi)大堤（大堤搶險(xiǎn)）。
3、面對(duì)洪水顯英雄本色。
4、黃曉把丁帶傷扛麻包。
5、搶救群眾。
6、大江永遠(yuǎn)銘記。
3、圍繞題目，用重點(diǎn)段突破法分段，概括段意。
第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)�！　�
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡�！　�
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
4、簡(jiǎn)單說說課主要寫了什么。
四、小結(jié)、作業(yè)。
（一）、抄詞，用帶點(diǎn)詞造句。
（二）、根據(jù)分好的段落，概括段意。（不允許抄課課通。）
（三）、熟讀課，進(jìn)一步批注感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、、理解課內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、有感情地朗讀課，背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)遷移——學(xué)習(xí)第一段——學(xué)習(xí)第二段——學(xué)習(xí)第三段——小結(jié)、作業(yè)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)遷移
1、聽寫詞語。
2、語言過渡。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀，說說從中感受到什么？
2、討論，指導(dǎo)讀書。 讀出“萬分危急”、解放軍的英雄氣概。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
2、學(xué)習(xí)事跡一：大堤搶險(xiǎn)
（1）指名朗讀。看看面對(duì)大堤險(xiǎn)情，子弟兵們是如何說的，如何想的，如何做的？
（2）討論，指讀，評(píng)價(jià)，再讀。
（3）如果你站在堤旁會(huì)說些什么，想些什么，做些什么？
（4）師引讀。
3、學(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色
（1）自讀，用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉的事跡。
（2）理解“在那幾十個(gè)難忘……事跡啊！”說說這句話含義。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
（1）自讀，說說每句寫了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀中理解。 ①“飛向……習(xí)向……飛向……” ②“……”（省略號(hào)的作用） ③“哪里……就……；哪里……就……” ④“看到……看到……就像看到……”
（3）輪讀、齊讀。
（4）背誦。
5、教師語言小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀。
2、這段話在全中所起的作用是什么？
五、小結(jié)、作業(yè)。
1、小結(jié)。
（1）寫作方法：點(diǎn)面結(jié)合的方法；抓住人物動(dòng)作、語言寫出人物特點(diǎn)；排比句的運(yùn)用。
（2）小結(jié)主要內(nèi)容及中心思想。
2、作業(yè)。
（三）摘抄中最令你感動(dòng)的句子，簡(jiǎn)單寫寫感受。
（四）、填空。 課主要寫了（ ），表達(dá)了作者 （ ）的思想感情。
（五）、背誦第5自然段。
寫自己喜歡或崇拜的人

習(xí)作6

設(shè)計(jì)理念
作教學(xué)實(shí)踐表明，在成功的作課中，積極的健康情緒能有力地推動(dòng)全班學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、踴躍發(fā)言，興趣昂然地投入寫作活動(dòng)中，取得較好的效果，相反，如果大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)的失敗。本教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，采用比賽的辦法，讓學(xué)生了解習(xí)作的重點(diǎn)，更易于接受，從而產(chǎn)生傾吐表達(dá)的欲望，奏響心曲，實(shí)現(xiàn)理與趣的和諧相融。
習(xí)作目標(biāo)
⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改的能力。
指導(dǎo)過程
一、導(dǎo)入語
⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作還能上報(bào)呢。
⒉ 指名若干學(xué)生匯報(bào)。
⒊教師小結(jié)：聽得出，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。
[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]
二、說說自己喜歡或者崇拜的人
（一）導(dǎo)語：
前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
（二）提出說的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
（三）、練習(xí)說。
1、 先想后說。
2、 先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、 進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評(píng)分。
4、 師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）
a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面展示人物特點(diǎn)。（2分）
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分 ）
5、 根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。
6、 選出本次說人物的冠軍。
[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]
三、根據(jù)所說，打草成。
（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。
a) 導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情��！大家拿起筆，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下吧！
b) 請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本。
（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作 交流評(píng)議
1、 反復(fù)朗讀 細(xì)心修改
⑴、 自主修改。
有一句話叫：“不厭改�！边@就是說好是改出的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
⑵、 相互修改。
自己修改滿意了，把作讀給同桌聽，征求一下別人的意見。
2、交流習(xí)作 師生評(píng)議
⑴ 朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
⑵ 學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶的快樂。
⑶ 師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

《練習(xí)6》
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、用鋼筆描紅；
　　　2、認(rèn)識(shí)繁體字；
　　　3、選詞填空；
　　　4、照樣子寫句；
　　　5、熟記成語；
　　　6、讀背古詩《望岳》
　　　7、說話：漫話奇思妙想
　　　8、學(xué)寫毛筆字。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）
　　目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）
　　主要板書計(jì)劃：
　　　　　　　　　　　　　　　奇思妙想
　　　　　　　　　　　　　　　發(fā)現(xiàn)的泉
　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
　　課內(nèi)：完成練習(xí)一~五
　　口語交際：說說奇思妙想
　　課外：收奇思妙想寫在日記里
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　用鋼筆描紅；
　　認(rèn)識(shí)繁體字；
　　選詞填空；
　　照樣子寫句；
　　熟記成語；：

　　一、教學(xué)第一題
　　1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求
　　2、指導(dǎo)描紅
　　3、描紅
　　4、反饋
　　二、教學(xué)第二題
　　1、審題
　　2、讀對(duì)照，認(rèn)識(shí)繁體字
　　3、同桌互讀
　　4、指名朗讀
　　三、教學(xué)第三題
　　1、審題明確要求（選詞填空）
　　2、學(xué)生自讀
　　3、交流反饋
　　四、教學(xué)第四題
　　1、審題明確要求（照樣子寫句）
　　2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。
　　3、學(xué)生照例寫句子。
　　4、反饋交流。
　　五、教學(xué)第五題
　　1、審題明確要求（熟記成語）
　　2、讓學(xué)生反復(fù)讀
　　3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
　　六、作業(yè)：
　　練習(xí)3、4做在2號(hào)本上

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　說話：漫話奇思妙想
　　學(xué)寫毛筆字。
　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)第六題
　　1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
　　2、說說”奇思妙想”有什么意義；
　　3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
　　4、在班上交流奇思妙想；
　　5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在日記里。
　　二、學(xué)寫毛筆字（略）

23 古詩兩首
六月二十七日望湖樓醉書
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰說說當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩題：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩意
1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾
跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?br>1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開，還沒有把整座遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情
1、 思考并討論：
1） 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出的？
3） 這首詩哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、 看圖說意，加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）
2、 用自己的話講述全詩的意思。


曉出凈慈寺送林子方》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩句，理解詩句意思。
2、熟讀成誦，感悟詩句意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。
2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回憶“外青樓外樓”“黑云翻墨未遮，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)忽吹散，望湖樓下水如天�！薄八�光瀲滟晴方好，色空?雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”及《西湖》一課中的相關(guān)語句。）
2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。
二、初讀古詩，理解詩句大意
1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。
（一）初讀
①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音）
②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）
（二）理解詩句意思
①讀了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。）
②你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語）
③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，體會(huì)詩中的意境及詩人當(dāng)時(shí)的感受。
①同學(xué)們，在生活中，你見識(shí)過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識(shí)過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美“蜻蜓飛過，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)�！保�
②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。
④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”�！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)�！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）
⑤小結(jié)：這 “無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊??“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。
⑥讓我們?cè)倜烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。
⑦配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？
老師也給同學(xué)們推薦幾句：
“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、出淤泥而不染，濯清而不妖。
3、清水出芙蓉，天然去雕飾。
4、湘妃雨后池看，碧玉盤中弄水晶。
5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花�！�
你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對(duì)這幾句詩的理解）
五、布置作業(yè)
1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。
接天葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、背誦并默寫這首詩。
3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。
板書： 曉出凈慈寺送林子方
“凈、竟、映”：ing
“寺”:s
無窮碧 別樣紅

24 望月
教材簡(jiǎn)析
　　　本是一篇散，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課。
　　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
　　　3、能給課分段，并概括大意。
　　　4、能聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
　　　5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。
　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　1、聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
　　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心感感受和反映世界。
　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
　　教學(xué)過程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入，揭示課題
　　　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請(qǐng)大家背誦。
　　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課，中間也有不少月亮的詩句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課。
　　　3、出示課題21望月（齊讀課題）
　　二、初讀課，整體感知
　　　1、出示自學(xué)要求：
　　　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課。
　　　�。�2）自由輕聲讀課，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下或查字典理解部分詞語。
　　　�。�3）再讀課，提出一些自己不懂的問題。
　　　2、指名分段朗讀課，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。
　　　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
　　　　　對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
　　三、再讀課，理清脈絡(luò)
　　　1、默讀課，思考：課是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？
　　　2、指名回答。
　　　3、指導(dǎo)學(xué)生給課分段？提示：課哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
　　　　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
　　　　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
　　　　　第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
　　　　　第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
　　四、課堂練習(xí)
　　　1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
　　　2、用鋼筆描紅。
　　　3、寫出近義詞。
　　　　　光點(diǎn)（�。�　凝望（�。�驚奇（　）封閉（�。�
　　　　　聚集（�。�　幻想（　）清幽（�。╅W耀（　）
　　　4、抄寫詞語。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
　　　2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。
　　教學(xué)過程：
　　一、檢查詞語掌握情況
　　　1、學(xué)生練習(xí)。
　　　2、讀詞語。
　　二、學(xué)習(xí)第一段
　　　1、自由朗讀課第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
　　　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景　美麗如畫
　　　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？
　　　4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。
　　　　播放課第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
　　　5、讓學(xué)生回憶課，嘗試背誦。
　　三、學(xué)習(xí)課第二到三段
　�。ㄒ唬┳宰x課，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
　　　　　學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)　愛幻想
　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段
　　　1、學(xué)生自由讀課。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？
　　　　學(xué)生自由讀后交流。
　　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍�調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
　　　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？
　　　3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。　
　　　4、分角色朗讀課。
　　　5、了解詩句的意思。
　　　　（1）學(xué)生解釋。
　　　　（2）教師點(diǎn)撥理解。
　　　6、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）
　　　7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）
　　　8、教師口述，引入情境：
　　　　　詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
　　　9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
　　　10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
　　　11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。
　　　　　學(xué)習(xí)了第二段課，給你留下深刻印象的是什么？
　　　　　正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。
　　四、學(xué)習(xí)第三段
　　　1、過渡：
　　　　　他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課。
　　　2、學(xué)生自由讀課。
　　　3、討論交流。
　　　　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
　　　4、繼續(xù)讀課，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
　　　　出示句子：
　　　�、磐蝗�，小外甥又冒出一個(gè)問題……
　　　　⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
　　　�、恰�…小外甥幾乎不假思索地回答。
　　　　⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
　　　�、尚⊥馍�打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
　　　　　圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。
　　　　　學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
　　　5、分角色朗讀這一段。
　　三、布置作業(yè)
　　　1、摘抄描寫月亮的詩句。
　　　2、背誦課。
　　　3、收集有關(guān)水的詩，舉行賽詩會(huì)。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)習(xí)課第四段�！�
　　　2、指導(dǎo)背誦課。
　　　3、舉行水詩歌朗誦會(huì)。
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)引入：
　　　　通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
　　　　他的愛幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起讀讀第四段。
　　二、學(xué)習(xí)第四段
　　　1、齊讀課。
　　　2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。
　　四、播放錄音，展開想象
　　　1、播放課完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受的整體意韻美。
　　　2、啟發(fā)學(xué)生幻想。
　　　　現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請(qǐng)你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……
　　　�。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）
　　　3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出。（出示“討論區(qū)”）
　　三、指導(dǎo)背誦課。
　　　1、根據(jù)課的思路理清敘述順序。
　　　2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
　　四、舉行水賽詩會(huì)。
　　　1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。
　　　2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。
　　　�。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）
　　　3、總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。
　　五、作業(yè)（見“測(cè)試區(qū)”）
　　課后小記：
本在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩，以及進(jìn)行有關(guān)水的詩句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩方面的積累。

25 灰椋鳥
一、教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課3~5自然段。
　　　3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
　　三、教學(xué)時(shí)間
　　　　三課時(shí)
　　四、教學(xué)過程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題
　　　1、板書課題：15、灰椋鳥
　　　2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
　　二、自讀課
　　　1、自由輕聲地朗讀課，要求：
　　　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
　　　　（2）查字典或聯(lián)系上下理解不懂的詞語。
　　　�。�3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。
　　　2、檢查自學(xué)情況
　　　�。�1）指名讀生字，組詞。
　　　�。�2）指名讀課，結(jié)合正音，理解詞義。
　　　　　　偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
　　　　　　郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
　　　　　　排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛了。
　　　　　　傾訴：完全說出。
　　　　　　棲息：停留，休息。
　　　　　　呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
　　三、整體感知，理清脈絡(luò)
　　　1、自讀課，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
　　　2、指名讀這些句子所在的段落。
　　　3、給課分段，概括課段意。
　　　　一（1、2）：寫“我”和同伴到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸。
　　　　二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。
　　　　三（6）：寫“我”歸時(shí)的感想。
　　四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)
　　　1、指導(dǎo)書寫，完成后習(xí)題2。
　　　2、抄寫習(xí)題3中的詞語。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、講讀第一段
　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？
　　2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？
　　3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸的情景？
　　4、齊讀第1、2自然段。
　　二、講讀第二段
　　1、默讀本段，思考：
　　（1）這一段主要寫了什么？
　　（2）這一段的3~5主要寫了什么？
　　2、討論：
　　第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。
　　第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。
　　第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。
　　3、“我”和同伴到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）
　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出？（忽然、翹首遙望）
　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
　　6、出示課第4自然段。
　　（1）默讀思考：作者是按什么順序?qū)懟议ｘB歸林的？（時(shí)間順序）
　　（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
　　填空：
　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。
　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。
　　從“先回的鳥”寫到“______________”。
　�。�3）是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？
　�。�4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？
　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。
　　指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
　　7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
　　（1）指名讀。
　　（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。”
　　這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。
　　三、指導(dǎo)背誦第二段。
　　幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
　　四、作業(yè)
　　背誦課3~5。
　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　一、講讀第三段
　　　1、指名讀第三段，思考：
　　�。�1）在回的路上，“我”有哪些感想？
　　�。�2）為什么說鳥是人類的朋友？
　　　2、出示“我”的感想。
　　　　鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
　　�。�1）“我”的感想包含幾層意思？
　　�。�2）把第二句改為不用問號(hào)的句子。
　　　　�。�沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）
　　　3、朗讀課最后一段。
　　二、總結(jié)課
　　　1、沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
　　　�。�1）背誦第二段。
　　　�。�2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
　　　�。�3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
　　　2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
　　　　（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
　　　　（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
　　三、朗讀課
　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　15、灰椋鳥
　　　　　　　　　　　辛勤勞動(dòng)，植樹造林
　　　　　　　　　　　一開始　一小群一小群
　　　　　　　灰椋鳥　歸林幾分鐘　排空而至　場(chǎng)面壯觀
　　　　　　　　　　　不愿過早安眠　喧鬧
　　　　　　　　　　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然

26 水
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課。
2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資。
教學(xué)重難點(diǎn)
體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、研究中心，初知珍貴
1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？
2、瀏覽課，想一想：這篇課寫“水”的什么？
3、小結(jié)：本是記敘而不是說明，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課，理清層次，整體把握水的珍貴
1．輕輕讀課，想一想：課是從哪些方面寫水的珍惜的？
2．先總體寫水的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎�水的，全可以分為幾段�?br>三、精讀課，體會(huì)水的珍貴
1．學(xué)習(xí)第一段
（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
（2）學(xué)生回答后，教者逐句引導(dǎo)理解。
① 我們一個(gè)村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
② 水，成了村子里最珍貴的東西。
③ 你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。
（3）再讀全段，反復(fù)體會(huì)水的珍貴。
2．學(xué)習(xí)第二段
（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子，說說理由。
②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
③欣賞有關(guān)句子：
家家戶戶都建有水窖，用在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會(huì)。
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到。
②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的
到”。
（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
①這兩個(gè)自然段寫的什么事？
②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然
段。
仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗 澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？
（4）學(xué)習(xí)第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
四、練習(xí)
1．“我出生在一個(gè)缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。
2．插圖配一段說明字。
3．給村里人帶了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶的
“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

習(xí)作七
教學(xué)要求
1．晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。
2．想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3．體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重、難點(diǎn)
想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于月夜的插圖。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐想，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫
1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫

練習(xí)七
教學(xué)要求
1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說什么話。
2．通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
語與生活、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)課時(shí)
根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)
教學(xué)過程
一、語與生活
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
（2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
（3）小結(jié)。
2．教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號(hào)里。
（2）集體交流，評(píng)議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻”。
2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1．審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習(xí)。

節(jié)約用水
教學(xué)目標(biāo)：
　　1、初步了解淡水資嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴(yán)重缺水的國家之　　一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳
　　2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
　　3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、 八只蘋果，八把小刀。
　　2、 制作標(biāo)語用的彩紙。
　　3、 調(diào)查生活中浪費(fèi)水資的現(xiàn)象。
　　4、 制作CAI。
　　教學(xué)過程：
　　（一） 導(dǎo)入新課
　　同學(xué)們，今天老師帶了兩個(gè)謎語，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)）
　�。ǘ�）聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性
　　師：同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)謎語的謎底就是“水”，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
　　師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
　　師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看我們的生活真的離不開水，因?yàn)橛辛怂�，才有了這如詩如畫的美麗景色。（：美麗景色）
　　師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費(fèi)和污染水資，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（：缺水的景象）
　　師：同學(xué)們，通過你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
　　師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ�洗臉、刷牙、洗衣服呢�?br>　　師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
　　師：同學(xué)們，在我們這個(gè)藍(lán)色星球上，（：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資都可以直接利用嗎？（不能）因?yàn)榇蟛糠值�水資都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實(shí)際可以利用的淡水資到底還有多少呢？下面我們就做一個(gè)游戲
　�。ㄈ�）小游戲—體驗(yàn)淡水資嚴(yán)重匱乏
　　1、你們看，這是什么？（出示一個(gè)蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資的總量。那么人類可以利用的淡水資到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋果，老師交待注意安全等問題）
　　2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮
　　師：同學(xué)們，實(shí)際上人類可以利用的淡水資占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國人可以利用的淡水資,由此可見,中國比任何一個(gè)國家都面臨嚴(yán)重的缺水問題。
　　師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點(diǎn)什么嗎？
　　師：淡水資如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象！
同學(xué)們說了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本我們的淡水資就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，那么我們?cè)趺礃硬拍苡行У睦�用現(xiàn)有的淡水資呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動(dòng)員（出示—節(jié)水總動(dòng)員）
　　 1、 你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
　�。ㄐ〗M討論，制定節(jié)水金點(diǎn)子）
　　同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？
　　2、 節(jié)水金點(diǎn)子。
　　3、 設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語。
　　我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語提醒大家。
　�。ㄖ苯佑貌使P寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標(biāo)語）
　　你們的標(biāo)語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！
　　4、 學(xué)習(xí)一首兒歌（：別讓龍頭留眼淚，
　　　　　　一滴水，一個(gè)點(diǎn)，
　　　　　　一只螞蟻喝一年；
　　　　　　十滴水，一條線，
　　　　　　兩只螞蟻能劃船。
　　　　　　小朋友，不浪費(fèi)，
　　　　　　別讓龍頭淚漣漣。
　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
　　結(jié)束語：同學(xué)們，水是生命的泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水，愛護(hù)環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資，讓我們的學(xué)校、家園更美好！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/43910.html

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