課題：長方體和正方體的認(rèn)識（2） 本課初備課時(shí)共2課時(shí)，本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的側(cè)面展開圖。強(qiáng)化對長方體面和棱特征的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
長方體和正方體展開圖的特征。
課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：
一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)
自己復(fù)習(xí)：回憶長方體、正方體的特征。
自己操作：1、找一個(gè)正方體按例3題中要求沿著畫紅線的棱剪開。（學(xué)法提示：先在這個(gè)正方體上標(biāo)出上、下、前、后、左、右。剪時(shí)不能沿每一條棱剪。）
2、剪開后，展開其圖，你發(fā)現(xiàn)展開后每一個(gè)面與原的面有什么關(guān)系？
自已練習(xí)：再拿一個(gè)長方體紙盒，沿一組棱（長、寬、高）剪開，展開其圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)
課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào)整教學(xué)。
三、目標(biāo)引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)
（一）、復(fù)習(xí)引入
談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再介紹一下？
指名說說，全班交流補(bǔ)充。
（二）、探究新知
（1）除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示正方體紙盒：
你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎？
要求：剪的時(shí)候要沿著沿著棱剪，冰且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。
學(xué)生嘗試操作。小組里交流。
（2）這個(gè)長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？
學(xué)生獨(dú)立操作。
看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？
（3）完成練一練第1題
標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。
（4）完成練一練第3題
先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗(yàn)證。
（三）、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)三第6題
學(xué)生小組交流，獨(dú)立操作驗(yàn)證。
2、完成練習(xí)三第7題
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，指名說說自己連現(xiàn)實(shí)的思考過程。
3學(xué)有余力時(shí)可完成思考題
啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀的大小有什么聯(lián)系？
讓學(xué)會僧通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。
四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)
A類練習(xí)：
1、判斷：
a、長方體、正方體是平面圖形。（ ）
b、三角形、平行四邊形、梯形是平面圖形。（ ）
c、一個(gè)表面積是12平方分米的正方體木塊放在桌上，木塊與桌面接觸的面積是2平方分米。（ ）
上面下面前面后面左面右面
面積/c2
2、把長方體的各個(gè)面的面積填在表格中。

3、現(xiàn)有長8厘米、寬5厘米；長6厘米、寬5厘米的長方形硬紙板各兩張，再加兩張（ ）的長方形紙板，即可圍成一個(gè)長方體。
A、長8厘米、寬7厘米 B、長8厘米、寬6厘米 C、長6厘米、寬5厘米
B類練習(xí)：
1、下面哪些圖形沿虛線折疊后能夠圍成長（正）方體？能圍成長（正）方體的序號是（ ）。
　　　　　　　　　

C類練習(xí)：
下圖是一個(gè)長方體展開圖中的4個(gè)面，請你畫出其余2個(gè)面，使它成為一個(gè)完整的展開圖。

五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)？
五、作業(yè)
自己動手制作一個(gè)長方體紙盒。
板書設(shè)計(jì)：
長方體和正方體的認(rèn)識
教后記：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/44049.html

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