句子的復(fù)習(xí)

設(shè)計(jì)理念：感悟就要多讀，積累就要多識(shí)記，教學(xué)時(shí)重視示范，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓這些優(yōu)美、規(guī)范語言形式豐富的句子在學(xué)生的頭腦中扎下根，積累語言，運(yùn)用語言，要把學(xué)習(xí)句子與生活結(jié)合起。朗讀那些包含真情的句子用它們表達(dá)生活中真真切切的人和事。不斷豐富學(xué)生的語言積累。為說話、寫話奠定基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)目的：學(xué)習(xí)語最重要的是積累，積累就要多識(shí)記，識(shí)記優(yōu)美的詞語和句子，讓這些詞語和句子在學(xué)生的頭腦中扎下根，為說話寫話奠定基礎(chǔ)。
二、重難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾�、通順、�?guī)范的句子。
在寫句中用上好詞。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）“是”的句式復(fù)習(xí)。
激趣導(dǎo)入：中國的語言字太神奇了，有時(shí)改變一下句子中的字詞的順序，它的意思卻不變。今天就讓我們一起當(dāng)小小魔術(shù)師，變個(gè)“小魔術(shù)”吧。
1、出示：“李曉青是我們班的勞動(dòng)委員�！边@句話還可以怎么說，讓句子的意思不變。讓生討論、交流。并寫一寫。
2、練一練：A小軍是我的好朋友。B今天的值日生是他。
（二）、“把”字句和“被”字句的句式復(fù)習(xí)。
過渡：掌握得不錯(cuò)。有時(shí)改變句子中的說法，意思仍然可以做到不變，你們會(huì)嗎？
1、出示：男孩把一條條魚扔進(jìn)了大海。
一條條魚被男孩扔進(jìn)了大海。
2、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)句子有什么不一樣？
3、交流 “把”字句和“被”字句轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)。
4、練一練：A、太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干。B、王明把迷路的孩子送回家了。

（三）、用“像”造比喻句的句式復(fù)習(xí)。
過渡：這兩種句式大家掌握的真不錯(cuò)。誰說說什么樣的句子是比喻句？
1、說一說什么樣的句子是比喻句。提醒注意：比喻句中兩種打比方的物體要比較像。如：燕子的尾巴像剪刀。銀杏樹的葉子像一把把小扇子。
2、找一找書中有哪些比喻句。
3、比較：下面兩個(gè)句子哪一個(gè)是比喻句？
A:小紅長得很像她媽媽。
B:鮮紅的蘋果掛在樹上像一個(gè)個(gè)紅燈籠。
小結(jié)：第一句不是比喻句，第二句是比喻句，比喻句一定要有兩種不同的事物，它們之間有相似的地方。
4、用“像”寫兩個(gè)比喻句。
（四）、反問句、感嘆句與陳述句的復(fù)習(xí)。
1、出示例句：有幾個(gè)蟲子怕什么！ 葉子上的蟲還用治？
有幾個(gè)蟲子不可怕。 葉子上的蟲不用治。
比較句子的語氣、意思有沒有區(qū)別，并指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陳述句的語氣是平淡的，可用句號(hào)。反問句，感嘆句的情感更強(qiáng)烈些，要通過朗讀體會(huì)，具體的判斷可以抓住一些字詞，如句子末尾有“嗎”“呢”和“怎么”的疑問語氣詞可用“？”，句子末尾有“啊”“呀”可用“！”，句子末尾是“吧”
可用“�！币部捎谩埃　�，要通過讀體會(huì)。
2、練一練：（1）、阿英是苗族小姑娘（ ）
（2）、李華今天怎么沒（ ）
（3）、我多想有一支馬良的神筆呀（ ）
（4）、你見過哪些可愛的昆蟲呢（ ）
3、講評(píng)，交流。
（五）、怎樣把句子寫得更加生動(dòng)，具體，有趣
1、出示句子：A:北京有許多柏油馬路。B、北京有許多又寬又長的柏油馬路。讀一讀，仔細(xì)觀察，并說說這兩個(gè)句子有哪些不一樣？
小結(jié)：用上了帶有“的，地”的好詞語句子就可以更加生動(dòng)，優(yōu)美。
2、“的”、和“地”后面應(yīng)填什么樣的詞是難點(diǎn)，填一填：
高興的（ ） 可愛的（ ） 美麗的（ ）
認(rèn)真地（ ） 親切地（ ）傷心地（ ）
填完后，想一想，發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：“的”后面寫名詞，“地”后面是寫動(dòng)詞。
3、我還能用上面的詞組寫句話呢。讓學(xué)生寫一寫
4、把句子補(bǔ)充完整：
（1）、我家樓下有個(gè)（ ）花園。
（2）、小妹妹（ ）走在回家的路上。
（3）、河水唱著歌（ ）向前流去。
（4）、下課了，操場(chǎng)上立刻變成了（ ）海洋。
（六）收集諺語。
過渡：這個(gè)學(xué)期我們還學(xué)到很多諺語，誰會(huì)記得？把自己最喜歡的諺語展示出進(jìn)行交流，背誦并默寫下。（從團(tuán)結(jié)合作和珍惜時(shí)間等方面啟發(fā)回憶）
第二課時(shí)
備注：1、可以根據(jù)進(jìn)修校的總復(fù)習(xí)練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、如果總復(fù)習(xí)練習(xí)中不夠全面的可以從以下練習(xí)中抽取部分練習(xí)進(jìn)行鞏固。
句子部分練習(xí)
一、請(qǐng)仿照例句寫一寫。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
1、李小寧是我們班的識(shí)字大王。
2、小明是我的好朋友。
二、填一填，再造句。
高興地（ ） 仔細(xì)地（ ） 親地切地（　　�。�
緊緊地（　　�。�　順利地（　　�。�　興奮地（　　�。�
贊許地（　　�。�　沉著地（　　　）　認(rèn)真地（ ）
可愛的（ ） 雪白的（ ） 新鮮的（ ）
我能用上面的一個(gè)詞組寫句子：

三、我能把句子補(bǔ)充完整。
1、北京是__________________________________________
2、我的家鄉(xiāng)有_____________________________________
3、金秋時(shí)節(jié)，我到野外，看到_______________________
4、_____________真 ____________！ 我________________。
5、__________，一會(huì)兒____________，一會(huì)兒_____________。
6、___________，一邊______________，一邊_______________。
7、___________不由得_______________________。
8、_________________________________________嗎？
9、_________________________________________吧。
10、我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給____________________________

11、寫一寫打比方的句子。
湖水像一面鏡子。
銀杏樹的葉子像一把把小扇子。
_____________像______________________。
12、如果你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎樣做？
練習(xí)：
你說：一只小鳥受傷了，落在窗臺(tái)上。
我說：______________________________
你說：一只小狗受傷了，躺在路旁。
我說：_______________________________
13、自然感知“把”字句和“被”字句的不同用法，完成下列句子。
⑴、小潔把汽球拿走了。
____________被________________。
⑵小東的病被林醫(yī)生治好了。
____________把___________________。
14、寫一寫
（1）嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。
__________是 ___________，__________也是_______________。
（2）人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。
_____________能________，_________也能_________。
15、比較句子的語氣、意思有沒有區(qū)別，并指導(dǎo)朗讀。
（1）有幾個(gè)蟲子怕什么！ （2）葉子上的蟲子還用治？
有幾個(gè)蟲子不用怕。 葉子上的蟲子不用治。
我們也寫一寫。
這支筆還能用？
____________________。
16、讀一讀，比一比把寫得生動(dòng)的句子畫上紅旗。
（1）猴子爬上葡萄架。（ ） 猴子迫不及待地爬上葡萄架。（ ）
我們也寫一寫：
小猴子吃起香蕉。 小猴子（ ）地吃起香蕉。
小紅在做作業(yè)。 小紅在（ ）地做作業(yè)。
17、我們寫幾句諺語吧。
___________________________________________。（補(bǔ)充寫團(tuán)結(jié)合作的諺語。）
___________________________________________。

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