第六單元 看拼音讀課識(shí)字
36比尾巴
[教材分析]
《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課豐富的語言環(huán)境識(shí)字，逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。課用問答的形式寫，需要一一對應(yīng)，才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚(yáng)。
[學(xué)情分析]
學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。

[教學(xué)目標(biāo)]
1. 能借助拼音讀準(zhǔn) “比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2. 朗讀課，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3. 能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、朗讀課，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。
[教學(xué)過程] 第一課時(shí)
情境導(dǎo)入：
森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）
學(xué)生字“比、尾、巴”。
“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。
“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。
“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。
3、齊讀課題。
學(xué)習(xí)課
聽課錄音，比尾巴比賽邀請大家做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。
（出示投影片）
學(xué)生字“雞、鴨”。
“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥”字的？
小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？
連線游戲。（上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應(yīng)起。）
再聽課錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎？
7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長”。
讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出的。
叫號(hào)游戲。
師生做“一問一答”的游戲。
學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。
評(píng)選“朗讀明星”。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”。

第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞、采用游戲形式
（二）指導(dǎo)朗讀句子
1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。
2、指導(dǎo)朗讀一問一答的句子�？辞鍢�(biāo)點(diǎn)，讀出兩句話的語氣。
3、同桌合作讀句。師生評(píng)價(jià)。
（三）復(fù)習(xí)鞏固、說話練習(xí)。
觀察課本上的圖，圖中有哪些動(dòng)物，請學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說話。
仔細(xì)看看，這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，選一句書中的句式四人小組交流。
全班交流。
你還知道哪些動(dòng)物的外形特點(diǎn)，說給大家聽聽。
拓展練習(xí)
1、讀一讀。
（1. ）詞：扁豆 扁圓 彎彎 彎路 短小 短跑
（2.） 句：夏天日長夜短。冬天日短夜長。
2、 給漢字選出正確讀音，連一連。
1. 三 傘 閃

sān sǎn sàn shān shǎn shàn
2. 萬 彎 玩 晚

wān wán wǎn wàn
用不同顏色的筆連詞成句。
1. 猴子 像把傘，
兔子 的尾巴 長長的。
松鼠 短短的。

2. 鴨子 彎彎的。
公雞 的尾巴 扁扁的。
孔雀 像把扇。
你知道哪些動(dòng)物具有以下的一個(gè)特點(diǎn)嗎？
1. 嘴巴尖 2.耳朵大 3. 頸長 4. 頭上長角
（四）寫字指導(dǎo)
1、觀察字體
2、老師范寫
3、學(xué)生書寫
4、師生共同評(píng)價(jià)書寫情況
反思與重構(gòu)：
一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心。

37 荷葉圓圓
[教材分析]
《荷葉圖》了盛夏季節(jié)池塘里邊一個(gè)生動(dòng)、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶了無比的歡樂。共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰說什么，再寫他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。
[學(xué)情分析]
極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識(shí)記漢字，在方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的，初步嘗到了所帶的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]
1能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷，友”。
3朗讀課，做到不加字，不漏字；在理解課的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)У目鞓贰?br>4看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
識(shí)字為本課的重點(diǎn)，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。
2動(dòng)畫設(shè)計(jì)：小水珠變魔術(shù)。
（注：這些圖片及動(dòng)畫設(shè)計(jì)在上海教育出版社、上海金仕達(dá)多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
（一 ）看圖激趣，導(dǎo)入課
1（出示荷葉圖）觀察圖畫，認(rèn)識(shí)荷葉，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)生字“荷”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。
2 朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，并注意輕聲的讀法，指導(dǎo)讀好兒化音。
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 齊讀。
3 揭示課題：49荷葉圓圓 生帶著贊美的語氣齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點(diǎn)指導(dǎo)。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎(chǔ)。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字
借助拼音自讀課，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
小組交流自學(xué)生字的情況。
集體反饋?zhàn)詫W(xué)字詞情況。
（1）交流“綠”“放”的識(shí)記方法。
（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。
齊讀生字，新詞。
反饋交流對課內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
（1）交流板書：搖籃 機(jī)場 歌臺(tái) 涼帽
（2）引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。
小青蛙說——……。小朋友說——……。
變句或說話： （誰）把荷葉當(dāng)作（什么）
它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課，找找這樣說的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個(gè)問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習(xí)埋下伏筆�！皠澇鲇嘘P(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會(huì)把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動(dòng)動(dòng)筆、動(dòng)動(dòng)腦，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的。
5 挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。
6出示句子，指導(dǎo)朗讀。
小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美��！
7、齊讀課、小結(jié)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞，開火車、叫號(hào)游戲
（二）指導(dǎo)讀句，積累句子
1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶了不同的快樂，讓我們分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。
2、挑選自己覺得有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。
3、學(xué)生表演讀。
（三）看圖說話，積累語言。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
那么其他小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？他們會(huì)怎么說，怎么做呢？
出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說話。
例：小魚說：“荷葉是我的陽傘�！毙◆~游過，躲在下面。
螞蟻說：“荷葉是我的操場�！蔽浵伵涝谏厦�，伸伸手，彎彎腰。
看圖，把句子說完整（見課后練習(xí)）
（1）蘑菇是小白兔的 。
（2） 是小螞蟻的 。
（3） 是 。
（四）鞏固字詞，指導(dǎo)描摹
1 游戲：小水珠變魔術(shù)。
指導(dǎo)描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴(kuò)擴(kuò)詞。
（2）仔細(xì)觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。
（3）學(xué)生獨(dú)立描摹，老師巡回指導(dǎo)。
（五）拓展練習(xí)
一、基本題
1、認(rèn)讀漢字：還 荷 綠 臺(tái) 友 朋 油 放
2、認(rèn)讀詞語：
寬大 展開 菜籃 水珠 荷花 日光燈 搖頭 停車 涼帽
搖籃 機(jī)場 笑嘻嘻

3、想一想，說一說。
圓圓的荷葉是誰的搖籃，誰的機(jī)場，誰的歌臺(tái)？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當(dāng)作什么呢？
二、拓展題
1、用不同顏色的筆將下面的詞語連成句子。
小水珠 歌臺(tái)， 躲在下面吹泡泡。
小蜻蜓 屋頂， 停在上面休息。
小魚 把荷葉當(dāng)作 機(jī)場， 戴在頭上遮太陽。
小朋友 搖籃， 躺在上面眨眼睛。
小青蛙 涼帽， 蹲在上面唱歌。

2、想一想，說一說。
你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？你能仿照課說幾句話嗎？
板書設(shè)計(jì)：
荷葉圓圓
搖籃 機(jī)場 歌臺(tái) 涼帽
小水珠說 。小蜻蜓說 。
小青蛙說 。小朋友說 。

教學(xué)反思與重構(gòu)：
本字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生思想集中，學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話，有坡度地設(shè)計(jì)說話練習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深適合不同層次的學(xué)生，從而讓學(xué)生從“敢說到會(huì)說”，積累語言，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

38、 蟬
[教材分析]
課《蟬》講述了一只不肯認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的蟬，拒絕了動(dòng)物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠(yuǎn)只會(huì)“知了，知了”地叫的故事。課以擬人的手法，展示了動(dòng)物間充滿趣味的對話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全。該篇課生動(dòng)活潑，語言簡單而充滿童趣，字淺顯但內(nèi)涵豐富。
[學(xué)情分析]
經(jīng)過聽錄音讀課識(shí)字，讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音和看拼音讀課識(shí)字三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入讀課識(shí)字階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[教學(xué)目標(biāo)]
能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、本、領(lǐng)、想、識(shí)、永”8個(gè)生字的音，并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、領(lǐng)”。
能正確朗讀課，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。
通過學(xué)習(xí)課后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示圖片。問：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”
板書課題，齊讀課題。
師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
蟬也叫知了，因?yàn)樗�一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動(dòng)物們都想教蟬本領(lǐng)。
出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
指名讀，把句子讀正確。
學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。
自由讀，齊讀，把句子讀通順。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
二、感知課，學(xué)習(xí)生字。
師范讀課，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡單介紹）
學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬 。
三、學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)朗讀
自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領(lǐng)？
交流：（可出示句型，）
黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
（師板書） 黃鶯 畫眉 云雀
發(fā)音 識(shí)譜 唱歌
蟬怎樣學(xué)的，學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？為什么？
交流、補(bǔ)充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩
學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然
四、復(fù)習(xí)字詞、小結(jié)

第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車?yán)首x詞語
2、抽讀句子
3、選詞說話
二、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話
1、聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。
2、出示黃鶯和蟬的對話：
黃鶯飛了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
指名同桌讀，把句子讀正確。
自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
體驗(yàn)朗讀。
3、同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。
4、分角色練讀、比賽讀。
過渡：蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
指名讀，齊讀課第三節(jié)。
說話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
三、復(fù)習(xí)鞏固
雙軌火車：讀字組詞。
歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
指名讀，男女生讀，全班讀。
你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
有感情朗讀全。
四、指導(dǎo)寫字
認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。
了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
學(xué)生當(dāng)堂：識(shí)、領(lǐng)。
拓展練習(xí)
讀詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音：
一天到晚叫聲有名本領(lǐng)不以為然搖頭結(jié)果永遠(yuǎn)
哪些字中有筆畫“橫折提”，請用筆把這個(gè)筆畫描一描：
識(shí) 語 紀(jì) 鳩 功 計(jì) 凱
（復(fù)習(xí)筆畫：橫折提）
讀句子，注意讀出相應(yīng)的語氣：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
教學(xué)反思與重構(gòu)：
詞語的理解對于一年級(jí)的學(xué)生說是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學(xué)生，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作表演去理解，非常的自然，也能便于學(xué)生理解。

39 小羊和小熊
[教材分析]
《小羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課通過小熊和小羊的兩次對話，讓學(xué)生了解到小熊和小羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。
[學(xué)情分析]
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距也越越大，班中優(yōu)等生課只要讀兩遍，就能很好地把握課的基調(diào)，把課的語氣有聲有色地朗讀出，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生讀時(shí)疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯(cuò)字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能讀準(zhǔn)“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。
3、能積累詞語“北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。
4、能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
5、能模仿課中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，了解小熊和小羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、小熊和小羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。
2、讓學(xué)生制作小熊和小羊的頭飾。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示課插圖）問：畫面上你看到些什么？
2、出示課題：52、小羊和小熊
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑課題
二、感知課，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課錄音，說說小羊和小熊之間發(fā)生了什么事？
2、自讀課，自學(xué)生字。
自由輕聲讀課，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。
小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識(shí)記生字的好方法。
小羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？
三、再讀課，深入理解。
1、交流反饋：小羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？
出示句子：
一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下。
一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨
②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？
（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等）。
③朗讀句子。
④交流學(xué)習(xí)生字：過、讓、辦、法、歡、迎
⑤認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。
四、復(fù)習(xí)生字、小結(jié)

第二課時(shí)
鞏固字詞
朗讀課
1、、自由輕聲朗讀課，用直線劃出小羊和小熊的兩次對話。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“不行！不行！”
（2）“羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上�！�
2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)生自由練讀，老師對朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；
4、抽生讀，老師隨時(shí)指導(dǎo)并讓學(xué)生體會(huì)兩次對話的不同語氣。
讀小羊和小熊說的話。體會(huì)幫助別人是件快樂的事。
聽了小羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。
齊讀課。分角色朗讀課。
讓學(xué)生把中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
師：聽了小羊的話，小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)了小羊的家？
2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？
2、抽一小小組上臺(tái)表演。
復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準(zhǔn)又快。）
3、讀一讀課后“讀”中2句句子：
4、出示“辦”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“辦”。
拓展訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）
1、在認(rèn)識(shí)的生字下的括號(hào)里打“ √ ”，再讀一讀，組詞。
您 迎 著 弟 讓 法 能 北 吧 辦 歡
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、讀一讀。
（1）把自己會(huì)讀的詞語圈出
辦法 夜晚 北風(fēng) 傾盆大雨 歡迎 外面 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
刮著 沒有 夏天 北風(fēng)呼呼 雪花 冬天 電閃雷鳴
（2）讀句子
1）小白兔快活地說：“羊哥哥，您累了，請到我家休息一會(huì)兒吧！”
2）小花貓熱情地說：“狗弟弟，請您和我一起去釣魚吧！”
3、寫一寫。
歡 對 北 背 法



二、擴(kuò)展題：（若您的孩子學(xué)有余力，可完成下列習(xí)題）
1、一字開花
要求：根據(jù)所給的生字連成詞語準(zhǔn)確朗讀，說說 里填入什么字，才能組成適當(dāng)?shù)脑~語。
京

北 歡

2、編一編，演一演。
請你模仿課中的語言，把《小羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說給你的父母或好伙伴聽。
教學(xué)反思與重構(gòu)：
學(xué)生對動(dòng)物的比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)過程中需要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間要控制好，舍得割愛，不能讓學(xué)生牽著鼻子走。

40 小貓釣魚
[教材分析]
《小貓釣魚》是小學(xué)一年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課，這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課通過小貓三心二意地釣不到魚，后貓媽媽告訴小貓釣魚時(shí)不能三心二意，告訴學(xué)生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫了小貓三心二意釣魚的表現(xiàn)，是課的重點(diǎn)部分。
[學(xué)情分析]
學(xué)生在接近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，在對“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應(yīng)具有一定的日常經(jīng)驗(yàn)，已具備一定的閱讀能力和說話能力，學(xué)生在故事內(nèi)容的把握上并無難度，重點(diǎn)在于道理的揭示以及注重說話能力的培養(yǎng)上。

[教學(xué)目標(biāo)]
能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字的字音；在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫漢字“意、捉”。
借助拼音正確連貫地朗讀課，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會(huì)怎么做”。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入課：
1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說完整）
2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。（個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音。
3、學(xué)習(xí)句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)記。
4、揭題讀題。
5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）
6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？
過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！
（二）初讀課，學(xué)習(xí)生字：
1、自由輕聲讀課，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小組接龍讀課，把課讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚粘紙。
教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）
3、學(xué)習(xí)“女字旁”。
三、指導(dǎo)描寫字
1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順
2、學(xué)生書寫，教師巡視

第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固字詞
（二）學(xué)習(xí)課，感知內(nèi)容：
1、朗讀課，想想小貓為什么釣不到魚？
2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”）
3、小貓釣魚時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。
4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。
5、練習(xí)說話：一只蜻蜓飛了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。
6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗�三心二意才沒能釣到魚。
7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。
8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導(dǎo)說出“一心一意”并板書）
9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)。
10、師生配合讀、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。
11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話：
1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會(huì)怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。
2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。
（四）拓展練習(xí)
一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）
讀詞語
蜻蜓 河邊 空氣 一條 一心一意 釣魚
（一）學(xué)習(xí)按要求說一句話：
（ ）在河邊釣魚。
誰
（ ）在河邊（ ）。
誰 干什么。
（ ）在（ ）（ ）。
誰 哪里 干什么。
（三）讀背句子。
小貓釣魚時(shí)三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。
我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要一心一意。
（四）你是否平時(shí)也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開始你打算怎么做？說給你的好朋友聽一聽。
二、擴(kuò)展題：
選詞
只 本 個(gè) 片 條
一（ ）小兔 五（ ）書 兩（ ）樹葉 四（ ）魚 六（ ）人
看圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進(jìn)行看圖說話比賽。

教學(xué)反思與重構(gòu)：
這是一篇充滿童趣的，課堂上為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。
課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過反復(fù)朗讀，理解詞義，真正做到“讀書千遍，其義自現(xiàn)�！辈⒆匀欢�然地想到反義詞“一心一意”。

古詩誦讀
江 雪
[教材分析]
《江雪》描寫了柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。學(xué)習(xí)古詩能增強(qiáng)學(xué)生的古詩積累，充分挖掘詩歌的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)化的情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
3、能根據(jù)畫面內(nèi)容大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。
[教學(xué)過程]
欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字
出示“江雪”圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話
用一、二句話介紹圖上的景象
交流反饋，學(xué)習(xí)生字“雪、寒”
總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨“字頭
欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師講解了解大概詩意
播放多媒體錄音，學(xué)生賞聽
再放多媒體錄音，教師講解詩意
媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，上早已不見了小鳥的影子，里的小路上看不見一個(gè)人影�！�——詩句：千鳥飛絕。萬徑人蹤滅。
媒體2：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚�！�——詩句：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
交流你聽懂了什么？
先自己說說，在同桌交流。
指導(dǎo)朗讀古詩
出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)“滅、獨(dú)”兩個(gè)生字。
老師范讀一句學(xué)生跟讀一句。
自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。
自由朗讀
小組交流
全班交流讀
打擂臺(tái)背誦古詩。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)記憶。
抽讀字詞
叫號(hào)游戲
交流識(shí)字方法
指導(dǎo)描寫“雪、滅”
看書觀察，說說字形結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)
交流、指導(dǎo)
學(xué)生描寫。

語快樂宮6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀，復(fù)習(xí)所認(rèn)讀的漢字。
2、看圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)“坐、立、走、跑”4個(gè)表示動(dòng)作的詞，描寫這4個(gè)詞。
3、學(xué)習(xí)看圖把句子說具體。
4、讀兒歌，加上動(dòng)作演一演。
5、開放識(shí)字，認(rèn)一認(rèn)食品包裝袋上的名稱。
6、認(rèn)識(shí)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫“圓與國”。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)看圖把句子說具體。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體
[教學(xué)過程]
師：又經(jīng)過了一個(gè)“看拼音讀課識(shí)字”的學(xué)習(xí)階段，小朋友一定又學(xué)到了許多的本領(lǐng)。今天，我們就在語快樂宮6里，把學(xué)到的本領(lǐng)展示出。
一送拼音娃娃回家
出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。
說說圖片上水果的名稱
開火車讀
出示音節(jié)
在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準(zhǔn)。
四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對了就把音節(jié)送回家。
抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。
用“圖片上有什么和什么”的句式練習(xí)說話。
看圖識(shí)字
看看圖，圖上的圓圓做了哪些動(dòng)作？認(rèn)讀生字：坐、立、走、跑
交流識(shí)字方法
描寫生字，注意“走”筆順。
這些信送給誰
出示小鴿子圖，創(chuàng)設(shè)情景，讀信。
出示孔雀散步圖，師生問答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？
小組活動(dòng)，看圖送信。
交流，讀句。
你問，我讀，加上動(dòng)作演一演
出示題目，說說你會(huì)干什么？
出示鳥、馬、魚、蟲圖，說說他們會(huì)干什么？
仔細(xì)看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。
拓展。選一種動(dòng)物，想想它是怎么動(dòng)作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)。
識(shí)字活動(dòng)
事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認(rèn)識(shí)的字。
把新認(rèn)識(shí)的字剪下，貼在課本上。
評(píng)一評(píng)，誰識(shí)字的本領(lǐng)大。
描描寫寫
出示字：圓、國，讀一讀，自己書空一下。
交流
小結(jié)：這樣的字，我們寫的時(shí)候要注意：先外后里再封口。
師范寫
學(xué)生描描寫寫。

第六單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本單元中的6個(gè)部首，積累相同部首的字。
2、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的生字以及有關(guān)的詞語，能嘗試選詞口頭造句。
3、積累本單元中四字詞語，熟讀課，在誦讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體。
【課時(shí)建議】一教時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課
1、選自己喜歡的課背一背。
2、學(xué)生一起誦讀古詩。
二、復(fù)習(xí)筆畫、部首和生字
1、看拼音寫出部首。
2、說說帶有相同部首的字。
鳥字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。
3、快速認(rèn)讀本單元中的生字。
4、讀詞語表上的詞。
三、選字組詞，口頭造句
1、讀讀識(shí)字卡片中的詞語。
2、選擇詞語造句。（同桌交流后集體交流，可選一個(gè)或多個(gè)詞語。）
四、讀讀寫寫真快樂
1、挑戰(zhàn)讀課后的句子，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀出不同的語氣。。
2、出示最容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生照著在田字格中寫一寫。
（1）師在田字格中板書：“辦、雪、長、比”，學(xué)生仔細(xì)觀察后交流。
（2）學(xué)生在田字格中寫一寫。
（3）自己評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合打上星數(shù)。
五、布置作業(yè)
1、讀讀識(shí)字表、詞語表中的生字、筆畫、部首和詞語。
2、從寫字表中選擇五個(gè)字寫一寫。
2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進(jìn)行誦讀比賽。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/47764.html

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