蘇教版小學語第十冊教案
【全冊教材總目標】
一、學習習慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課的習慣。
6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語和修改作的習慣。
二、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
三、識字寫字
1、準確認讀303／287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。
四、口語交際
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習慣。
五、閱讀
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課。能背誦指定的課。能復(fù)述課。會分角色朗讀課。
2、繼續(xù)學習默讀課，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言字理解課內(nèi)容，想像課所描繪的情境，知道課的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預(yù)習課。能借助字典學習生字詞，初讀課，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
六、習作
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出從字順的短。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作。
【教材的指導思想和主要特點】
教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于加強小學生語基礎(chǔ)知識的和基本技能的訓練，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
本著上述指導思想，本冊課本具有以下幾個主要特點：
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎(chǔ)。
（學會通過多種渠道學習語和修改作）
2、強調(diào)積累，注重滲透。
（安排50％左右的篇目背誦全或片斷，安排“讀讀背背”、“成語積累”）
3、力求簡化，便教利學。
（課篇幅不長，課型簡單，練習目標明確，要求適度，可操作性強；閱讀、作、寫字“三合一”）
【教材的安排】
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課安排了7個單元。每單元安排閱讀課3～4篇，共28篇。課分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。
【時間安排】
“培養(yǎng)良好學習習慣（十）”，可安排2～3課時的教學時間。
閱讀課，略讀課一般每課1課時；精讀課短篇的可安排2課時，稍長的可安排3課時。
習作課，每篇可安排2課時。
綜合練習，每個可安排3課時。

培養(yǎng)良好的學習習慣
教學要求
1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語的途徑，激發(fā)學生學習語的熱情。
3、使學生養(yǎng)成修改作的良好習慣，指導學生如何修改作。
教學重點
1、通過看圖，掌握學習語的途徑。
2、學會修改作。
教學準備
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入
1、同學們，從小學到中學語一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語呢？學好語有什么意義？
2、要想學好語是不是就是上好語課，讀好語書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語的？
二、指導看圖，了解、掌握學習語的渠道。
1、過渡：剛才同學們說了很多學習語的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語呢？我們一起看圖。
2、學生看圖，思考：有哪些學習語的渠道？
3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語？為什么？在運用過程中要注意什么？
5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語？
三、總結(jié)。
語與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語，學好語。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。
第二課時
一、導入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
1、（板書：不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好不是寫出的而是改出的。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起學習。
2、討論：一篇寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，修改符號，修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成。
4、回憶復(fù)習所學修改符號。
5、自學書上例《小花貓》
6、匯報：這篇中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
⑵同桌互相批改一篇習作并交流。
⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。
8、討論總結(jié)：如何修改作？
三、總結(jié)。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好就要多修改，希望同學們在以后的寫作中不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的。
第一單元
教學內(nèi)容
1．春光染綠我們雙腳
2．只揀兒童多處行
3．早
4．古詩兩首
習作1
練習1
單元教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3．聯(lián)系課內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思， “兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念

1．春光染綠我們雙腳
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：
抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
學習生字；能夠正確、流利地朗讀課；初步感知課。
教學準備
課錄音　生字新詞卡片
教學過程
一、導入：
1、春天了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課：
1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出。）
2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）
5、指名分自然段朗讀課，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出。請大家再朗讀課，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用）
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3、從“荒野嶺”到“青碧嶺”，這僅僅是字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習字冊》
第二課時
教學要求
1．通過讀，體會課所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
2．正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
教學準備
教學掛圖　投影片　課錄音
教學過程
一、整體感知：
1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒野嶺”，一個是——“青碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆書寫這兩個詞呢？
2、看到“荒野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3、那“青碧嶺”呢？
4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青碧嶺”畫面吧！
二、學習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？
2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！
3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的巖，你訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。
三、學習第二自然段：
1、從“荒野嶺”到“青碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段：
1、 “我們”因為什么而快樂？
2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩：
1、 齊讀。
2、嘗試背誦。
板書：
1、春光染綠我們雙腳
荒野嶺———————青碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家

2、只揀兒童多處行
教學要求： 　　　
１、能正確、流利、有感情地朗讀課�！　　�
２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語�！　　�
３、聯(lián)系課內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思�！　　�
４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂�！　�
教學重點： 　　　
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容�！　�
教學難點： 　　　
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂�！　　�
教學課時：
三課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　
第一課時
教學要求
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課，感受課所表達的情感，理清課脈絡(luò)。
3．正確、流利、有感情的朗讀課。
教學準備
課錄音　　相關(guān)的教學
教學過程
一、導入揭示課題，簡介作者　　　
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們學習一篇關(guān)于春天的�！　　�
２、板書課題：22 只揀兒童多處行　　　
３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切�！　　�
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課。　　二、學生自學課，學習生字新詞　　　
１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語�！　　�
２、學習生字�！　　　　�
指名讀詞語　　　
３、學生質(zhì)疑�！　　　　�
聯(lián)系上下理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　
查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　
三、再讀課，理清脈絡(luò)　　　
１、指名分段讀，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語�！　　�
２、交流畫出的詞語�！　　　　☆U和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　
３、安作者游覽路線，給課分段，概括段意�！　　　�
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。　　　　
第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。　　　　
第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花�！　　　�
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的�！　　。�、練習有感情朗讀�！　�
四、課堂練習　　　
１、寫字指導。　　　
２、學生描紅，臨寫�！　　�
３、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　 　　
第二課時
教學要求
1．學習課第1、2兩自然段，理解課所表達的內(nèi)容和情感。
2．有感情的朗讀課。
教學準備
投影片、資料、及朗讀課等。
教學過程
一、過渡導入　　　
１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　
２、指名回答�！　　�
３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課中寫了哪些地方兒童多？　　　　　
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　
４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　
二、學習第一段　　　
１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。　　　
２、交流出示句子。　　　　
“從香歸，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！� 　　　
３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語讀，在下面畫上記號。　　　　　
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　
４、指名讀然后齊讀。　　　
５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　
學生回答�！　　�
６、教師引讀第二自然段�！　�
三、學習第二段　　　
１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣學習呢？　　　２、學生按照上述步驟自學課�！　　　�
（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子�！　　　�
（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語讀�！　　　　　　�
出示句子：　　　　　　　
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　　　　　
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息�！　　　　　�
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。　　　　
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟�！　　　�
（4）學生暢談體會�！　�
三、小結(jié)　　　　
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看�！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　　
１、抄寫詞語�！　　�
２、有感情朗讀課。 　　　　　　　　　　　　　　 　　
第三課時
教學要求
1．繼續(xù)學習第三、四自然段課，理解課內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2．有感情的朗讀課，背誦課。
教學準備
投影片、教學、課朗讀錄音
教學過程
一、過渡　　　　
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天�！　�
二、學習第三第四段。　　　
１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　
２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上�！　　　　�
春天是什么樣子？　　　　　
出示句子，學生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀�！　　　　�
走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　
3、完成課后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　　　4、學生交流�！　　�
5、教師范讀第6自然段�！　　　�
學生圈出關(guān)鍵詞語，練習有感情地朗讀�！　　�
6、指名嘗試背誦。　　　
7、指名讀第7自然段。分角色讀�！　　�
8、教師范讀第8自然段�！　　　　�
學生有感情地朗讀課�！　　�
9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　
教師引讀課�！　　�
10、齊讀第四段�！　　　�
（１）進行句式變換，理解句意�！　　　。�
２）出示句子：　　　　　　　
當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！　　　　　　　
你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 　　　　　　　
學生練習,并且讀句子. 　　　
11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　
12、學生討論交流。　　　
13、練習背誦第7——9自然段�！　�
三、布置作業(yè)　　　
１、背誦課第7——9自然段�！　　�
２、默寫詞語。 　　
板書設(shè)計： 　　　　　　　　　2、只揀兒童多處行　　　　　　　　　
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春
玉瀾堂
（花兒——兒童）

3．早
學習目標：
1、正確地朗讀課，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學重、難點
找出中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目的
1．初讀課，理清課脈絡(luò)。
2．學習課第一、二兩段。
教學準備
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學過程：
一、 激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?
1、 教師板書：早 2
、 設(shè)問：想到什么？
3、 揭示課題，齊讀
4、 設(shè)問：最想了解什么？
5、 教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么歷？含義是什么？
二、 初讀課，了解“早”
1、 請同學們選擇自己喜歡的方式讀課，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、 指名讀，相機正音。說說課主要講了什么？
3、 匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？
4、 匯報自己在讀過程不懂的地方。
5、 師生通過讀、討論等方式共同解決。
五、指導書生字　　
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演�！　�
2、引導評價，適當范寫�！　�
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
六、作業(yè)　　
1．抄寫生字詞　　
2．練讀課
第二課時
教學目的
1．繼續(xù)學習課第二段。
2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
教學準備
投影字
教學過程
一、復(fù)習導入
二、 選讀課，感悟“早”
1、 在這篇課中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？
2、 指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀）
四、 精讀課，品悟“早”
1、 課哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）
2、 精讀5~8小節(jié)，課一共寫了哪幾種“早”？
3、 品評兩種“早”的異同。請同學們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等�？稍诘呐赃厡懴伦约旱母邢�、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。
4、 根據(jù)學生匯報的順序，引導學生深入體會：
A、 學生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：
a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、 課寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？
c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、 這么美的字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、 課為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？
B、 學生匯報第六節(jié)：
a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的歷。
b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？
c、 指導朗讀最后一句話。
d、 你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？
e、 交流、討論。
f、 師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔形容魯迅的品德高尚；
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
五、聯(lián)系實際，深化“早”
1、 師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、 “東風第一枝”指的是什么？
3、 學到這兒，你最想說什么？
六、圖對照，聯(lián)系“早”
1、 再讀課，了解寫作的順序。
聞到清香——了解清香——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花 2、 圖對照，了解三味書屋的方位。
3、 自由練說，指名說。
4、 試對教室練說。
七、總結(jié)課，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！
板書設(shè)計
3．早
梅花開得早，冰清玉潔

以花喻人
魯迅時時早，事事早的精神

4．古詩兩首
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。
3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
教學重、難點
1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。
2．有感情的朗讀與背誦。
教學課時
兩課時。
第一課時
教學目的
1．學會《游園不值》。
2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思想感情。
3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。
教學準備
圖片、掛圖及有關(guān)
教學過程
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度寫春的詩，讓我們欣賞。
二、初讀指導
1．白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。
2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。
3．檢查自瀆情況：
(1)指名讀占詩，相機正音。
"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值 絕句
應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。
春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨，
一枝／紅杏／／出墻。 吹面／不寒／／楊柳風。
三、復(fù)習學占詩的方法
還記得我們學占詩的"四步法"嗎?
第一步：釋詩題；
第二步：知濟人；
第三步：明詩意；
第四步：悟詩情，
四、用"四步法"學習《游園不值》
課堂交流。
1、釋詩題：
值，遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2．知詩人：
作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3．明詩意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；
柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩句。
①"開火車"朗讀。
②女生瀆，男生想象詩意。
③齊瀆，；
④逐行朗讀，逐行理解。
⑤指名試說詩意：
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻；，
4．悟詩情：
(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出?
作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻。你朗誦這自詩，讓別人體會這種情感。
指名朗誦，體會情感：
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說詩意。
現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話描述你所感受到的內(nèi)容。
5．體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?
詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂齊誦全詩
第二課時
教學目標：
1．學會生字，理解詩句
2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩
4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力
教學重點、難點：
體會詩的意境，體會詩人的感情
教學準備：
多媒體一張
教學過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名
公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、導讀古詩，感受詩意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆�！∈枋瑁合∈琛！�徑：小路�！∩睿荷钸h
理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭�！∥矗簺]有�！￡帲簶涫a。
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　
走：跑�！〖弊撸嚎炫�。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩意連起，指名說詩意
D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩，體會詩人心情？
F．檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛

一、重點賞析，體會情感。
1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]
（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
　　 　　板書：黃（綠）（黃）
　　 　　補充板書，完成板書。
3．自由動手繪畫。（配樂）
（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫�。∠氘嬒聠�？）
4．評析學生作品（實物投影打出）
三、課外延伸，引導練筆
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
　　　　　　　　　　　　　詩　　宿新市徐公店
　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛
　　　　　　　　　　　　　　　畫：籬落、一徑、枝頭�。�靜）
　　　　　　　　　　　　　畫　　　追入
　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　�。▌樱�
　　　　　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃）


習作1《二八月，看巧云》
教學目標：
1、讀懂例《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。
2、結(jié)合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。
教學重點：
按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。
難點： 抓住景物特點。
課前準備：
布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚
教學課時　
兩課時
第一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻�能把這美景寫下，讓別人一起分享，那該多好�。∮形恍∽髡�，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
二、學習例，感知寫法
1、輕聲讀例，想想：寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況寫？
2、小結(jié)：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。
三、結(jié)合習作要點，歸納寫法：
1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化寫。
2、寫作過程要按照一定順序。
四、細讀例，明確寫法：
1、讀例，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？
2、同桌交流
3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況寫，每一處都抓住云的變化特點。
五、練習寫景。
1、明確這次習作的要求、內(nèi)容。
2、說說課前觀察的情況。
3、同桌練說，相互交流提示。
4、習作，教師巡回指導。
第二課時
一、學生繼續(xù)習作。
二、學生修改，最后謄寫。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。
2．學生自查自改，
3．學生謄寫。
板書設(shè)計　　　　　　　　　　　習作1、二八月　　看巧云
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形狀
變化特點
顏色
練習1
教學要求：
1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學重點：誦讀與賞析、口語交際
教學準備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀“誦讀與賞析”
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程
一、揭示課題：練習1
二、第一題（語與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。
（弟 堯 貓 臭）
（5）學生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出的？
（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。
（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級）
并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學生朗讀課，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象中的感情和景色。（結(jié)合課后的作閱讀）
（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：
（春天了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受說說自己讀了后的體會。
（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
第二教時
教學要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習
（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結(jié)。
四、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習冊-單元自測
板書：
練習1
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個忙
說清楚 話得體 有禮貌

第二單元
教學內(nèi)容
5．夢圓飛天
6．火星???地球的“孿生兄弟”
7．克隆之謎
習作2
練習2
單元教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．想象課所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋＠斫庹n內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

5 夢圓飛天
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．想象課所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?br>教學重、難點
有感情地朗讀課，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時
3課時
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課，質(zhì)疑問難。
教學準備
多媒體　　生字新詞卡片
教學過程
一、導入新課
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課
1．課是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？
2．布置學生自讀課。
3。提出要求：
（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
（2）讀準生字新詞，根據(jù)上下理解生字新詞的意思。
（3）把課讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
（4）邊讀邊思考：課描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？
4．檢查學生自讀情況。
（1）按自然段讀課。
（2）布置其他同學認真聽
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5．布置學生默讀課，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。
三、交流感悟
1．聽寫部分詞語。
2．安排學生代表上臺朗讀課，簡單賞析課。
3．質(zhì)疑問難：
（1）哪些場面給你的印象最深？
（2）你對課中的詞語或句子有什么獨到的見解？
（3）教師給予解答。
（補充資料 ）
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民�！�
B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫字練習
指導寫習字冊，教師巡回指導
五、布置作業(yè)
1、 熟讀課，準備在課堂上朗讀
2、 思考：課按什么順序記敘，可以分幾個部分？
第二課時
教學目標：
1．指導學生精讀感悟。
2．憑借具體的語言字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3．通過學習，解決遺留的問題。
教學準備
多媒體　　投影字
教學過程
一、復(fù)習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。
3、師生共同復(fù)習第一課時內(nèi)容。
二、精讀感悟
1、簡單指導，理清課脈絡(luò)。
（1）點名事件發(fā)生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。
（4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復(fù)讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
（1） 請學生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候�！跋蚴澜缛珖�人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學和女同學輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課，進行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課，自己在中畫出相關(guān)句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
第 3 教時
教學目標：
1．總結(jié)課，質(zhì)疑問難。
2、課堂表演，再現(xiàn)課為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
教學重難點：學生的吸收消化，再現(xiàn)課為我們描寫的情景。
一、師生總結(jié)
1、播放課錄音，對課做簡單的回顧。
2、師生互問互答，對課進行總結(jié)。
3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。
二、課堂表演
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
師：為什么激動？
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出，零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時 hx$(
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課里哪個詞可以表現(xiàn)。I
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
三、資料交流
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流，教師指導。
四、練習布置
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
板書設(shè)計
5．夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓

6．火星???地球的“孿生兄弟”
教學目標
1．能正確、流利、有感情的朗讀課。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學重、難點
正確、流利、有感情的朗讀課。理解課內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學課時
2課時
第一課時
教學目的
1．正確、流利、有感情的朗讀課。
2。學習生字，理解由生字組成的詞語。
3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。
教學準備
生字新詞卡片　多媒體
教學過程
一、導入新課
1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。
2．用演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。
3．課為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課。
二、初讀課
1．帶著心上問題讀課，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”
2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
3．思考交流“課為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”
4．分析理解課第一自然段。
（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？
（2）讀讀、記記兩者的相似之處。
（3）師述：課以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了題和主題。再讀讀理解。
（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測????火星也和地球一樣有水和生命存在。
5．為什么會作出如此推測呢？自讀下思考，并弄明白課又介紹了幾個方面的內(nèi)容。
6．簡單分析交流后給課劃分層次，概括大意。
第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的兩種。
第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7．按段讀課，把握每一段的主要內(nèi)容。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1．抄寫生字新詞
2．熟讀課。
第二課時
教學目的
1．有感情的朗讀課。
2．理解課內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。
教學準備
多媒體
教學過程
一、復(fù)習導入
1．齊讀課題。
2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課第一自然段。
3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課。
二、精讀課
（一）學習第二段。
1．指導學生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。
2．從課中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在�！�2003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河�！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里”的興趣。
3．齊讀第3　自然段，說說水的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水的兩種推測。
4．演示，指名學生作模擬介紹，說明水的推測。
5．讀課進一步把握內(nèi)容。

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