M

　　　　　　　　　龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師設(shè)計
編 寫 者王晶執(zhí) 教 者王晶
執(zhí)教時間 年3月13日 星期四
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)第六冊單 元一單元
課 題寄書 ---- 小數(shù)加減法（進位）
課 時
目標(biāo)　　　1．能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。
　　　2．體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
德育教學(xué)目標(biāo)　　　培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、事實就是嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點　　　探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。
教學(xué)難點　　　能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學(xué)過程

第一課時　　　1、解決問題。
　　　2、練一練（豎式計算）
　　　課前3分鐘內(nèi)容：數(shù)學(xué)小故事：點錯的小數(shù)點
一、情境導(dǎo)入
　　　笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費是多少？
　　　二、玩中學(xué)
　　　1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
　　　學(xué)生獨立觀察，理解題意，列出算式。
　　　2．結(jié)合情境進行估算，解釋估算的過程。
　　�。�1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？
　　�。�2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。
　　　以往學(xué)生的估計沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學(xué)生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
　　　(3)全班交流估算的結(jié)果。
　　　3．探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。
　　�。�1）學(xué)生自主選擇算法，獨立計算1.6元＋12.4元。
　　�。�2）比一比計算與估算的結(jié)果。
　　�。�3）議一議計算小數(shù)進位加法時應(yīng)注意的問題。
　　�。�4）完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。
　　�。�5）完成“試一試”第2題。
　　　三、學(xué)中做
　　　1．完成“練一練”第1題。鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進行驗算。
　　　2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
　　　3．完成“練一練”第3題。關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算解決問題。
　　　將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進行計算。
　　　四、做中得
　　　1．完成“練一練”第4題。學(xué)生獨立完成，說一說解題思路。
　　　2．完成“練一練”第5題。
　　　學(xué)生提問時，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
　　　五、小結(jié)
　　　說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計 寄 書 （小數(shù)加減法（二））
12.8＋1.6＝14.4（元）
1 2 . 8
＋ 1 . 6 注意：小數(shù)點對齊，滿十進一
1 4 . 4
答：一共需要14.4元。
教后隨記　

M
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/98838.html

相關(guān)閱讀：