上周末去上虞學(xué)習(xí)聽課，上課的兩位老師都是上海權(quán)威級的專家，一位是閔行區(qū)的教研員，一位是全國幼教界熟悉的應(yīng)彩云老師，兩位老師以繪本為載體開展了情景式多元化的繪本閱讀，結(jié)合我們的日常實(shí)踐我們一般都以語言形式展現(xiàn)為多，但在這兩堂活動中，教師通過挖掘教材的教育價值，深入發(fā)現(xiàn)找到了更為有效的教育價值，特別是應(yīng)彩云老師的《鼠小弟的背心》這個活動讓我對這個繪本重新認(rèn)識與整理，在此之前我也聽過其他老師上這節(jié)課，當(dāng)時那位老師主要以通過學(xué)說動物的語言，感受與他人分享的快樂，而應(yīng)彩云老師卻從這個活動中挖掘出潛在的數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育價值。讓孩子在故事中進(jìn)行比較感知尋找故事情景中的問題。從兩個動物的比較到三個動物，到四、五個動物的比較，孩子們的思維在不斷地撞擊，最后孩子們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)樗麄円粋�比一個大，所以才會出現(xiàn)背心變成了一條繩子，雖然有遺憾，但是結(jié)局卻是快樂的，背心變成了蕩秋千把整個故事的情感進(jìn)行了再次提升�；顒又泻⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣濃厚，更主動積極。

我想通過這次學(xué)習(xí)我們無論進(jìn)行什么教學(xué)活動，都應(yīng)該學(xué)會深入思考，什么是孩子需要的，多深思沉淀，讓我們的教育更深入，更有價值。

小班《一顆紐扣》繪本活動設(shè)計(jì)
我眼中的“幼兒文學(xué)活動”之繪本教學(xué)

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