題 我的叔叔于勒

教學時間（日期、時）9月25日

教材分析

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀，是外國學作品中的名家名篇。從整個初中語教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境表達作者的思想感情。在本單元，本教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生 更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

學情分析

教學目標

重點：（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

（2）層次分析（第一時）

難點：（1）懸念的鋪排，構思的巧妙。

（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？

教學準備

集體備意見和主要參考資料

頁邊批注

教學過程

第一時

一、導入設計

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。（板書題作者）

作者簡介：莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的 危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了學創(chuàng)作。1880年完成 了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國壇。以后離職從事專門學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

二、聽讀，整體感知

1、請同學們先聽錄音，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。

2、請同學們快速默讀。

（1）、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出。

壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

（2）學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回花他們的錢。

（3）學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

教師引導小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）學生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字概括）

教師引導小結(jié)：盼----------贊----------見---------躲

（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）

（5）層次分析：

第一部分：1—4 故事的開端，盼望于勒。

第二部分：5—19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。

第三部分：20—47 故 事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。

三、研讀，歸納主題

1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

學生討論，教師點撥： 直接原因是菲利普夫婦只認識金錢 和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學生分析討論，說出自己的觀點

“金錢關系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。

“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖�上遇到的貧困潦倒的于勒后極力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。

學生分組討論發(fā)言，只要言只成理給予以 肯定。

教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進行了批判。

四、布置作業(yè)，認識生活，學生反思

1、菲利普夫婦身上除了自私冷酷外，究竟有沒有一兩點閃光點？如果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人，你是如何看待他的？

2、在現(xiàn)實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他？

第二時

一、研讀賞析，分析人物寫法，感知人物形象

1、教師提出要求：找出中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在中做批注。然后我們概括：

我認識了一個------------（人物性格特點）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運用了------------------（描寫方法）。

示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了�！�”運用了神態(tài)和語言描寫。

學生閱讀，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的 性格特點。

學生自主或指明回答。

對菲利普夫婦的認識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著想..........

對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............

（以上都要讓學生在中找出相應的句子，提示：重點研讀第25到38段）

總結(jié)：出示表格，要求學生填寫并簡要分析

于勒生活的變化 菲利普夫婦的態(tài)度

菲利普夫婦的特征

語言 行動

貧 壞蛋、流氓、無賴 打發(fā) 虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄

富 正直的、有良心的人，有辦法的好心人 衣冠楚楚地在海邊守侯

貧 賣社蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的 罵、躲避

2、分析明快個性化的語言

（1）、“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

（2）、“啊！��！原如此.......如此......我早就看出了！..........謝謝您，船長。”

菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

（3）、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

二、辨析研討，誰是主人公

1、題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè) 面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本主人公呢？

小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本的主人公是菲利普夫婦。

2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

（1）、不受父母的影響，仔細觀察叔叔；

（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個銅子的小費；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設置

1、曲折多變情節(jié)安排

這篇小說的主題并不深奧，情節(jié)卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事，于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時緊張，但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節(jié)又松緩下，直到證實確實是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。

2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設置

懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？

懸念二：我回答 了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？

懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回了嗎？

懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

四、拓展遷移，聯(lián)系生活

1、組織學生演本劇，場景：在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開 這部分。要求細致分析利普夫婦的行動，語言和性格。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

學生自由發(fā)言。

點撥：

1、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上，應該珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

頁邊批注

板書設計

作業(yè)設計

教學反思

“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的。”

——左拉

頁邊批注

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/40979.html

相關閱讀：給我的孩子們教學案