M
第22課 科學和思想的力量

一、目標

1．知識要點：需要學生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

2．能力要求：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設、改造社會的能力；二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。

3．情感培養(yǎng)目標：通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。



二、本課重點和難點

重點：科學的革命。

難點：思想啟蒙的火種。



三、【講授新課】

【導入新課】請同學們閱讀導入框部分的內(nèi)容。

歐洲中世紀的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發(fā)生在18世紀時期，其中出現(xiàn)幾位著名的啟蒙思想家。



一、思想啟蒙的火種

18世紀，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。

歷史背景：18世紀，法國的舊制度衰敗了，資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民與封建地主階級矛盾激化。資產(chǎn)階級根據(jù)不同人的要求提出了不同的看法。




伏爾泰：反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政，強調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等；批判天主教會。

孟德斯鳩：提出三權分立學說（行政權、立法權、司法權）互相獨立監(jiān)督；天賦人權學說。

盧梭：否定封建王權，人民有權推翻它。（社會契約論）

影響：對封建專制制度和天主教會的猛烈抨擊和對“自由”“平等”思想的傳播，促進了思想解放運動，為新興資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進歐洲的社會進步。



二、科學的革命

1、牛頓：天文學，17世紀下半期發(fā)現(xiàn)萬有引力；數(shù)學，微積分的創(chuàng)建；力學，完整的力學理論體系，牛頓三定律。

2、達爾文：1859年，生物進化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰�！段锓N起源》。

3、愛因斯坦：20世紀初提出相對論。




本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/71196.html

相關閱讀：九年級上冊全冊教案