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目標

知識與技能：學生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數字的發(fā)明和傳播，馬可?波羅在元朝的生活與工作的經歷，《馬可?波羅行紀》及其影響等知識。

過程與方法：通過對教材中插圖和地圖的觀察，形成識讀圖表的能力。

通過對“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。通過學習阿拉伯數字的由來與發(fā)展充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻，通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

重點

阿拉伯數字的由來，馬可?波羅在元朝的生活與工作的經歷。

教學難點

世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

教學方法

圖片輔助法、探究討論法、角色扮演法。

教學準備

投影儀、相關圖片與地圖、多媒體。

教學過程

導入新課：

出示馬可?波羅人物圖片，請同學們說出其人其事，進而總結馬可?波羅──一個意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部書曾風靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者，這一節(jié)課我們就來學習。

新課：

一、“阿拉伯數字”的由來

[投影顯示]《14世紀前后歐亞主要商路》圖，由學生在圖中找出東西方的三條主要商路，第一條：經過中國古老的絲綢之路到達中亞然后經里海、黑海到達小亞細亞，再通過地中海運到西歐。第二條：由元大都經過海路到達亞洲東海岸經南中國海、馬六甲海峽、印度洋，波斯灣經兩河流域再由水路運到西歐。第三條：由海路到紅海，再由陸路到達埃及亞歷山大港，再運到西歐。

教師提出問題 ：通過這些商路，東西方各國有哪些貿易和文化的交流？

生答：通過這條商路，東方的胡椒、肉桂等調味品和珠寶、絲綢等奢侈品源源不斷地運到西歐，中國的羅盤針、造紙術、火藥、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也傳到歐洲。

教師引導：和中國往來最多的是什么人？

學生回答：阿拉伯人。

教師出示討論問題：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么？

學生討論后回答：他們把中國的古代發(fā)明展轉傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了阿拉伯的天文學和醫(yī)學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。最重要的是他們改進了阿拉伯數字，并把他們傳到歐洲。

教師引導：阿拉伯人注意把學習和創(chuàng)新結合起來，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎上創(chuàng)造出新的阿拉伯文化。我們來看阿拉伯世界精神領袖穆罕默德的一句話。

[投影顯示]

學問雖遠在中國亦當求之──伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德

請同學看投影“阿拉伯數字”

教師提出問題：阿拉伯數字是由什么人發(fā)明創(chuàng)造的？為什么稱之為“阿拉伯數字”？

學生回答后教師引導學生討論：如果沒有阿拉伯數字，你會用什么方法表示1－10這十個數字？阿拉伯數字的發(fā)明有何作用？

教師引導：我們想象出許多種方法表示數字，但都沒有阿拉伯數字簡單快捷。因此，我們更能深刻體會到阿拉伯數字的發(fā)明與運用對人們日常生活、對人類社會的發(fā)展起巨大的作用。

教師引導：在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，他就是馬可?波羅。

二、元朝宮廷中的意大利人

1、馬可?波羅來中國的原因

教師引導：馬可?波羅不遠萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？

學生回答：是元朝的強盛。國家統一，幅員遼闊，農業(yè)和手工業(yè)發(fā)達，中國的還陸交通十分發(fā)達。

教師總結：元朝國力強盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。馬可?波羅就是其中的一位。

[投影顯示]《馬可?波羅人物圖片》及《馬可?波羅一行離開威尼斯》

教師指導學生看教材中有關馬可?波羅來中國的過程及在中國生活工作的經歷，并根據這些內容編演課本短劇。

（人物有：馬可?波羅及其父親和叔叔，元世祖，旁白）

[父親]：馬可?波羅，你為什么要跟去遙遠的中國，這一去路途遙遠，條件惡劣，你才只有17歲，能堅持了嗎？

[馬可?波羅]：我已經仰慕中國很久了，中國那里有先進的科學技術和古老的文化，我去中國就是要了解那里的一切，還有他的繁華富庶，都深深吸引著我，我一定不怕困難，請父親準我。

[旁白]：（馬可?波羅隨著敘述的內容表演）馬可?波羅一行從威尼斯出發(fā)，先到達地中海然后大沿“絲綢之路”東進，他們時而乘船，時而騎馬，時而騎駱駝，時而步行。歷經三年，終于到達元朝的都城大都。

[元世祖]：馬可?波羅，你們不遠萬里，來到中國，就在這里生活為我們元朝效命吧。

[旁白]：就這樣，聰明的馬可?波羅很快學會了漢語和蒙古語，曾奉命外出視察，長城內外，大江南北，都留下他的足跡，在中國生活了17年后，從海路回國。

2、《馬可?波羅行紀》及其對世界的影響

教師引導：根據馬可?波羅在中國的見聞，整理出的《馬可?波羅行紀》可以說給整個歐洲帶來了中國文明之光，對以后的歷史發(fā)展產生了深遠的影響，具體如何呢？

學生回答：他的《馬可?波羅行紀》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國以及亞洲其他國家的富有，激起了歐洲人對東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開辟，促進了世界各國各地區(qū)的友好往來。

教師引導：這就是歷史的偶然性。那么，世界各地區(qū)各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢？請同學們展開討論。

學生回答：和平交往促進了世界各地區(qū)各民族人民的相互了解，加深了彼此的聯系和友誼；傳播了先進的生產力和文化，促進了各地區(qū)經濟和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關的整體。

教師引導：那么你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界？

學生回答：要了解自己民族的傳統文化，多學習和掌握西方的語言，有一個開放的國際意識。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/72638.html

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