第十八 做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人
教學(xué)內(nèi)容：
本包括兩框內(nèi)容：第一框—行為不同 結(jié)果不同：第二框—如何做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“如何做到對(duì)自己行為負(fù)責(zé)”是本的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“行為不同結(jié)果不同”是本的教學(xué)難點(diǎn)
時(shí)安排：
用四時(shí)授完，其中輔導(dǎo)練習(xí)一時(shí)。
第一時(shí)（總第22時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容：講授第一框——行為不同結(jié)果不同
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（見教材引言）
2、板書題：
第18 做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人
二、講授新
板書： 第一框 行為不同 結(jié)果不同
1、每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果
情境活動(dòng)一：討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（見教材P89頁(yè)）
活動(dòng)設(shè)置目的：主要是讓學(xué)生明白，每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。
議一議：（引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的不同角度去討論）
①初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。
②劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。
③趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難得同學(xué)。
教師贈(zèng)言：
人在社會(huì)中，要工作，要學(xué)習(xí)，要生活，總會(huì)有各種各樣的行為；每一種行為或直接、或間接的都會(huì)對(duì)自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果！
情境活動(dòng)二：（見教材P90頁(yè)）
生活中偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)給周圍人帶意想不到的影響。請(qǐng)同學(xué)們看下面的事例。（見教材P90頁(yè)）
活動(dòng)設(shè)置目的：一是印證以上觀點(diǎn)，二是教育學(xué)生要注意生活中的小節(jié)，不要因?yàn)榧?xì)小舉動(dòng)給自己造成不利的影響。
想一想：
①自己是否遇有過類似的舉動(dòng)？
②這一舉動(dòng)對(duì)他人和自己有什么影響？
實(shí)踐探究：（相關(guān)鏈接—見教材P90頁(yè)）
想一想：
鏈接分別說(shuō)明了行為的影響。
你能說(shuō)說(shuō)這兩種行為分別帶了什么樣的影響嗎？
教師講述：
前者偏重于行為對(duì)社會(huì)的影響；后者偏重于行為對(duì)個(gè)人的影響。所以說(shuō)不同行為有不同的結(jié)果。（板書）
2、不同行為有著不同結(jié)果
情境活動(dòng)三：（見教材P91頁(yè)）
討論：（教師引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)）
人的行為與后果之間的關(guān)系。（學(xué)生可以先閱讀P91頁(yè)教材，再閱讀進(jìn)行討論）
教師講述：（對(duì)材料中“方斌撥打‘110’ 報(bào)警電話的事例的分析。）
方斌撥打‘110’，就其動(dòng)機(jī)是為了滿足對(duì)‘110’報(bào)警電話的好奇心，其目的是為了驗(yàn)證警察接警后到現(xiàn)場(chǎng)的速度，其采取的手段是謊報(bào)險(xiǎn)情，其行為的程度上未使用更為惡劣的手段，未造成十分嚴(yán)重的損失，故而其行為的結(jié)果是違反了《治安管理處罰法》，擾亂了社會(huì)秩序，構(gòu)成了違法，應(yīng)受到法律的制裁。
劉浩同學(xué)面對(duì)歹徒毫不退縮，機(jī)智勇敢的行為，保護(hù)了他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使犯罪分子受到了懲罰，得到了老師、同學(xué)的稱贊。而方斌謊報(bào)險(xiǎn)情的錯(cuò)誤行為，既違背了社會(huì)公德，又違反了《治安管理處罰法》。
由此，我們可以得出結(jié)論：不同行為有不同結(jié)果。
實(shí)踐鍛煉：（詳見教材P91頁(yè)材料）
請(qǐng)你為這個(gè)材料續(xù)寫可能的結(jié)尾——
（學(xué)生閱讀材料后，相互交流，然后在堂上交流續(xù)寫內(nèi)容）
三、堂小結(jié)（按板書小結(jié)）
四、作業(yè)
（詳見《資與學(xué)案》）

第二時(shí)（總第23時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容：講授第二框——如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、板書框題：
第二框——如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
二、講授新
1、對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷
情境活動(dòng)一：小華和小強(qiáng)的故事
議一議：
小華和小強(qiáng)如果能事先預(yù)見到自己行為的后果，將會(huì)是一種什么結(jié)局？
想一想：
在日常生活中，在做某事之前，自己是否都能對(duì)行為可能產(chǎn)生的后果做出正確判斷？
討論：
①一些人不能對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的原因是什么呢？
②怎樣做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)呢？
教師贈(zèng)言：
我們要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要加強(qiáng)道德修養(yǎng)和化修養(yǎng)，提高判斷能力，在做一事之前預(yù)先對(duì)其可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷。
2、我做事我負(fù)責(zé)
※ 怎樣做到我做事我負(fù)責(zé)呢？
情境活動(dòng)二：（見教材P93頁(yè)）
議一議：
曉琳為什么能這樣做 ?
教師講述：
曉琳面對(duì)家庭生活的困境，在家中，用于承擔(dān)繁重的家務(wù)，盡心照顧病重的父親，喚起父親生活的勇氣；在學(xué)校，關(guān)系集體，樂于助人，學(xué)習(xí)刻苦努力，獲得市三好學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)。曉琳之所以能這樣做，是因?yàn)樗�是一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任感的人，她無(wú)論在家里，還還是在學(xué)校里，都能明確自己的責(zé)任，把自己該做的事認(rèn)真做好。
這也告訴我們，只有增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事，才能成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人。（板書）
（1）要做到該自己做的事認(rèn)真做好
填一填（做為后作業(yè)）
“我”今天扮演的角色和可能扮演的角色：我的責(zé)任
學(xué)生：遵紀(jì)守法，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
子女（社會(huì)成員）自己的事自己做；孝敬父母，團(tuán)結(jié)鄰里；遵守社會(huì)公德。
“我”明天扮演的角色和可能扮演的角色：我的責(zé)任
學(xué)生：遵紀(jì)守法，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)好本領(lǐng)，為將成為合格的建設(shè)者打好基礎(chǔ)。
社會(huì)主義建設(shè)者（公民）：遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德；敬業(yè)奉獻(xiàn)，認(rèn)真履行職責(zé)，爭(zhēng)取為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
（學(xué)生閱讀教材）
名言：（見教材P93頁(yè)）
讀一讀：（見教材P94頁(yè)）喀喇（ka la）昆侖女神
教師贈(zèng)言：
“讀一讀”中介紹的“喀喇昆侖女神”姜云燕的為我們提供了一個(gè)立足本職，認(rèn)真履行職責(zé)的典型。中學(xué)生曉琳和“喀喇昆侖女神”的，告訴我們，不論現(xiàn)在和將，不論現(xiàn)在做學(xué)生，還是將從事了某種職業(yè)，都要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，把自己應(yīng)做的是做好。
情境活動(dòng)三：（見教材P94頁(yè)）
出謀劃策：
告訴高朋，他應(yīng)該怎么辦？
教師講述：
這是一個(gè)是與非的問題，如果處理不好，就可能帶不好的結(jié)果。
該自己做的事應(yīng)認(rèn)真做好，不該自己做的事堅(jiān)決不做。因?yàn)閷?duì)自己的行為負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)做對(duì)的事還是做錯(cuò)的事都要負(fù)責(zé)。一旦意識(shí)到自己的行為有可能對(duì)他人、對(duì)社會(huì)帶損害，并對(duì)自己有可能帶不利的影響，就要控制自己，堅(jiān)決不去做。在是與非、善與惡的選擇面前，要堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。寧可得罪朋友，也不要去做不該做的事情。（板書）
（2）不該做的事堅(jiān)決不做
情境活動(dòng)四：（見教材P95頁(yè)）（學(xué)生討論后，教師講述）
◎ 評(píng)議一下小周的做法。
◎ 從這事中你受到什么啟示？
教師講述：
事例中小周的做法不能簡(jiǎn)單地用對(duì)或錯(cuò)評(píng)價(jià)。他因?yàn)楣ぷ鞯氖韬鼋o顧客報(bào)錯(cuò)服藥的劑量，這是不應(yīng)該的。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己犯了錯(cuò)誤后，能夠及時(shí)地補(bǔ)救，從而避免了可能發(fā)生的事故，又體現(xiàn)了他勇于自我負(fù)責(zé)的精神。因此對(duì)小周的做法還是應(yīng)該肯定的。
這事告訴我們，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要做到對(duì)自己做錯(cuò)的事勇于承擔(dān)責(zé)任。
（3）我做錯(cuò)的事我負(fù)責(zé)
①由于種種原因，每個(gè)人做事情不可能保證都不出差錯(cuò)（錯(cuò)誤是在所難免的）。
②如果是自己的錯(cuò)誤行為給他人或社會(huì)造成了損失，就要勇于承擔(dān)責(zé)任并及時(shí)改正（允許犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤要勇于承擔(dān)責(zé)任。
③即使是與同伴一起做了錯(cuò)事，也不要推卸、逃避責(zé)任。
那么，做錯(cuò)事后勇于承擔(dān)責(zé)任有什么意義呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的事例。
情境活動(dòng)五：（見教材P96頁(yè)）
想一想：
自己有過做錯(cuò)事的經(jīng)歷嗎？采取了一種什么態(tài)度？對(duì)自己造成了怎樣的影響？
教師講述：
這是一位母親在孩子做錯(cuò)事后，一定要讓孩子向售貨員阿姨承認(rèn)錯(cuò)誤的事例。這事的意義就在于：做錯(cuò)事后勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于自己一生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，它關(guān)系到能否培養(yǎng)起自己的自我負(fù)責(zé)精神的問題，成為一個(gè)什么樣的人的問題。犯錯(cuò)誤是在所難免的，但堅(jiān)持錯(cuò)誤、不承認(rèn)錯(cuò)誤是可怕的�！拔易鲥e(cuò)的事我負(fù)責(zé)”是一種可貴的精神。
讀一讀：（見教材P96頁(yè)）
在這里，教材為我們提供了一個(gè)勇于對(duì)自己負(fù)責(zé)的典型，它告訴我們：做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人要把責(zé)任放在第一位，即使面對(duì)權(quán)威也不要輕易放棄自己的責(zé)任。在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，當(dāng)我們遇到類似的情況時(shí)，首先想到自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有責(zé)任感的人。
三、堂小結(jié)（按板書小結(jié)本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)）
四、作業(yè)
完成《資與學(xué)案》第十八練習(xí)題。

第三時(shí)（總第24時(shí)）
探究與實(shí)踐
教學(xué)內(nèi)容：1、走進(jìn)生活；2、我在成長(zhǎng)
教學(xué)過程：
（一）探究與實(shí)踐
一、走進(jìn)生活
1、你是怎么想的？說(shuō)出與同學(xué)們分享
情境活動(dòng)一：（見教材P97頁(yè)材料）
材料1：
議一議：怎樣看待小何的這種表現(xiàn)？
材料2：
①?gòu)埫骱瓦@幾位同學(xué)的做法對(duì)嗎？
②張明應(yīng)該怎么做？
2、活動(dòng)在線
（1）觀察社會(huì)生活，，感受生活中的真、善、美，并交流收獲，進(jìn)一步提高自己辨別是非善惡的能力。
（2）召開一次以“做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人”為主題的討論會(huì)，就對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意義、如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)等問題充分展開討論，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。
（二）創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)（略—更具實(shí)際情況，此項(xiàng)目不進(jìn)行。）
（三）我在成長(zhǎng)
1、我的進(jìn)步
（1）對(duì)社會(huì)生活中是非善惡的影響，有什么新的認(rèn)識(shí)和看法？
（2）對(duì)如何提高自己分辨是非善惡的能力有了什么新的打算？
（3）自己過去有過不良行為嗎？帶了什么樣的后果？談?wù)劷窈蟠蛩阍鯓蛹s束自己。
（設(shè)置意圖：以上三個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流，分享經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。）
（4）學(xué)習(xí)了本單元后，在對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)方面，應(yīng)當(dāng)注意和改進(jìn)的地方有哪些？
（設(shè)置意圖：通過學(xué)生對(duì)照所學(xué)，對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)真地分析，真正找到自己的差距，也可以通過自我觀察和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，比較準(zhǔn)確地了解自己的自我狀況，從而進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。）
2、還有什么困惑或問題
3、我還希望
（2、3兩個(gè)板塊，教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握好本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出問題，教師做好解答和反饋）
4、傾聽他人的心聲
（本版塊要求教師引導(dǎo)學(xué)生虛心聽取、積極吸取他人的意見和建議，并做好相應(yīng)的改進(jìn)。）
四、活動(dòng)小結(jié)
五、作業(yè)
教材P97頁(yè)：
你是怎么想的？說(shuō)出與同學(xué)們分享
材料1：
議一議：怎樣看待小何的這種表現(xiàn)？
材料2：
①?gòu)埫骱瓦@幾位同學(xué)的做法對(duì)嗎？
②張明應(yīng)該怎么做？

第四時(shí)（總第25時(shí)）
作 業(yè) 輔 導(dǎo)
輔導(dǎo)內(nèi)容：《資與學(xué)案》第十八—“我的收獲”。
輔導(dǎo)過程：
一、相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)
1本知識(shí)框架結(jié)構(gòu)：
1、行為不同 （1）每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果（P89）
結(jié)果不同（P89）
做一個(gè)對(duì)自己 （2）不同的行為有不同的結(jié)果（P91）
行為負(fù)責(zé)的人 （1）對(duì)自己行為的后果
2、如何做到對(duì) 做出正確的判斷（P92）
自己的行為負(fù)責(zé)（P92） （2）我做事我負(fù)責(zé)（P93）
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)點(diǎn)（見《資與學(xué)案》P50頁(yè)：“我的新知識(shí)”
二、輔導(dǎo)“我的收獲”
（一）我的判斷與選擇
答案：1.B 2.D 3.D 4.B 5.B 6.A
（二）我的觀察與思考
答案：（詳見《資與學(xué)案》P68頁(yè)）
（三）我的理解與認(rèn)識(shí)
答案：（詳見《資與學(xué)案》P68頁(yè)）
12、我的角色，我的責(zé)任補(bǔ)充答案
生活領(lǐng)域我的責(zé)任我做的不好的方面是
在個(gè)人
生活中自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、為人正直、
善良寬厚……要求實(shí)事求是地填寫
在家庭
生活中孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、友愛兄弟姐妹、
做力所能及的及務(wù)勞動(dòng)等要求實(shí)事求是地填寫
在學(xué)校
生活中尊敬老師、熱愛集體、友愛同學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、
遵守紀(jì)律要求實(shí)事求是地填寫
在公共
生活中遵守公共秩序、注意公共安全、愛護(hù)公共財(cái)物、
尊老愛幼、愛護(hù)保護(hù)環(huán)境要求實(shí)事求是地填寫

三、作業(yè)：完成《資與學(xué)案》上的練習(xí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/35496.html

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