第八單元分辨是非 對自己負責設計
內容標準
一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。
一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。
二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。
三2.3知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。
教育目標
1、情感、態(tài)度、價值觀
（1）樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。
（2）增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。
2、能 力
（1）提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。
（2）培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。
（3）學會在尊重他人權利的同時，自覺履行自己的義務。
3、知 識
（1）知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會會造成不同影響。
（2）懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
（3）理解行為不同后果不同的道理，知道如何做一個對自己行為負責的人
課時安排：
本單元包括第十七、十八課內容，計劃用7課時授完。
第十七課 看社會 辨是非
內容：
本課包括兩框內容：第一框―生活中有是非善惡：第二框―面對生活中的是非善惡。
教學重點：
“面對生活中的是非善惡”是本課的教學重點。
教學難點：
“面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”是本課的教學難點
課時安排：
計劃用三課時授完，一框一課時；輔導練習一課時。
第一課時（總第20課時）
教學內容：講授第一框――生活中有是非善惡
教學過程
一、導入新課
1.導入語：
我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。當我們面對生活中的是非善惡，我們該怎樣判斷、辨別呢？面對復雜的社會生活，我們又應怎樣做出怎樣的選擇呢？
當我們學完了本單元后，將會對這些問題做出正確的答案。
2、板書課題： 第十七課 看社會 辨是非
二、講授新課：
板書框題： 第一框 生活中有是非善惡
1、生活中的是非善惡
（1）感受體驗生活中的是非善惡。
情境活動一：感知生活中的是非善惡（見教材P80、81頁）（大屏幕展示）
※ 請你來分辨：
①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭一、鏡頭四
②屬于假、惡、丑的是：鏡頭二、鏡頭三
※ 觀察周圍的社會，列舉：（見教材P81頁材料）
體現真、善、美的現象：護送過馬路的老人、孩子；義務獻血；拾金不昧；捐助貧困地區(qū)；參加義務勞動、公益活動、助殘扶貧等，奉公守法、主動繳納稅款、愛護公共財物等。
體現假、惡、丑的現象：仗勢欺人、以大欺��；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財物、偷逃稅款；假公濟私、收受賄賂；損公肥私等。
教師贈言：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。只要我們留意，就會發(fā)現生活中的是非善惡。
（2）真、善、美的關系
相關鏈接：（學生閱讀相關鏈接材料后教師講述）
教師贈言：
生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之間是有聯系的。
“美”與“真”和“善”是聯系在一起的，美以真為前提，以善為基礎。只有與真和善連在一起的事物才是美的。
2、是非善惡對個人和社會的影響
（1）真、善、美對生活的積極影響
情境活動二：感悟真善美（見教材批82頁材料）（大屏幕展示）
☆ 回想一下，自己有過服務于他人和社會的經歷嗎？感受如何？
☆ 交流自己所了解的先進人物和先進集體的事跡，討論他們的事跡對社會和個人的積極影響。（指導學生初步總結出真、善、美對社會和個人的積極影響）
教師講述：
在我們這個社會中，人們對高尚的人格有著積極的向往和追求，對社會生活中存在的先進人物和集體的事跡表現為傾慕和贊揚，因而這些先進模范們的先進事跡就會對人們產生較強的感染力個影響力，促使人們自覺加強道德修養(yǎng)，追求真、善、美，抵制假、惡、丑。（對個人的積極影響）
社會是由它所包括的各個社會成員按照一定的關系組織起來的，而每個成員的道德品質狀況同社會風氣的好壞是有著密切關系的。各個社會成員的道德品質狀況得到了改善，就會逐步形成和改善整個社會的風氣，有利于良好道德風尚的形成。（對社會的積極影響）
教師贈言：
生活中的真、善、美能夠起到凈化人們心靈的作用，激起人么對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習、工作和生活中，加強自身的品德修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風尚。
靈魂最美的音樂是善良！
寫一寫：
自己還知道哪些頌揚真、善、美的名言警句？把它們寫出來。
☆
☆
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（2）假、惡、丑對社會和個人的影響
情境活動三：曝光假、惡、丑（見教材P83頁材料）（大屏幕展示）
◎分析漫畫中的這些行為對個人和社會的影響。
教師講述：
社會生活中的假、惡、丑現象對社會公共生活和社會發(fā)展都會帶來消極影響。這些現象危害社會秩序、敗壞社會風氣；對社會生活中的每個人也都會產生不利影響，會使一些人價值觀發(fā)生扭曲、鋌而走險，違法犯罪。這些消極現象的存在更是給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。
教師贈言：
假、惡、丑現象對社會和個人特別是未成年人都會帶來消極影響。
案例分析：（見教材P84頁材料）
想一想：王賓是怎樣走上“絕路”的？
（受社會生活中假、惡、丑現象的侵蝕，王賓的心理失衡，價值觀發(fā)生扭曲，在“大款”夢的誘惑下，走上了犯罪的道路――這正是社會生活中假、惡、丑現象消極影響下走上違法犯罪道路的例證。）
三、課堂小結：（略）（按板書小結本課）
四、作業(yè)
（詳見《資源與學案》）



第二課時（總第21課時）
教學內容：講授第二框――面對生活中的是非善惡
教學過程
一、導入新課
1、導入語：
上節(jié)課的學習，我們明白了生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。而假、惡、丑這些消極現象的存在，會給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，侵蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。
這就要求未成年人在面對生活中的是非善惡時，善于辨別是非善惡。
2、板書框題： 第二框――面對生活中的是非善惡
二、講授新課
1、要明辨是非善惡
情境活動一：
一位社會學家說：“學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更為重要，一個‘德盲’遠比一個文盲對社會更具有負面效應�！�
想一想：這句名言能告訴我們什么道理？
（這句話告訴我們明辨是非善惡的重要意義。）
明辨是非善惡有何重要意義呢？
（1）明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實現積極向上的人生目標
讀一讀：（見教材P85頁閱讀材料）（指導學生閱讀）
教師講述：
材料介紹了馬克思在生活上遇到極端困難時面對反動政府的誘惑毫不動搖的事例。材料中引用了馬克思的一段話來說明明辨是非善惡對把握生活方向的重要意義。馬克思說“我必須不惜任何代價走向自己的目標，因為我知道什么是對的，什么是錯的；什么是正義，什么是邪惡。我不允許資產階級把我變成造錢的機器�！�
這段話清楚地表明了馬克思善惡分明的是非觀，對他把握自己的生活方向起到了至關重要的作用。
人在工作、學習和日常生活中，難免會遇到一些復雜的社會現象，并需要做出各種選擇。如果是非不清、善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情。因此，只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現積極向上的人生目標。
情境活動二：李帥的教訓（見教材P85頁材料）
議一議：
①李帥走進少年犯管教所的原因是什么？
②我們從中應該吸取什么教訓？
教師講述：
李帥由于受社會上一些人的影響，逐步形成了錯誤的是非觀念，在這種錯誤觀念的支配下，他欺負弱小，頂撞老師，無故曠課，進游戲廳，最后發(fā)展到打群架傷人，被送進少年犯管教所。
從李帥身上，鮮明地體現了一個人是非觀念是否正確對自我行為的影響。一個人如果不能形成正確的是非善惡觀，就會善惡不分，是非不明，就不可能正確地評判和約束自己的行為，更談不上進行自我保護，就有可能走上違法犯罪的道路。
教師贈言：
可見，明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活。 （板書）
（2）明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活
相關鏈接：（見教材P86頁鏈接材料）
教師講述：
鏈接材料為我們提供了一個正直的形象，從中我們感受到了仗義執(zhí)言，堅持正義，成為一個正直的人，就必須明辨是非善惡的道理。
教師贈言：
明辨是非善惡才能使自己成為一個真正的人。（板書）
（3）明辨是非善惡才能使自己成為一個真正的人
社會需要堅持正義、為人正直的人，我們只有做到明辨是非善惡，并積極同丑惡現象作斗爭，才能成為一個真正的人。
2、訪談：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇
生活中有是非善惡，但在判斷是非善惡時是比較困難的，要想對是非善惡做出正確的判斷，就必須要有正確的判斷標準，那么，到底什么樣的標準才是正確的判斷標準呢？
（1）心中要有“一把尺子”就是要把握正確的是非善惡標準
面對生活中的是非善惡，心中要有一把尺子，就是要有爭取把握是非善惡的標準。這個標準是什么呢？這個標準既包括道德標準，也包括法律標準。
事實上，在每一個人的子女中都有判斷是非善惡的標準，也就是心中都有一把“尺”。面對生活中的是是非非，人們都會自覺不自覺地用這把“尺”去衡量，從而做出自己的判斷。這樣，能否對是非善惡做出正確的判斷，標準是否正確就是一個前提，只有擁有了正確的判斷標準，才能做出正確的判斷；如果判斷是非的標準本身就是錯誤的，那就只能作出錯誤是非顛倒的判斷。
讀圖：“任長霞在執(zhí)行任務”；“徐洪剛為群眾簽名”
想一想：他們判斷是非善惡的標準是什么？在大是大非面前他們是怎么做的？
名言：
“一個人的生命是有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去�！� 雷鋒
《公民道德建設實施綱要》：
愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻
教師講述：
這就是他們的判斷是非善惡的標準！
每個人判斷是非善惡的標準都是不同的，但“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是我們社會中每一個人公民的基本道德規(guī)范，是每一個公民都必須遵守的。
不論人們以什么標準來判斷是非善惡，只要不符合基本道德規(guī)范的行為，就不符合真、善、美的要求，就是錯誤的，是必須加以譴責的和唾（tuo qi） 棄的。因此，我們的言行要符合基本道德規(guī)范的要求，我們要以此來規(guī)范自己的行為。
小記者：明確了判斷的標準，是否就一定能對是非善惡做出正確的判斷呢？
（2）要提高自己的識別能力
除了要提具有正確的判斷標準，提高自己的辨別能力也是十分重要的。
我們所面對的社會生活是十分復雜的，對簡單的事物比較容易做出判斷，而比較復雜的事物就比較難以判斷，容易出現判斷上的失誤，從而導致行為上的偏差。這就要求我們在社會生活中不斷積累經驗，加強道德修養(yǎng)，增強法律意識，不斷提高識別真假、善惡與美丑的能力。
情境活動三：辨一辨 說一說（見教材P88頁材料）
①上述表現反映的是非善惡標準有什么不同？
②如果當時自己在場，會怎樣做？
教師講述：
社會生活中的人們由于價值觀的不同，判斷是非善惡的標準不同，在同一件事情面前做出不同的選擇，但我們要學會在這些行為面前判斷出其正確與錯誤，就要提高自己的惡識別能力。
小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標準，也不是沒有辨別能力，為什么還會
做出違背道德和法律村的事情呢？
情境活動：你會怎么做（見教材P88頁）
議一議：
李峰應該怎么做辦
教師贈言：
正確的行為，必須堅持；錯誤的行為，堅決摒棄。（板書）
（3）要堅持正確的行為，摒棄錯誤的行為。
我們既要明確是非善惡的標準，又要提高辨別能力，還要增強自控能力。正確的行為，必須堅持，錯誤的惡行為，堅決擯棄。
三、課堂小結：（按板書小結）（略）
四、作業(yè)：

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