（明朝：宋濂）
1
、 全文圍繞“勉勵(lì)后學(xué)”這個(gè)中心來寫，寓道理于事實(shí)之中。先自敘述作者青少求學(xué)時(shí)的種種艱辛，再說馬生同輩青求學(xué)的優(yōu)越條件，兩相對比，告訴后生輩學(xué)業(yè)是否有成，關(guān)鍵在于自己專心與否，最后贊許馬生“用心于學(xué)甚勞”，表示對他的期望和勉勵(lì)之情。
2
、重點(diǎn)字詞解釋。
余幼時(shí)即嗜學(xué)：喜歡，愛好。
致書：得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。
假借：借。假也是借的意思。
弗（不）之�。盒傅�，不放松抄寫。
"
之
"
是
"
怠
"
的賓語，指
"
筆錄
"
這件事。
走送之：跑
既加冠：已經(jīng)加了冠，到了成。（又）患（無）碩師（名人與游）：患，擔(dān)心，憂慮。碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大德隆望尊：道德高，聲望重。
嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達(dá)：學(xué)術(shù)界的前輩。稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。
門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。 執(zhí)經(jīng)叩問：求教。叩，問。
援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。
俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵（表示專心而尊敬的）請教。
或遇其叱咄：或，有時(shí)。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。
（禮愈）至：周到。
（不敢出一言以）復(fù)：這里指辯解。
俟（其欣悅）：等待，等。
負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。
窮冬：嚴(yán)冬。
皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。
（至）舍：學(xué)舍，書舍。僵勁：僵硬。
（持）湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。
以衾（擁覆）：以，用。衾，被子。
?袍敝衣：破舊的衣服。?，舊絮。敝，破。
寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。
（主人）日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。
（同舍生皆）被（綺繡）：同
"
披
".
（戴）朱纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽帶。
燁然（若神人）：燁然，光彩耀眼的樣子。
腰（白玉之環(huán)）：腰，掛在腰間。
（右備）容臭：容臭，香袋。
略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。
3
、理解背誦。
（
1
）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能
"
略無羨艷意
"
：
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
（
2
）表明第
2
段觀點(diǎn)的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
4
、思考、（
1
）從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
（
2
）太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。
（
3
）第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強(qiáng)說服力，突出中心。
（
4
）應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？
答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些
"
太學(xué)生
"
那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持
"
勤且堅(jiān)
"
專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。
（
5
）本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
（
6
）本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。
（
7
）作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。
5
、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。
東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。
西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。
西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。
晉朝，車胤（
yìn
）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。
（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動力。）
6
、閱讀課文，回答下列問題
①
本文作者寫自己輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫了哪些內(nèi)容。
艱苦的學(xué)習(xí)過程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
②
作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現(xiàn)了什么？
勤奮學(xué)習(xí)的謙虛求學(xué)的態(tài)度。
③
用一句話概括第二段的內(nèi)容
敘述了作者奔走求學(xué)之苦。
④
作者在寫自己的清苦生活時(shí)，為什么要寫同舍生奢華的生活？
通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。
⑤
圍繞“嗜學(xué)”二字寫了哪兩件事？
借書之苦、求教之難。
⑥
“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？
得到知識，明白道理。
⑦
讀完全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？
不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。
⑧
與作者當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說說現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂觀？
吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。
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