第 3 課 蟬 和貝殼 命制人 汶南一中 李因娥 教師寄語(yǔ)： 玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。 -- 孔 子 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。 2 、了解先抑 第3
課 蟬 和貝殼
命制人

汶南一中

李因娥
教師寄語(yǔ)：
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。 --
孔 子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
2
、了解先抑后揚(yáng)和由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。
3
、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1
．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
收斂
（
）
顫動(dòng)（
）
聒聒（
）
寬�。�
）
短暫（
）
脆弱
（
）
卑微（
）
一絲不茍（
）
2
．查字典或詞典，弄清楚“
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫(xiě)一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。
春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；
秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；
冬天的雪，
，
。
二、理解探究
　1
、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
　2
、《貝殼》一?
文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?
　　　　　　
三、合作釋疑
3
、《蟬》一文中的“
斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”
，“
秋風(fēng)顏色”
給了你怎樣的感受?
　　4
、《貝殼》—
文中的“
是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—
絲不茍呢”
體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?
　　5
、《貝殼》最后一段說(shuō)：在千之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“
這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“
怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)-
的心”?
　　6
、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
四、課內(nèi)精讀
1.
作者從蟬。貝殼這些細(xì)小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問(wèn)與思索？
2.
文中，朋友說(shuō)；那本來(lái)的生活歷程就是這樣.
請(qǐng)問(wèn)“
這樣”
指什么？結(jié)合你的體驗(yàn)，你覺(jué)得它還有什么深刻含義？
3.
蟬.
文中有了一些比如“
卻、竟、就、只、才”
這樣的字，請(qǐng)結(jié)合全文舉例說(shuō)說(shuō)這些字在文中的作用。（分析2
個(gè)即可）

4
、結(jié)合你童生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫(xiě)①
段的最后一句，與上文銜接自然。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/416309.html

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