信 客 余秋雨 命制：付兵 【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 積累本課生字詞。 2. 有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨(dú)立閱讀，能有自己的感悟和見解。 3. 把握人物的形象，感受信 信
客
余秋雨
命制：付兵
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.
積累本課生字詞。
2.
有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨(dú)立閱讀，能有自己的感悟和見解。
3.
把握人物的形象，感受信客的品格和精神，學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。
4
．樹立誠信為本的做人理念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1
．對信客的工作的細(xì)致描寫。
2
．感受信客的品格和精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想情感
一、【自學(xué)與檢測】
課前預(yù)習(xí)課文兩遍，獨(dú)立完成下列自學(xué)檢測。
1
．給下列加粗字注音。
唏噓
（

）
噩耗（
）
焦灼（

）
伎倆（

）
吊唁（
）
文縐縐（

）
2
．用下列詞語造句。
窮愁潦倒：
風(fēng)塵苦旅：
雞零狗碎：
生死禍福：
3
．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)
直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。
(
)

(2)
他能不干這檔子事嗎?
不能，說什么也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情之誼?(
)

(3)
回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。
(
)
4
．指出下列各句所使用的修辭方法。

(1)
紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。(
)

(2)
小南貨店門口掛出一只綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。
(
)

(3)
都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。(
)

(4)
現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。
(
)
5
．課文寫了兩代信客的命運(yùn)。對于老信客“名譽(yù)糟蹋”、晚節(jié)不保之事，你的看法怎樣？文末提到，鄉(xiāng)人們雖不知老信客是何人，但“也把那個(gè)不成樣子的墳修了一修”。你對老信客的一生略知一二，能否也給他的墓碑題寫幾句話？
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6.
課文第四部分寫信客做了教師，他“教地理繪聲繪色，效果奇佳”，“教起國文來也從容不迫”。請據(jù)此加以想像，寫一個(gè)300
字左右的片段，具體描述信客在課堂上授課的情景。
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