閱讀議論文《從苦讀到樂讀 》完成 22-26 題。（ 13 分） 從苦讀到樂讀①歷史上苦讀的事例很多。比如東周縱橫家蘇秦，兵法之書，晝夜勤讀。每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐自刺其股 閱讀議論文《從“苦讀”到“樂讀” 》完成22-26
題。（13
分）
從“苦讀”到“樂讀”①歷史上苦讀的事例很多。比如東周縱橫家蘇秦，“兵法之書，晝夜勤讀。每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐自刺其股，使醒又讀”；漢代政治家孫敬，“好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當(dāng)世大儒。”樂讀的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”；宋代詩人韓駒也把讀書當(dāng)作一種樂趣，“欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味久猶在。”②讀書有苦讀和樂讀，這兩種讀書的形式本應(yīng)是互補的�，F(xiàn)在人們多認(rèn)同后者，帶著濃厚的興趣去讀書，事半功倍。因為有興趣，讀時心無雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返。“心騖八極，神游萬仞”的情況多半是“樂讀”時發(fā)生的。③這樣讀書好處雖多，但也有弊端。胡適曾說：“幼時酷嗜小說，所得小說良莠不齊……害余不淺。”可見讀書全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果一個人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識結(jié)構(gòu)畸形。對此，魯迅早有論述：“先前的文學(xué)青，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。” ④一個人要讀自己“厭惡”或毫無興趣的書，當(dāng)然會覺得“苦”，但若不放棄地“苦”上一陣子，自然有所收獲。嘗到了“苦”的滋味也就會有了興趣的萌芽，再“苦”下去，發(fā)展到欲罷不能的地步也未可知。⑤當(dāng)然，苦讀和樂讀的境界和目的不同。“十寒窗無人問”，苦讀的目的是“一舉成名天下聞”，既是為了自身求取功名、出人頭地，也是為了實現(xiàn)“修身齊家治國平天下”的理想。不過，無論是苦讀還是樂讀，讀書的最終目的是為了實踐和應(yīng)用，要把學(xué)來的知識變成自身本領(lǐng)或者自身修養(yǎng)，否則就成了典型的“書呆子。”⑥“讀書莫畏難”，對一個善于學(xué)習(xí)的人來說，總是能夠從讀書中受益，也會從開始的苦讀逐漸升華到樂讀的境界。
22
、本文作者的觀點是什么？（2
分）
23
、第①段在文中的作用是什么？（3
分）
24
、第③段能刪除嗎？為什么？（3
分）
25
、結(jié)合文章內(nèi)容，說說一味的樂讀有哪些弊端？（2
分）
26
、除了苦讀和樂讀，你還有哪些好的讀書策略？試簡要解釋。（3
分，30
字以內(nèi)）
參考答案：
22.
我們讀書，既要苦讀又要樂讀。（或：我們讀書，要把苦讀和樂讀兩種形式合理的互補。）（2
分）
23.
引出中心論點；作為事實論據(jù)具體有力的證明中心論點；（2
分）吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。（1
分）（共3
分）
24.
不能，（1
分）本段論證的是一味的樂讀所帶來的弊端，（1
分）從反面突出有力的論證了本文的中心論點。（1
分）（共3
分）
25.
讀書全憑興趣，不加選擇，很容易讀到不健康的書籍；（1
分）如果一個人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識結(jié)構(gòu)畸形。（1
分）（共2
分）
26.
例：①疑讀，就是帶著疑問去讀書。②精讀與略讀，重點的內(nèi)容精細(xì)的讀，非重點的則瀏覽。（3
分）（記讀、猜讀、背讀等均可，只要解釋合理，展現(xiàn)了發(fā)散思維即可給分）

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