讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話 (10 分 ) 張麗鈞 ① 很好的陽(yáng)光 ， 空氣中彌漫著遲開(kāi)的芬芳。 ② 我站在一個(gè)兒童攝影棚前等人。突然 ， 一個(gè)小女孩兒把車(chē)騎到了我跟前 ， 險(xiǎn)些撞到我 讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話
(10
分
)
張麗鈞
①
很好的陽(yáng)光
，
空氣中彌漫著遲開(kāi)的芬芳。
②
我站在一個(gè)兒童攝影棚前等人。突然
，
一個(gè)小女孩兒把車(chē)騎到了我跟前
，
險(xiǎn)些撞到我。我趕忙躲她
，
不想她竟追過(guò)來(lái)。我只好無(wú)奈地沖她笑了。她也沖我笑
，
一個(gè)仙子般的小姑娘。
“
阿姨
，
”
她指著攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對(duì)我說(shuō)
，
“
這是我
，
”
我這才注意到，原來(lái)，這騎童車(chē)的女孩兒竟是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說(shuō)
“
漂亮
”
。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。
此時(shí)
，
我不由想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事。

③
有一回
，
南懷瑾乘火車(chē)
，
身邊坐了一個(gè)年輕人
，
捧著一本書(shū)入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書(shū)
，
隨口問(wèn)了一句：
“
有那么好看嗎？
”
年輕人做出了肯定的回答
，
并說(shuō)自己一直十分喜歡讀這位作家的作品
，
南懷瑾說(shuō)：
“
哦。那我回頭也買(mǎi)一本來(lái)看看。
”
那本書(shū)的作者正是南懷瑾。
④
我喜歡小女孩不依不饒追著我這個(gè)陌生的阿姨
，邀寵般地告訴我說(shuō)那墻上的照片就是她，她說(shuō)破，是因?yàn)樗�透明；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本
“
好書(shū)
”
的作者，他緘口，是因?yàn)樗�蘊(yùn)藉。
⑤
我不能接受女孩兒拋卻一派天真
，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內(nèi)斂，扮演女孩兒的單純
。
⑥
我愿意擬想
，大師也曾擁有無(wú)飾無(wú)邪的童年，愿意將自己的美事、樂(lè)事、幸事張揚(yáng)天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會(huì)藏掖自己的芬芳，透明的心也不會(huì)藏掖自己的景致。那么沒(méi)道理，那么沒(méi)章法，反正就是讓童車(chē)沖到你腳下，糾纏著你，迫著你唱贊美詩(shī)。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺(jué)在一顆開(kāi)花的童心面前一下子生動(dòng)起來(lái)，搖曳起來(lái)。
⑦
我更愿意擬想
，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會(huì)對(duì)著歲月深處那個(gè)急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的
“
莊嚴(yán)感
”
，莊嚴(yán)的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。
一個(gè)擁有了美好的
“
精神目標(biāo)
”
的人
，
斷然不會(huì)熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人
，
才會(huì)那么黏
，
總是試圖粘住更多激賞的目光。

⑧
行走人世間
，
我多么希望自己有一雙善于擷取的手
，
擷取了天真
，
就在這一刻歡悅吧；擷取了內(nèi)斂
，
就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處
，我愿意試著繡上自己細(xì)密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠(yuǎn)的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠(yuǎn)的明朝。
⑨
攬萬(wàn)物以為鏡
，窺見(jiàn)自我一息一變的心顏。不是所有的
“
可愛(ài)
”
都適宜窖藏，此時(shí)的口無(wú)遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈
“
正相關(guān)
”
。對(duì)一個(gè)個(gè)體生命而言
，沒(méi)有恒久不變的
“
一派天真
”
，也沒(méi)有與生俱來(lái)的
“
沉靜內(nèi)斂
”
。
⑩
自覺(jué)修行的生命
，
會(huì)在每一刻都說(shuō)出得體的語(yǔ)言
，
不造作
，
不夸飾
，
不張揚(yáng)
，
在熨帖中開(kāi)出最美的花朵。
(
選自《美文閱讀》
2013
年
5
月
，
選文有刪改。
)
22
．第
②
段畫(huà)線句子
“
此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事
”
在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
(1
分
)
__
答
：
示例
：
畫(huà)線句子是個(gè)過(guò)渡句
，
引起讀者的閱讀興趣
，
在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用
。
__
23
．第
④
段中加點(diǎn)詞
“
透明
”
、
“
蘊(yùn)藉
”
可分別用文中
“
__
天真
(
一派天真
)
__
”
、
“
__
深沉
(
沉靜內(nèi)斂
)
__
”
兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換。
(1
分
)
24
．分別寫(xiě)出第
⑧
段兩個(gè)加點(diǎn)詞
“
這一刻
”
指代的內(nèi)容。
(
用自己的話加以概括
)(2
分
)
(1)
擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。
(1
分
)
__
答
：
“
這一刻
”
是指小姑娘追
“
我
”
邀寵的過(guò)程
。
__
(2)
擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。
(1
分
)
__
答
：
“
這一刻
”
是指南懷謹(jǐn)不肯說(shuō)出
“
好書(shū)
”
的作者是自己的過(guò)程
。
__
25
．結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)第
⑦
段中的畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。
(2
分
)
一個(gè)擁有了美好的
“
精神目標(biāo)
”
的人，斷然不會(huì)熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會(huì)那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
__
答
：
示例
：
畫(huà)線句子采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法
，
把擁有美好
“
精神目標(biāo)
”
的人與虛妄的人進(jìn)行了對(duì)比
，
突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)
、
不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華
、
拂去塵屑的生活態(tài)度
，
表達(dá)了作者對(duì)生命在每一刻都說(shuō)出得體的話的看重
。
__
26
．結(jié)合文意，選出信息提取不正確的一項(xiàng)是
( C )
。
(2
分
)
A
．選文通過(guò)講故事、談看法，以小見(jiàn)大，寄寓了作者的思想感情。
B
．選文以
“
說(shuō)
”
為載體，
“
得體
”
為主旨，引發(fā)人們對(duì)生命意義的思考。
C
．選文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，人物形象鮮明。
D
．選文結(jié)構(gòu)上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。
27
．結(jié)合生活實(shí)際，就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊?jiàn)解或看法。
(2
分
)
__
答
：
示例
：(
1
)
贊同小姑娘的做法
，
她天真
、
透明
，
無(wú)飾無(wú)邪
。
作為當(dāng)代中學(xué)生
，
展示優(yōu)點(diǎn)
、
美麗
、
自信
，
張揚(yáng)為何不可
。
或不贊同小姑娘的做法
，
她太張揚(yáng)
，
尤其是邀寵的行為強(qiáng)人所難
。
__(
2
)
贊同南懷瑾的做法
，
他特別看重生命的
“
莊嚴(yán)感
”
，
沉靜內(nèi)斂
，
不張揚(yáng)
、
不夸飾
。
或不贊同南懷瑾的做法
，
做人應(yīng)坦誠(chéng)
，
不能過(guò)于謙虛
，
說(shuō)出實(shí)情
，
也許更能激發(fā)年輕人讀書(shū)求知的欲望
。
__

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/607650.html

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