專(zhuān)題十五第五講
一、閱讀下面兩道作題,思考可以從哪些方面選擇作素材。
1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的。
(1)記者到江西瑞金采訪,先問(wèn)了許多年輕人,他們都不知道這個(gè)地方曾經(jīng)是”紅都”,也不大清楚紅軍時(shí)代的事情。后又去采訪了一位曾在這里打過(guò)仗的老紅軍:”現(xiàn)在年輕人都把你們忘了,您老怎么看?”老人淡然地說(shuō):”忘了就忘了吧,我們當(dāng)年參加紅軍打江,并不是要讓后人記著。”
(2)李大釗說(shuō):”鐵肩擔(dān)道義,妙手著�！�
請(qǐng)以”使命”為題寫(xiě)一篇,體自選,立意自定。
【選材示例】 (1)于教材
作家鐵凝:寫(xiě)作對(duì)我而言是一種使命
著名作家鐵凝是這樣詮釋使命的,她說(shuō):”寫(xiě)作對(duì)我而言是一種使命,我別無(wú)選擇,只有寫(xiě)作才能使我獲得滿足感、成功感和樂(lè)趣。寫(xiě)書(shū)是希望帶給讀者快樂(lè),如留下一份禮物�！辫F凝正是懷著這樣的美好愿望從事學(xué)創(chuàng)作的,難怪讀者能從她的作品中獲得美的享受。她憑著強(qiáng)烈的使命感,創(chuàng)作了一批描寫(xiě)農(nóng)村題材的學(xué)佳作,獲得1983年全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的《哦,香雪》中的那個(gè)對(duì)明充滿向往的香雪至今讓我們記憶猶新。她寫(xiě)的人物雖然千變?nèi)f化,但其精神內(nèi)核是不變的:好奇、善良、積極向上。帶著這樣的使命感,她的作品顯得厚重大氣,給讀者積極向上的力量。
(2)于社會(huì)
企業(yè)家李惠森:企業(yè)的使命與民族的使命是一致的
16年,短短16年間,一個(gè)企業(yè)從名不見(jiàn)經(jīng)傳到赫赫有名,它就是南方李錦記,我國(guó)有名的健康企業(yè)。企業(yè)成功的秘訣究竟是什么?南方李錦記董事長(zhǎng)李惠森總結(jié)了四個(gè)字——思利及人,并總結(jié)出三個(gè)重要的原則——造福社會(huì)、務(wù)實(shí)誠(chéng)信、永遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)。南方李錦記之所以能壯大,用一句話總結(jié)就是因?yàn)槠髽I(yè)的使命始終與民族的使命保持一致。企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中也曾困難重重, 甚至面臨難以為繼的困境,但從創(chuàng)業(yè)開(kāi)始,南方李錦記就擁有一份民族情懷,并堅(jiān)定不移地扎根內(nèi)地,造福社會(huì)。實(shí)踐證明,他們的選擇是正確的,正是這種高度的民族使命感使得企業(yè)獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展并不斷壯大。
(3)于生活
教師于漪:教書(shū)與育人都是使命
于漪是我國(guó)著名的語(yǔ)特級(jí)教師、全國(guó)教書(shū)育人的楷模,她有著強(qiáng)烈的使命感,并用自己的一生維護(hù)著師道的尊嚴(yán)。她說(shuō):”我一輩子做教師,一輩子讓自己的生命和我肩負(fù)的教書(shū)育人的使命結(jié)伴同行�！鄙�命和使命結(jié)伴同行的信念,讓于老師始終站在時(shí)代和民族發(fā)展的高度,她教育學(xué)生追求真善美,她生學(xué)習(xí),更生做人,教書(shū)與育人是她教育生涯的兩個(gè)方面。她的一個(gè)事業(yè)有成的學(xué)生曾說(shuō):”于老師教學(xué)生,教得頂好的是教做人。她要我們做一個(gè)正直的人,要敢于負(fù)責(zé)任�！庇诶蠋熓沁@樣教的,也是這樣做的,在幾十年前,于老師曾斷然拒絕過(guò)一個(gè)民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)60萬(wàn)高薪的誘惑,只因?yàn)樗�有自己的�?zé)任和擔(dān)當(dāng)。
2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作。
”沒(méi)有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。它要求每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒(méi)有完成任務(wù)尋找借口,哪怕看似合理的借口。有人說(shuō),”沒(méi)有借口”太絕對(duì),不公平;有人說(shuō),”沒(méi)有借口”就是要求我們直面問(wèn)題,反思自我,承擔(dān)責(zé)任。
請(qǐng)以”沒(méi)有借口”為標(biāo)題寫(xiě)一篇,可以敘述你自己或別人的經(jīng)歷,也可以表達(dá)你的感悟和思考。
注意:①角度自選,立意自定。②除詩(shī)歌外,體不限。?③不?少于800字。④不得抄襲。
【選材示例】 (1)于自然
如果墻腳的花不以生于墻腳為借口,而是積蓄力量噴薄開(kāi)放,又怎么會(huì)被人忽略?如果籠中的鳥(niǎo)不以困于籠中為借口,而是韜光養(yǎng)晦,在開(kāi)籠的那一剎那振翅高飛,又怎么會(huì)老死于鳥(niǎo)籠之中?如果樹(shù)下的草不以長(zhǎng)于樹(shù)下為借口,而是爭(zhēng)取陽(yáng)光不斷自強(qiáng),又怎么會(huì)枯萎凋零?
(2)于教材
面對(duì)鄒忌委婉的批評(píng),齊王沒(méi)有為自己的不知民情尋找借口,而是欣然采納鄒忌的建議,宣布”群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者受上賞……”從諫如流,致使齊國(guó)日益強(qiáng)大;劉邦沒(méi)有為自己貪戀女色找借口,而是虛心聽(tīng)取樊噲張良的建議,封鎖秦宮、駐軍霸上,終于戰(zhàn)勝項(xiàng)羽成就霸業(yè);唐太宗沒(méi)有為自己偏聽(tīng)偏信找借口,而是以魏征為鏡,謙遜地采納魏征的逆耳忠言,因而創(chuàng)造了繁榮昌盛的”貞觀之治”。
二、思考下列兩則素材如何多角度運(yùn)用
1.兩位雕塑家
有兩位雕塑家在國(guó)際上都享有盛名,可是兩人誰(shuí)也不服對(duì)方。兩人時(shí)常對(duì)著記者互相批評(píng):”他最近的那個(gè)作品,手部的雕刻太匠氣了!”要不然就是:”他的刀法過(guò)于粗糙,都不知道雕的是個(gè)什么!”這兩人不相往,卻又密切關(guān)注彼此的一舉一動(dòng)。
有一次,其中一位雕塑家為了趕上一個(gè)國(guó)際大展的展出時(shí)間,在工作室中連續(xù)雕塑了三天三夜,對(duì)外界的一切都不聞不問(wèn),甚至連吃飯睡覺(jué)都在工作室里。
就在雕塑工作接近尾聲的時(shí)候,有一位朋友看他,這時(shí)雕塑家正在用刀修飾雕像的肩膀。朋友似乎有話要說(shuō),但是還未開(kāi)口,雕塑家就忽然大叫出聲:”我那個(gè)死對(duì)頭,一定又會(huì)在這個(gè)部位雞蛋里挑骨頭的!”朋友不解地問(wèn):”你既然知道他會(huì)批評(píng)這個(gè)地方,卻又為什么不先修正好呢?”
雕塑家微微一笑回答:”我就是要讓他挑剔才這么雕刻的,如果他不再批評(píng)我,那么我的創(chuàng)意也就沒(méi)有了。”
朋友這才開(kāi)口說(shuō):”可是, 他昨天心臟病發(fā)作去世了�！钡袼芗沂掷锏牡丁辩I”的一聲掉到地上。從此,這個(gè)雕塑家再也沒(méi)有獨(dú)具創(chuàng)意的作品出現(xiàn)了。
【運(yùn)用方向】
(1)方向一:鏡子
李世民說(shuō):”以人為鏡,可以知得失。”人要想看清楚自己的模樣,要看清自己的臉是否干凈,就需要一面鏡子。人要看到自己的思想是否端正,藝術(shù)是否有瑕疵,就需要身邊有敢于說(shuō)真話、提出批評(píng)的人。只會(huì)說(shuō)奉承話的人,對(duì)你的進(jìn)步提高沒(méi)有任何幫助。故事中的雕塑家沒(méi)有去怨恨愛(ài)挑他毛病的死對(duì)頭,而是把死對(duì)頭當(dāng)做自己的鏡子,以鞭策自己進(jìn)步,這是非常明智的態(tài)度。
(2)方向二:內(nèi)因與外因
人的進(jìn)步提高,很大程度上依賴(lài)于自身的勤奮努力。但是,如果一個(gè)人閉門(mén)造車(chē),不與外界溝通,即使很勤奮努力,但未必就選對(duì)了方向,走對(duì)了路。所以,一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中不要忽視他人對(duì)自己的引導(dǎo)和批評(píng)。從辯證法的角度說(shuō),自身的勤奮努力,是推動(dòng)一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)因,而他人的引導(dǎo)和批評(píng),則是推動(dòng)一個(gè)人前進(jìn)的外因。外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的,因此,一個(gè)人要在勤奮努力的同時(shí),虛心接受別人的批評(píng),只有這樣才能不斷進(jìn)步。從故事中可見(jiàn),雕塑家是深明這個(gè)道理的,所以,他不但不怨恨死對(duì)頭對(duì)他的批評(píng),甚至有意期待他的批評(píng)。每一個(gè)渴求進(jìn)步的人,都應(yīng)該有這樣的態(tài)度。
(3)方向三:虛心
”海納百川,有容乃大。”只有虛懷若谷的人,才可能在任何時(shí)候都聽(tīng)進(jìn)去批評(píng)的話語(yǔ)。故事中的雕塑家就是有這種胸襟的人。虛心是一種優(yōu)良品質(zhì),可是,真正能夠做到虛心的人卻并不多,能夠坦然面對(duì)他人的批評(píng),特別是錯(cuò)誤的批評(píng)的人就更少了。我們每個(gè)人都要時(shí)刻提醒自己,保持一顆謙虛的心,正確對(duì)待別人的批評(píng),從而不斷進(jìn)步。
2.汪洋中的一條船——鄭豐喜
鄭豐喜是臺(tái)灣人,出生時(shí)右腿自膝蓋以下,前后左右彎曲,左腿自膝蓋以下突然萎縮,腳板翹上。他的母親悲痛不已,當(dāng)場(chǎng)暈了過(guò)去。在祖父和媽媽的細(xì)心照料下,鄭豐喜慢慢長(zhǎng)大。6歲時(shí),祖父去世,鄭豐喜被父母遺棄,跟隨耍猴賣(mài)藥的趙老伯流浪賣(mài)藝。8歲時(shí),鄭豐喜跟哥哥在距家數(shù)里外的鴨寮放鴨,以維持生計(jì)。一次,遭遇狂風(fēng)暴雨,大水泛濫,鄭豐喜差點(diǎn)被淹死。而他最終憑借自己不懈的努力生存了下,還爭(zhēng)取上了學(xué),取得了優(yōu)異成績(jī)。在中學(xué)校長(zhǎng)和矯正醫(yī)院徐院長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下裝上假肢后,他不怕摔破手腳,學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)上學(xué)。為完成中學(xué)學(xué)業(yè),鄭豐喜到處打工。他以一篇《汪洋中的一條破船》參加征大賽,引起了很大的社會(huì)反響,很多人表示愿意資助他完成學(xué)業(yè),而他不愿過(guò)多依靠他人。后鄭豐喜圓滿地完成中學(xué)的學(xué)業(yè),以?xún)?yōu)異成績(jī)考入臺(tái)灣中興大學(xué)法律系。大學(xué)畢業(yè)后,鄭豐喜回到家鄉(xiāng)的中學(xué)任教,立志建設(shè)圖書(shū)館,深得鄉(xiāng)親和學(xué)生們的尊敬。他在妻子的支持下,續(xù)寫(xiě)完成自傳體小說(shuō)《汪洋中的一條破船》,發(fā)表后引起轟動(dòng),重版10次。他的事跡廣為流傳。蔣經(jīng)國(guó)頗為關(guān)注鄭豐喜,并予以褒揚(yáng),還建議他將書(shū)名改為”汪洋中的一條船”。1974年,鄭豐喜列名臺(tái)灣第12屆”十大杰出青年”。
根據(jù)鄭豐喜同名自傳體小說(shuō)《汪洋中的一條船》改編的電影造成空前的轟動(dòng),創(chuàng)造了極高的票房紀(jì)錄,更一舉囊括了金馬獎(jiǎng)最佳影片、最佳導(dǎo)演等多項(xiàng)桂冠,在鄉(xiāng)土電影剛剛回潮的當(dāng)年可謂盛況空前,甚至影響到了內(nèi)地的無(wú)數(shù)影迷。
【運(yùn)用方向】(1)方向一:冷與暖
雖然普天下的父母都對(duì)兒女有著本能而無(wú)私的愛(ài),我們也以各種方式了解到很多感人的親情故事,但是,凡事總有例外。鄭豐喜的父母把腿有殘疾的兒子拋棄了,這是讓人心寒的行為。不過(guò),人間總有真情在。不幸的鄭豐喜后遇上了像中學(xué)校長(zhǎng)和矯正醫(yī)院院長(zhǎng)那樣的好人,體會(huì)到了人間真情的溫暖。
(2)方向二:感動(dòng)他人
有些事只能感動(dòng)少數(shù)人,而大多數(shù)人會(huì)無(wú)動(dòng)于衷;有些事可以感動(dòng)很多人,連鐵石心腸的人也會(huì)潸然淚下。鄭豐喜的故事就屬于后者。他的自傳體小說(shuō)重版次數(shù)之多、影響之大,以及依此改編的電影的影響度正說(shuō)明了這一點(diǎn)。
(3)方向三:感恩之心
我們每個(gè)人都應(yīng)該懷揣一顆感恩的心。因?yàn)?我們生活在這個(gè)世界上,從呱呱墜地的那一刻起,長(zhǎng)大成人,直到生命的最后一刻,總會(huì)得到很多人的關(guān)愛(ài)與幫助。雖然鄭豐喜遭到父母的遺棄,但社會(huì)給了他另外一個(gè)春天。他努力讀書(shū)上大學(xué),之后回鄉(xiāng)教學(xué),辦圖書(shū)館,寫(xiě)自傳等,都是他回報(bào)社會(huì)、感恩社會(huì)的方式。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/40060.html

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