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（高中）議論文閱讀《試吃一句陶淵明，免費》
試吃一句陶淵明，免費！
⑴前兩天偶然在路旁看到一輛貨車在運送盆景，原來是家“盆景出租”店。我好奇，跑去問司機生意好不好，他說：“當然好啦，現(xiàn)代人么，好命，查查某人(即女人)不煮飯，買盒飯來吃，查查某人(即男人)開公司，誰要種盆景?公司小姐一個比一個‘笨憚’(即懶惰)，誰肯去澆水?誰肯搬盆景去曝日(即曬太陽)?盆景給他們放一個禮拜就變黃。我們拿回來，好好整理，加點肥，曬一曬，又水當當(即漂亮)了。再拿去給他們擺，現(xiàn)在人做生意么，圖個吉利。盆景長得好，也代表可以發(fā)財?shù)囊馑剂?”
⑵原來如此，陶淵明說“園日涉以成趣”的時代對某些人而言竟然遠去了�，F(xiàn)代人不想跟一件植物的生命一起成長，他只想要亮麗的那一刻，他只肯回顧翠綠翠綠的那一瞥。
⑶而陶淵明的小園，其好，好在哪里呢?答案是好在每日涉足其間養(yǎng)成的趣味。你看到小小的種子竄地而生，有模有樣地變成兩片小芽，復(fù)從小芽而抽條。于是你看到葉子，你看到枝干，你驚訝它的分叉，你為它從含苞至盛放的過程而瞠目結(jié)舌而不敢置信。然后，你看到它綠葉成陰果實滿枝。秋來的時候，你看見它的凋零，甚至它的枝干可能還遭了雷劈，它的沃葉也可能遭了蟲蛀，那棵樹的枯榮是園主熟知的，他們彼此逐日更成為對方生命的一部分。他們一起走過艷紅稠綠，但也一起面對萎黃零落，因而了解生命的盛衰各有其時。不料現(xiàn)代人卻驕侈如君王，竟然狂妄到令植物打扮光鮮來為自己站崗。累了就撤下去，換另一批上來繼續(xù)站。盆景公司因而業(yè)務(wù)鼎盛，只因現(xiàn)代人尊貴的視網(wǎng)膜上，永遠不屑一枚枯葉。
⑷然而，枯葉卻是生命的基本教材啊!和蓓蕾一樣，它是造物者的上下兩冊教材啊!
⑸你要貪看繁花似錦的名園嗎?這世界會提供給你的。四月的瑞卻斯特(美國東部一城名)，富豪伊士曼的故居，丁香如狂潮。日本京都的平安神宮，垂櫻以壓倒的優(yōu)勢，開到令人喘不過氣來。洛陽的牡丹，碩大頑強，一看就知道是唯一敢抗天顏因而遭貶的叛逆分子(傳說武則天曾命百花齊放，唯牡丹不從命，故將之自長安御苑貶至洛陽)。加州的漢廷頓花園，甚至養(yǎng)些無奇不有的嚇人一跳的沙漠怪花。英國皇家上苑，則負責提供營養(yǎng)良好的代表皇室榮譽的玫瑰……只要一張門票，你就可以置身于不雜一根枯枝不見一片敗絮的完美花園。
⑹然而，人活著，還是應(yīng)該擁有一座自己的小園，可以每日涉足其間。和那些賣門票的展覽花園不同，它可能雜草怒生，也可能蟲害連連。它豐收無限美麗，也可能徒勞無功。它充滿各種變數(shù)，屬于生命本身的變數(shù)。
⑺小園可以小至只是一缽非洲鳳仙，或一籃賤價的黃金葛，但其間自有盛衰榮枯，所以，多少也可以視做大化頒給我們的一句耳提面命。
⑻“園日涉以成趣”，不是因為花好月圓，是因園中有生命，是因為生命時時刻刻分分秒秒在展示在演繹，在迭出奇招——而且，也因為我在看，我在參與，我在驚奇，我在受教，我在服氣。
16.第⑶段中寫道“不料現(xiàn)代人卻驕侈如君王，竟然狂妄到令植物打扮光鮮來為自己站崗”請談?wù)勀銓?ldquo;站崗”一詞的理解。(2分)
17.第⑷段中作者說枯葉“和蓓蕾一樣，它是造物者的上下兩冊教材啊!”這句話你如何理解的。(2分)
18.文章第⑸段作者列舉那么多繁花似錦你的世界名園有何作用?(2分)
19.請談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“試吃一句陶淵明，免費!”豐富內(nèi)涵的理解。(3分)
20.文章在段落銜接上多次運用了“然而”一詞，請談?wù)勥@種寫法的妙處。(2分)
21.看完文章，可能你也會“我在看，我在參與，我在驚奇，我在受教，我在服氣。”聯(lián)系你的生活體驗寫出你的感想體會。(3分)
這篇關(guān)于（高中）議論文閱讀，是不是讓同學(xué)們更加了解呢？
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